Vilchis Cipriano Isabel
Problemas en la comunidad
• Desorganización para la alimentación y hospedaje
• Negativa de los padres familia
• Falta de abastecimiento alimenticio
• Clima húmedo y lluvioso
• Falta de agua y electricidad e higiene sanitario
Problemas en la escuela
• Servicios en general
Problemas en el Aula
• Mobiliario descuidado (sucio y roto)
• Libros incompletos y viejos
• Espacio muy reducido
• Falta material didáctico
Problemas de los alumnos
• Inasistencia por diferentes causas
• Alimentación
• Útiles escolares básicos.
• Desvinculación pedagógica de los padres
• Labores diarias
Alumno
Edad
Grado
Alumno
Edad
Grado
1
2
11 años
10 años
6to
5to
6
10 años
4to
7
13 años
6to
3
9 años
3ro
8
12 años
4to
4
15 años
6to
9
11 años
5to
5
15 años
5to
10
11 años
5to
Justificación
• Brindo una guía con los contenidos que se tenían que enseñar
• Adecuaciones a la comunidad
• Temas de español y matemáticas
• Facilidad de aprendizaje para las matemáticas
• Realizar una planeación
• Necesidades contextuales como son :el cuidado de sus animales, ir de
compras , medir sus camas (surcos) de cosecha , la comercialización de sus
productos (tomate , chile , café, plátano, caña, maíz, chayote, frijol)
OBJETIVO GENERAL
-Describir el proceso de enseñanza – aprendizaje en la
resolución de operaciones básicas durante el mes que se
participo como TCV.
Objetivos específicos:
1.-Detectar necesidades sociales de la comunidad.
2.- Detectar necesidades educativas de los niños (as)
2.-Detectar las fortalezas y debilidades de los niños (as) con base
a las matemáticas
3.-Adecuar una planeación de acuerdo a la enseñanza de las
matemáticas
4.-Describir el proceso de la enseñanza de las operaciones básicas
de acuerdo al perfil de cada niño.
Marco teórico
•
•
•
•
•
¿Qué son las matemáticas ?
Enfoque sociocultural (Vigotsky)
Aprendizaje significativo (Ausbel)
Escuela multigrado (CONAFE)
Estrategias de enseñanza- aprendizaje (Díaz
Barriga y Hernández Rojas , 2002)
Intervención
Estrategia básica en Matemáticas
A partir de
Planteamiento y resolución de problemas
Utilizando
el calculo mental
en
Rincón de la tienda
-Se busco productos de la comunidad que tuvieran significado para los niños (as)
Globos $21 c/u
Cuaderno $25.50
Bolsa de arroz $18
Paleta $2.50 c/u
Plátanos pera $6c/u
Duraznos $6 c/u
Libros $18 c/u
Bolsa de sopa $7
Tortillas $9.50 la docena
Elotes $20 la docena
Colores $19.50
Plátanos manzano $5.50c/u
Flores $21.50 la docena
Instrucciones :
- dividir al grupo en 2 equipos.
- repartir $500 a cada equipo
- escoger a un representante para las compras
- realizar las compras donde ellos tenían que
utilizar las operaciones básicas, en caso de no utilizarlas
no se les otorgaba el producto.
- El equipo que lograra hacer más operaciones era
quien tenia derecho a elegir un producto gratis hasta el final.
Consigna: Realizar la compra para todo los miembros del equipo.
Resultados
• Algunos niños (5) lograron aprender a sumar , a restar,
multiplicar y solo una niña logro realizar la suma de
fracciones.
• Cuando se les enseño la resolución de problemas
aritméticos usando como estrategia “el rincón de la
tienda” funciono a la perfección ya que se utilizaron
frutos y productos de la comunidad, en condiciones
reales.
• Lograron entender el acomodo de las unidades, decenas
y centenas mediante la estrategia “juego con globos”
• En las figuras geométricas no se tuvo éxito por falta de
tiempo.
Conclusiones
• La finalidad de TCV fue apoyar a los niños que
presentaron dificultades en el ciclo escolar para
lograr que pasaran la quinta evaluación y así salvar su
año escolar.
• Como psicólogo educativo fui a detectar los
problemas de aprendizaje de cada niño, pero no
contaban con los suficientes conocimientos para
lograr un verdadero aprendizaje.
• La experiencia que me dejo ser TCV es saber que hay
una realidad alejada de la educación y como PE te da
la iniciativa para mejorar la enseñanza –aprendizaje.
Agradecimientos :
A los 10 alumnos que participaron en la tutoría.
A los otros miembros de la comunidad que hicieron que
la estancia fuera favorable.
GRACIAS
Descargar

TITULO - ana-upn