‫בית ספר תרבות‬
‫ – תשע"א – תשע"ב‬2011
Institucion Educativa:
Colegio Hebreo Tarbut
Distrito Federal, Mexico
Director General:
Eli Perez
Integrantes del equipo:
Guite Wolanowsky
Nomi Levinsky
Mirit Amrani
:‫קבוצה‬
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:‫שמות המשתתפים‬
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Tutora metodológica:
Dvora Kolsky
Tutora de contenidos:
Gaby Neuberger
Directora de los proyectos "Shituf" y "Reshet.il"
Gaby Kleiman
Con el apoyo de:
"Keren Pincus" para la Educación Judía en la Diáspora, Israel
y "Proyecto Jail"
1
Clase 1
Inicio
Trabajo en parejas.
Consigna:
“Vamos a iniciar hoy una aventura a través de la cual trataremos de descubrir
qué son los símbolos y cómo éstos influyen en nuestras vidas. Para ello, cada
uno contará con una silueta que lo represente. Les daré a cada pareja el papel
kraft (estraza) necesario para realizar sus siluetas. La dinámica de cada pareja
será la siguiente: primeramente se extenderá el papel en el suelo y uno de los
integrantes de la pareja se recostará sobre el papel. Su pareja dibujará el
contorno de la silueta del alumno recostado. Posteriormente se invertirán los
papeles. Al contar con las dos siluetas dibujadas, cada uno de ustedes
recortará su silueta. (20 minutos)”.
Desarrollo
Cada uno pegará su silueta en las paredes del salón.
Consigna
Observen las siluetas, si algún desconocido entrara al salón y las mirara,
¿podría saber algo acerca de quiénes son ustedes, su origen, nacionalidad,
creencias u otros datos relacionados con su identidad?
Nuestra identidad son las características propias que nos hacen ser quiénes
somos y no otra persona. Por ejemplo; nuestro carácter, nuestra nacionalidad,
nuestra religión, nuestras ideas, etc.
¿Quién quiere comentar algún aspecto relacionado con su identidad?
Trabajo individual
Cada uno responderá la siguiente hoja de trabajo (10 minutos):
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Clase 1
Nombre: __________
Cuestionario 1
Grupo: _________
1. ¿Conoces el significado de tu apellido? Sí/No.
En caso afirmativo, escribe su significado:
________________________________________________________
________________________________________________________
2. ¿Cuál es el o los países de origen de tu familia? :
______________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las actividades que realizan juntos en familia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Cuando piensas en tu familia, ¿en qué piensas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Si tuvieras que escribir cinco características de tu familia, ¿cuáles serían?
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
d. ____________________________________________________________
e. ____________________________________________________________
6. ¿Qué es lo que más te identifica con tu familia?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3
Consigna:
Vamos a aprender un nuevo concepto “Símbolo”, el cual es uno o varios
elementos que representan una idea. Existen diferentes símbolos, por ejemplo;
en matemáticas utilizamos varios símbolos – significa restar, + sumar, = igual.
Tratemos ahora de crear un símbolo que represente a sus familias. Para esto
es importante que pensemos en las características familiares, por ejemplo:
quiénes componen la familia, el origen de la familia, los gustos de la familia,
por ejemplo, ¿les gusta viajar?, ¿hacer deporte?, ¿jugar juegos de salón?, etc.
Nuestro mismo apellido es parte de nuestra identidad familiar por lo que
podríamos incluirlo en el símbolo.
A continuación aparece un ejemplo de un símbolo familiar para aclarar la idea.
Esta familia vivió en el siglo XVII, proveniente
de una provincia española. Varios miembros de
la familia se distinguieron como militares, por
eso se muestra el casco de armas.
Pertenecían a la nobleza, por eso aparecen las
plumas en la parte superior y aparecen veneras
(conchas) de plata en el símbolo.
El apellido Astigarra proviene de dos palabras:
“Astigar”, que es el nombre de un árbol
frondoso (aparecen en el símbolo) y el sufija
“aga” que significa lugar. Por lo que el apellido
significa “Lugar de arces”.
Los lobos son animales fuertes y ágiles, cuidan
los arces, símbolo de la familia.
Ejemplo de emblema familiar
Piensa en todo esto y cuentas con 20 minutos
Familia Astirraga
para elaborar un símbolo familiar en la hoja de
trabajo que aparece a continuación. Debajo del
diseño cuentan con espacio para explicar los
diversos elementos que incluyeron en el
símbolo, ¡adelante!
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Hoja de trabajo 1
Nombre: __________
Diseño del símbolo familiar
Grupo: _________
Instrucciones:
Después de haber respondido al cuestionario 1, analiza y reflexiona sobre las
características de tu familia e intenta crear un símbolo que las represente.
No olvides incluir tu apellido, ya que es un importante elemento familiar.
5
Cierre
Coloca ahora tu símbolo familiar en el centro de tu silueta. (5 minutos)
Consigna
Observen las siluetas, ¿consideran que ahora éstas reflejan más
quiénes son ustedes? Sí, no, ¿por qué?
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Clase 2
“Los símbolos y mi identidad” Segunda parte
Inicio
Trabajo individual
Consigna:
La clase anterior colocamos nuestras siluetas, vacías al principio, pero ahora
cuentan con su símbolo familiar, hoy las enriqueceremos con más símbolos.
Desarrollo
Existen gran cantidad de símbolos, por ejemplo, símbolos religiosos
que puedes tener información sobre ellos en la presentación que
proyectaremos a continuación. (10 minutos).
Consigna:
Como vimos en el PowerPoint, los símbolos religiosos nos acompañan durante
toda la vida, como parte del ciclo de la vida, por ejemplo en nuestra bat o bar
mitzva, en nuestro matrimonio, e incluso al morir.
Son también parte de nuestras conmemoraciones y celebraciones.
Existen también objetos que se encuentran en nuestros hogares y en las
sinagogas como la mezuza, la tevilá, etc.
Elija cada uno un símbolo del judaísmo con el que se identifique en especial,
llenen las hojas de trabajo que aparecen adelante y con los materiales que se
encuentran en la mesa, realicen en forma creativa su símbolo, el cual
colocaremos posteriormente en su silueta por lo que no debe de ser muy
pesado. Cuentan con 20 minutos, ¡adelante!
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Cuestionario 2
Nombre: __________
Mi símbolo religioso
Grupo: _________
Responde las siguientes preguntas:
1. Elegí realizar el símbolo de __________________________
2. Considero que este es un importante símbolo del judaísmo por las siguientes
razones:
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
3. Me identifico con este símbolo porque:
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
4. ¿Qué sé acerca de este símbolo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Qué más me gustaría saber acerca de este símbolo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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Cada uno de ustedes presentará su trabajo y explicará el porqué de la
elección de ese símbolo religioso y cómo se vincula ese símbolo con su vida
personal o familiar.
Ahora, cada uno colocará su símbolo en su silueta (5 minutos).
Cierre
Así como existen los símbolos religiosos, también contamos con símbolos
nacionales que representan e identifican a los ciudadanos de una Nación.
Como tarea, impriman el símbolo nacional de México e investiguen su
significado.
Para cerrar, cada uno mencione rápidamente qué se llevó consigo la clase de
hoy.
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Clase 3
“De símbolo de derrota a símbolo nacional” Primera parte
Inicio
Consigna:
La clase pasada les pedí que imprimieran el símbolo nacional de México y que
investigaran la historia del mismo.
¿Quién quiere mostrarnos la imagen del símbolo?, ¿Quién quiere explicar su
significado?
“Como ven, los símbolos nacionales
explican muchas ocasiones parte de la
historia del pueblo al que representan.
Hoy trataremos de descubrir cuál es la
historia que nos relata el símbolo
nacional del Estado de Israel”
Desarrollo
Consigna
¿Quién puede describir el símbolo nacional del Estado de Israel?
Hoy nos dedicaremos a estudiar el elemento central, la Menorá”
Consigna:
Por favor cierren los ojos y traten de imaginar la forma de la Menorá de
acuerdo a la descripción que aparece en el Tanaj.
Ahora se sentarán en parejas y tratarán de dibujar la Menorá de acuerdo a la
descripción bíblica. Les repartiré unas hojas que incluyen los versículos
bíblicos y hojas blancas para que dibujen la Menorá (15 minutos)
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Veamos ahora un pequeño video a través del cual observaremos la
elaboración de la Menorá de acuerdo a la descripción bíblica.
(http://youtu.be/XgUY6GEZOW4)(TabernacleMan.com Menorah in the
tabernacle of Moses) (2:33 MINUTOS)
¿Se parecen sus dibujos a la Menorá que aparece en el video?, ¿qué
semejanzas y qué diferencias encuentran? (5 minutos)
Consigna:
Veamos ahora una presentación power point acerca de la menorá. (20 minutos)
Cierre
Después de haber conocido el significado de la menorá, su origen y cómo
acompañó al pueblo judío por cerca de tres mil años, ¿consideran que es el símbolo
que debió de elegirse como escudo nacional?
De izquierda a derecha cada uno dará su opinión, pero tienen que acompañar con
un argumento su respuesta. (10 minutos)
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Clase 4
“De símbolo de derrota a símbolo nacional” Segunda parte
Inicio
“¡Bokertov! La clase pasada conocimos algunos aspectos relacionados con la
Menorá, hoy dedicaremos parte de la sesión a conocer otro de los elementos
del escudo nacional, las ramas de olivo que se encuentran flanqueando a la
Menorá. (Se enciende el proyector mostrando nuevamente la imagen del
escudo nacional del Estado de Israel).
El olivo es una de las siete especies con que fue bendecida la Tierra de Israel.
Es un árbol relativamente pequeño, pero sus raíces están arraigadas muy
profundo en la tierra, hay quienes dicen que esto simboliza el fuerte vínculo del
pueblo de Israel a la Tierra de Israel.
Además, el olivo se ha transformado en el símbolo de la paz, muestra pues, el
anhelo de Israel por la paz.
El aceite de oliva se utilizaba para ungir a los reyes y para encender la Menorá
que se encontraba en el Templo de Jerusalén. (2 minutos)
Desarrollo
Veamos un video acerca del olivo en Israel.
Video: Preserving Israel’s Ancient olive trees (2:42 min.)
En: www.dailymotion.com/video/
(En la opción de video anotar el nombre del video y el video se abre)
Consigna:
Mientras que vean el video, respondan el siguiente cuestionario:
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Cuestionario – Clase 4
Nombre: __________
Grupo: _________
1. ¿Desde cuándo hay árboles de olivo en Eretz Israel?
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Anota tres usos del aceite de olivo:
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
3. ¿Cómo se relaciona el aceite de olivo con la festividad de Janucá?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Qué edad pueden alcanzar los árboles de olivo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. YaacovShkolnik, el guía de turismo que aparece en el video dijo:
“Si en los tiempos antiguos hubieses tenido aceite de olivo, lo tendrías todo”
¿Estás de acuerdo con esta frase? Explica ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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El aceite de oliva fue un producto de exportación de Israel, y lo sigue siendo
hasta la actualidad.
¿Consideran que todo esto tuvo que ver para que las ramas de olivo se
incluyeran en el escudo nacional? Tal vez no lo podemos responder con
seguridad, pero muchos pueblos han incluido en sus símbolos nacionales,
elementos de la naturaleza que han enriquecido al pueblo y han formado parte
de la cultura local. Por ejemplo: El nopal en la cultura de México, desde
tiempos antiguos se utilizó como alimento, comiendo sus hojas de nopal y las
deliciosas tunas, pero además de ser un producto rico y nutritivo, es un
importante producto medicinal. El nopal embellece el paisaje del país y se
transformó en un importante elemento del escudo nacional de México y de su
bandera nacional. (se proyecta el escudo nacional) (10 minutos)
Consigna:
Nos dividiremos en equipos de tres integrantes, cuentan con
15 minutos para investigar acerca de símbolos nacionales de
otros países que incluyan un elemento del medio ambiente.
Tienen que realizar una presentación powerpoint que incluya
la siguiente información:
• Nombre del país
• Imagen del símbolo nacional
• Elemento del medio ambiente (mostrar imágenes del mismo)
• Información acerca de la contribución de este elemento en el
desarrollo del pueblo
• Conclusiones
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La exposición del powerpoint no deberá de durar más de 2 – 3 minutos
Puedes elegir entre los escudos nacionales de los siguientes países:
• Belice
• Brasil
• Canadá
• Cuba
• Ecuador
• Grecia
• Guatemala
• Haití
• Islas Cayman
• Mozambique
• Perú
• Uruguay
• Venezuela
Las computadoras ya están encendidas para ser utilizadas, ¡adelante!
(15 minutos).
Pasados los 15 minutos, cada equipo presentará su powerpoint (20 - 30 minutos)
Cierre
“Después de haber observado sus presentaciones, ¿consideran que los símbolos
nacionales se relacionan con el medio ambiente en el cual habita un pueblo?, ¿por
qué?
¿Notaron que los dos elementos del escudo nacional del Estado de Israel tienen
una importante relación, ya que la menorá se encendía con aceite de oliva?
Ahora, todos los que se sientan identificados con los escudos nacionales de
México y del Estado de Israel los recortará y los pegará en su silueta.
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Clase 5
“De objeto ritual a Bandera Nacional” Primera parte
Inicio
Consigna
“Niños: sobre las mesas y en las paredes se encuentran diferentes fuentes de
información acerca de la historia de la bandera de Israel.
“No fue fácil elegir, habían varias opciones para la nueva bandera que
representaría al Estado de Israel.
Cada uno de ustedes elegirá una fuente de información diferente, lo leerá, y
contará a su grupo lo que entendió brevemente (25minutos)
Cada grupo tiene que contestar las preguntas. (15 minutos).
Hoja de información
La bandera de Israel – Las diferentes propuestas.
La primera persona que pensó en la bandera nacional del pueblo judío, con los
colores azul y blanco fue el judío austriaco Ludwig August Frankl, que pensó
30 años antes del primer congreso sionista que estos eran los colores
nacionales del pueblo judío, ya que el talit había acompañado a los judíos
durante los rezos diarios, a través de las generaciones. Su diseño actual se
presentó por primera vez en 1891, en Boston, Estados Unidos, por la
organización ¨BneiTzion¨.
Al mismo tiempo, sin conocer esta bandera, propuso David Wolfsohn (líder
del movimiento sionista) combinar el talit con el Maguen David en la bandera
del movimiento.
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Esta no fue la única propuesta. Benjamín
Zeev Hertzl (fundador del movimiento
sionista) propuso otra bandera. Su fondo
sería blanco y en el fondo se encontrarían
7 estrellas doradas. El fondo blanco
representa la nueva vida del pueblo judío
en su país y las estrellas, las siete horas
de la jornada de trabajo que existirían en
el Estado Judío.
En el año 1897, en Basilea, en el primer
congreso sionista, se llevó a cabo una
discusión sobre la pregunta: qué bandera
representaría al movimiento sionista y
como bandera nacional, se decidió elegir
la bandera que propuso David
Wolffsohn.
En la declaración de la independencia del Estado de Israel fue decorada la
tarima con la foto de Benjamín ZeevHertzl y a los lados dos banderas de la
Histadrut Hatzionit.
Desde 1897 reconocieron esta bandera como el símbolo del sionismo entre las
diferentes comunidades judías del mundo. Con esta bandera festejaron la
decisión de la ONU acerca del Plan de la Partición el 29 de noviembre de 1947.
Unos días después se enfrentaron a la pregunta si esta bandera debería de
representar al nuevo Estado Judío o si había que cambiar la bandera.
Después de seis meses, el 12 de noviembre de 1948, se decidió adoptar la
bandera de la Histadrut Hatzionit como bandera del nuevo Estado.
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Hoja de trabajo
De objeto ritual a Bandera Nacional – Primera parte
Diversas propuestas para una misma bandera
Lean las diferentes propuestas de Hertzl y de David Wolfsohn para representar
la bandera, contesten a las siguientes preguntas:
Escriban con sus palabras las diferentes propuestas y
expliquen cada una de ellas.
Propuesta de Hertzl:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Propuesta de David Wolfsohn:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué propuesta fue aceptada y por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Si hubieras estado en la votación ¿qué bandera hubieras elegido y por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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Desarrollo
Una vez que leyeron, escucharon y contestaron las preguntas, realicen un
informe acerca de los temas leídos como: los colores, los elementos que
componen la bandera: el Maguen David y su historia, las franjas azules, el
fondo blanco y las diferentes propuestas (20 minutos)
Cierre
Tarea:
Deberán traer para mañana una bandera de México y una bandera de Israel
para agregarlos a las siluetas de cada uno.
(10 minutos).
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Clase 6
“De objeto ritual a Bandera Nacional” Segunda parte
La bandera de Israel - Maguen David - línea del tiempo
Inicio
Lean la hoja de información “La bandera de Israel- sus elementos”.
Maguen David
En el centro de la bandera hay dos triángulos que se encuentran
entre sí, este es el Maguen David, al contrario de los otros símbolos
como la menorá, el shofar y el lulav, no fue el Maguen David un
símbolo judío único y apareció en diferentes culturas, en distintas
épocas.
El Maguen David es una estrella con 6 ángulos que se unen entre sí.
Este símbolo se utilizó entre muchos pueblos paganos.
Hace más de 1300 años el Maguen David era un símbolo, no siempre
se utilizó como elemento decorativo.
A partir de los siglos VI y VII D.C. se utilizaba el Maguen David en
las matzevot y mezuzot.
Hace más de 600 años las comunidades utilizaban el Maguen David
como símbolo de la comunidad. La primera ciudad que lo utilizó de
esta forma fue Praga. Parece ser que al principio los obligaron a
usar el Maguen David y después los judíos lo adoptaron como
símbolo de orgullo.
En el año 1354 el príncipe de Praga Charles el IV les otorgó el
honor y el derecho a los judíos de utilizar una bandera en la que
aparecía el Maguen David.
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Existen testimonios que en una ciudad de Europa se encontraba una
piedra grande que dividía la parte judía de la parte católica, del lado
judío la piedra tiene grabado un Maguen David y del otro lado una cruz.
En el siglo XIX el Maguen David era símbolo de la identidad judía laica,
sin nada que ver con los símbolos religiosos del pasado, como por
ejemplo, la menorà.
El movimiento Jovevei Tzion usó el Maguen David como símbolo nacional
del pueblo Judío y más tarde hizo lo mismo la Histadrut Hatzionit.
En 1885 creó una bandera especial en la fiesta del Talmud- Torá – un
talit que en el medio tenía un Maguen David.
El Maguen David fue símbolo de los judíos en la época del Holocausto.
Los nazis obligaron a los judíos a portar en su ropa un Maguen David
para distinguirlos de los demás. En esta época, el Maguen David se
transformó en un símbolo de humillación. El ¨tlai hatzahov¨ fue
reconocido desde noviembre de 1939 cuando obligaban a todos los
judíos de Polonia a portarlo en sus ropas.
Hoy en día se identifica el ¨tlai hatzahov¨como el símbolo del
antisemitismo y de la política antijudía del gobierno nazi y se
transformó en uno de los símbolos que nos remiten al Holocausto.
Debido a que el Maguen David aparece en la bandera del Estado de
Israel y en el “tlai hatzahov”, simboliza los momentos históricos “del
Holocausto a la Creación del Estado de Israel”, y la vida después de la
muerte, enfatizando la necesidad del pueblo judío de contar con un
estado propio. Los diseñadores de la bandera de Israel se basaron en la
estrella del “tlai hatzahov” y la ubicaron en la parte central de acuerdo
al versículo: ¨Mas, cuanto más nos opriman, más se multiplicaban…¨
(ÉXODO 1 Versículo 12)
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Franjas azules
Las franjas azules tienen su origen en las del talit.
Anteriormente, el talit era la vestimenta característica de los judíos.
¿Por qué azul? Esta pregunta ocupó por muchas generaciones a los
exégetas, investigadores y sabios.
De acuerdo a Jazal el azul era un color difícil de elaborar y de un alto
precio, ya que se hacía de un molusco procedente del Mar
Mediterráneo. Este color tenía la propiedad de durar brillante durante
muchos años, por lo cual adquirió las características de nobleza y
realeza.
Rabí Meir dijo que el azul era el color del firmamento y del trono de
honor.
Rabí Yehuda argumentó que el cetro de Dios y las Tablas de la Ley eran
de color azul celeste, por lo que Dios le ordenó al pueblo de Israel
colocar este color sobre el talit, ya que este color haría que los judíos
cumplieran con las mitzvot.
El blanco y el celeste juntos con el color dorado y el púrpura son los
colores de la vestimenta del Cohen Hagadol y del Mishkan. Estos son
los colores que simbolizan a la pureza y la espiritualidad del pueblo.
En los símbolos del Estado de Israel hay un lugar muy importante a la
religión judía por que el Estado de Israel es un Estado Nacional.
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La Bandera de Israel y sus elementos - Anexo
Lean con atención la hoja de información, platiquen entre ustedes y
completen la siguiente tabla:
Los elementos
El origen de los
El significado de los
del símbolo
elementos
elementos
Maguen David
Franjas azules
Color Celeste
Color Blanco
Escriban sobre una tira de cartulina la transformación del Maguen David a
través de los años.
Deben recordar escribir el año, qué pasó con el Maguen David en ese año o
en esa época y mencionen si en ese tiempo fue señal de orgullo o de
humillación para el pueblo judío.
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La bandera de Israel – Azul y blanco
Hoja de información
Frente a ustedes se encuentra una lista de direcciones de internet donde
pueden escuchar diferentes canciones sobre la bandera de Israel.
http://www.youtube.com/watch?v=uzLk2SNCZg4
http://www.youtube.com/watch?v=myc2O11RQ7A&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=jlyLEFxd9U4&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=SShkaT10wxE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=PefkyTXQBuA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=w_mZoNTeNLU&feature=related
• Escuchen cada una de las canciones y preparen una lista de palabras que
ya conocen y escriban una que representan los colores azules y blanco.
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• Escriban una nueva canción que tenga música sobre el tema y lo
representarán a todo el grupo.
• Monten un baile a una de las canciones que escucharon y represéntenlo a
todo el grupo.
25
Clase 7
“De melodía popular a Himno Nacional” Primera parte
Inicio
Trabajo en grupos de 5 alumnos.
HaTikva- Hoja de información
Durante muchos años los judíos de todo el mundo no perdieron la esperanza
de volver a ser un pueblo libre. Ellos no olvidaron la tierra de Israel y creyeron
que algún día regresarán a su tierra y fundarán en ella un Estado
independiente.
Ellos cantaban sobre esta esperanza.
Hatikva - El Himno Nacional
Mientras palpite el corazón
de un alma judía,
y rumbo al Oriente
dirija la mirada.
No estará perdida aún nuestra esperanza,
esa esperanza de dos mil años,
de ser un pueblo libre en nuestra tierra,
la Tierra de Sión y Jerusalén.
26
¿Quién compuso nuestro himno?
Naftali Hertz Imber nació en 1856 en Galicia y desde su infancia
demostró talento como compositor y escribió canciones en hebreo. En
1882 conoció Imber a un escritor y periodista inglés, lo acompañó como
su secretario en su viaje a la tierra de Israel. Imber viajó por Israel y
cambió de lugares de residencia de Haifa a Jerusalén y a los
asentamientos hebreos. Después de la muerte del periodista ingles
Imber viajó a Londres y a Nueva- York, vivió solo y en pobreza
extrema, murió ahí en 1909.
Las palabras del himno “HATIKVA“ fueron escritas por él en Rumania
en el año 1878. Esta canción fue llamada al principio “Nuestra
Esperanza” y contaba con 9 estrofas, hoy en día se cantan únicamente
las dos primeras estrofas.
Cuando visitó la tierra de Israel vio a los pioneros y a los residentes de
los asentamientos hebreos, el visitó sus casas y a veces les leía sus
canciones y a todos les gustaba las palabras y la melodía del
“HATIKVA”. Los residentes de Rejovot cantaban el “HATIKVA” en el
camino de ida y de regreso del trabajo, la canción fue conocida en todo
Israel y se cantaba como acompañamiento al trabajo, al dormir y como
canción nacional.
Con la fundación del Estado de Israel la canción “HATIKVA” cambio a
ser el himno nacional del Estado de Israel.
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¿Cuál fue el origen de la melodía?
Se dice que se llegó a un acuerdo que el origen de la melodía es un
canto popular Rumano que cuenta sobre una carreta con toros. Shmuel
Cohen, uno de los primeros campesinos, fue el primero que empezó a
cantar el “HATIKVA” con esta melodía.
La melodía es conocida como una obra llamada “MOLDAVA” del
compositor Checo Bedrich Smetana.
¿Cómo fueron aceptadas la canción y la melodía por el público como
su himno nacional?
Al principio no ganó la canción “Nuestra Esperanza” en la competencia
de la” Histadrut Hatzionit” para ser el himno del movimiento.
Desde el quinto congreso se empezó a cantar la canción al finalizar
cada congreso.
En el año de 1933, en el congreso número 18, se reconoció la canción
“HATIKVA” como el himno de la “Histadrut Hatzionit”...
El “HATIKVA” se escuchó por primera vez en el Estado de Israel en la
“CEREMONIA DE LA DECLARACIÓN DE INDEPENDENCIA”. En el año
de 1948, se convirtió en el himno nacional del Estado de Israel.
El origen de la palabra himno es griego y su significado es de una
canción de alabanza. El himno expresa las ideas nacionales del pueblo.
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“HATIKVA” - Cuestionario 1
1. ¿Cuál es el origen de la palabra himno?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. ¿Cuál es el significado de la palabra himno?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Quién escribió las palabras del himno “HATIKVA”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Cuándo cambió la canción a ser el himno del Estado de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuál es el origen de la melodía del himno?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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“HATIKVA” - Cuestionario 2
1. En qué año se escribió el himno del Estado de Israel?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. ¿En qué acontecimientos se canta el himno del Estado de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Cuál fue el nombre original del himno de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Cómo se llama actualmente el himno del Estado de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra Jerusalén que aparece en la canción?
______________________________________________________________
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“HATIKVA” - Cuestionario 3
1. ¿En qué año se transformó el “HATIKVA” en el himno nacional?
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2. ¿Cómo debemos comportarnos cuando cantamos el “HATIKVA”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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3. ¿Ante quién fue leído por primera vez el “HATIKVA”?
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Quién fue Shmuel Cohen?
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las palabras del himno?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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“HATIKVA” - Cuestionario 4
1. ¿Cuántas estrofas en su origen tenía el himno?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. ¿Cuántas estrofas tiene hoy el himno?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿En qué congreso fue reconocido el “HATIKVA” como himno de la “Histadrut
Hatzionit”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Desde qué congreso sionista se empezó a cantar la letra del “HATIKVA”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuál es el coro en la canción original?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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“HATIKVA” - Cuestionario 5
1. En qué año se escribió el himno del Estado de Israel?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. ¿En qué acontecimientos se canta el himno del Estado de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Quién escribió las palabras del himno “HATIKVA”?
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4. ¿Cuál es el origen de la melodía del himno?
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5. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra Jerusalén que aparece en la canción?
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33
“De melodía popular a Himno Nacional”
Consigna
Ahora todo el equipo debe aprenderse el Hatikva y cantarlo
todos juntos sin equivocarse, pueden utilizar la melodía y la
canción que se encuentran en:
http://www.yeladudim.co.il/yomazmaut.html
(10 minutos)
Deben cantarla a la maestra para pasar a la tercera pista
Consigna
“Ahora que ya saben de memoria el himno nos dedicaremos a entender el
contenido. Recibirán diferentes testimonios y podrán utilizar la computadora para
ver videos relacionados con el himno y partiendo de ahí tendrán que definir el
contenido y el sentimiento que les despierta.
http://www.youtube.com/watch?v=BDxpVasvNPM&feature=related
(30 minutos)
“HATIKVA”
En esta dirección de internet: http://www.zemer.co.il/song.asp?id=438
podrán escuchar como los sobrevivientes del campo de concentración BerguenBelsen (en la liberación del mismo) en el año de 1945, cantaron el himno “HATIKVA”
Esta grabación fue realizada por la BBC en mayo de 1945, en el día de la liberación
del campo de concentración Berguen –Belsen que se encuentra al norte de
Alemania.
El ejército ingles liberó y encontró miles de sobrevivientes, la mitad de ellos eran
judíos, la mayoría estaban agonizando. El rabino del ejército británico organizó un
Kabalat Shabat, este fue el primero después de seis años de guerra y de más de 10
años de persecución a los judíos por los alemanes.
Con mucho esfuerzo se organizaron los judíos sobrevivientes y cantaban el himno
en su versión original (las dos primeras estrofas en el orden contrario).
34
‫התקווה‬
‫מילים‪ :‬נפתלי הרץ אימבר‬
‫כָל עֹוד הַ י ְַרדֵ ן ְבגָאֹון‬
‫לחן‪ :‬עממי‬
‫מְ ֹלא גְדֹותָ יו י ִּז ֹלּו‬
‫ּו ְלי ָם ִּכּנ ֶֶרת בְשָ אֹון‬
‫עֹוד ֹלא ָאבְדָ ה תִּ קְ ו ָתֵ נּו‬
‫בְקֹול הֲ מֻ לָה י ִּפ ֹלּו‪.‬‬
‫הַ תִּ קְ ו ָה הַ ּנֹושָ נָה‬
‫מִּ ּׁשּוב לְאֶ ֶרץ אֲ בֹותֵ ינּו‬
‫כָל עֹוד שָ ם עֲ לֵי דְ ָר ַכי ִּם‬
‫לְעִּ יר בָּה דָ ו ִּד חָ נָה‪.‬‬
‫שָ ם שַ עַ ר יֻכַת שְ אִּ יָה‬
‫ּובֵין חָ ְרבֹות י ְרּושָ ַלי ִּם‬
‫כָל עֹוד ִּב ְלבָבֹו שָ ם פְ נִּימָ ה‬
‫עֹוד בַת‪-‬צִּיֹון בֹו ִּכיָה‪.‬‬
‫נֶפֶ ש י ְהּודִּ י הֹומִּ יָה‬
‫ּולְפַ אֲ תֵ י מִּ ז ְָרח קָ דִּ ימָ ה‬
‫כָל עֹוד שָ מָ ה דְ מָ עֹות טְ הֹורֹות‬
‫עֵ ינֹו ְלצִּיֹון צֹופִּ יָה‪.‬‬
‫מֵ עֵ ין‪-‬עַ מִּ י נֹוזְלֹות‬
‫ִּלבְכֹות ְלצִּיֹון – בְר ֹאש אַ שְ מּורֹות‬
‫כָל עֹוד דְ מָ עֹות מֵ עֵ ינֵינּו‬
‫י ָקּום בַחֲ צִּי הַ לֵילֹות‪.‬‬
‫תֵ ֵרדְ נָה ְכגֶשֶ ם נְדָ בֹות‬
‫ּורבָבֹות מִּ ְבנֵי עַ מֵ נּו‬
‫ְ‬
‫כָל עֹוד ֶרגֶש ַאהֲ בַת‪-‬הַ לְא ֹם‬
‫עֹוד הֹו ְלכִּים לְקִּ ב ְֵרי‪ָ-‬אבֹות‪.‬‬
‫ְבלֵב הַ יְהּודִּ י פֹועֵ ם‬
‫עֹוד נּוכַל קַ ּוֵה גַם הַ יֹום‬
‫כָל עֹוד חֹומַ ת‪-‬מַ חְ מַ דֵ ינּו‬
‫כִּי י ְַרחֲ מֵ נּו אֵ ל זֹועֵ ם‪.‬‬
‫עֹוד לְעֵ ינֵינּו מֵ יפַ עַ ת‬
‫ו ַעֲ לֵי חֻ ְרבַן מִּ קְ דָ שֵ נּו‬
‫ְַארצֹות נּודִּ י‬
‫שִּ מְ עּו ַאחַ י ב ְ‬
‫עַ י ִּן ַאחַ ת עֹוד דֹומַ עַ ת‪.‬‬
‫אֶ ת קֹול ַאחַ ד חֹוזֵינּו‬
‫"כִּי ַרק עִּ ם ַאחֲ רֹון הַ יְהּודִּ י‬
‫גַם ַאחֲ ִּרית תִּ קְ ו ָתֵ נּו‪".‬‬
‫‪35‬‬
HATIKVA
Grupo 2:
Grupo 1:
Pregunta:
Pregunta:
¿Qué sienten ustedes cuando
¿Qué sienten ustedes cuando
cantan el HATIKVA en Yom
cantan el HATIKVA en el día de la
Hazikaron a los soldados caídos en
independencia del Estado de Israel
las guerras de Israel?
(Yom – Hahatzmaut)
Grupo 3:
Grupo 4:
Pregunta:
Pregunta:
¿Qué sienten ustedes cuando
¿Qué sienten ustedes cuando
cantan el HATIKVA en Yom Hashoa? cantan el HATIKVA en competencias
como por ejemplo en las
olimpiadas?
Grupo 5 :
Pregunta:
¿Qué sienten ustedes cuando
cantan el HATIKVA en las
ceremonias del lunes?
36
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