‫בית ספר יבנה‬
‫ תשע''א‬- ‫ תש''ע‬- 2010
Institucion Educativa:
Instituto "Yavne"
Montevideo, Uruguay
Directora:
Lilián Wiznia
Integrantes del equipo:
Movilá: Patricia Gutman
Avigail Notrica
Tutora metodológica:
Ester Malbergier
:‫קבוצה‬
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:‫שמות המשתתפים‬
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Tutora de contenidos:
Rajel Korazim
Directora de los proyectos "Shituf" y "Reshet.il"
Gaby Kleiman
Con el apoyo de:
"Keren Pincus" para la Educación Judía en la Diáspora, Israel
y "Proyecto Jail"
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Clase 2
Contenido: El Enrolamiento en Tzahal
:‫תהליך השיבוץ בצה"ל‬
‫ מכתיבים את שיבוצו של‬,‫ כפי שקבע אותם המטה הכללי‬,‫צורכי צה"ל‬
.‫המלש"ב (מיועד לשירות ביטחון) במערכת‬
:‫ תוך התחשבות בנתונים אלה‬,‫שיבוצו ייקבע לאור צורכי הצבא‬
‫ הנעשה באמצעות שאלון מא"ה או‬,‫רצון המתגייס להתנדב ליחידה מסויימת‬
.‫שאלון העדפות לשיבוץ ביחידות השדה וההתנדבות‬
‫ נקבעת על סמך הנתונים האישיים שנמצאו‬,‫הרמה האיכותית של המתגייס‬
‫ יום ההתייצבות הראשון (מבחנים וראיון) ישפיע בסופו‬,‫ שים לב‬.‫בלשכת הגיוס‬
.‫של דבר על שיבוצך הצבאי‬
‫ההשכלה והרמה המקצועית של המתגייס או ניסיון בעבודה מקצועית במקצועות‬
.‫ידי צה"ל וחיוניים לצה"ל‬-‫אשר מוכרים על‬
.)‫הכושר הרפואי (פרופיל רפואי‬
‫ בנים יחידים ובנים למשפחות‬,‫ הורים לילדים‬,‫ נישואין‬:‫מצב משפחתי מיוחד (כגון‬
.‫שכולות או נפגעות פעולות איבה) אין משבצים מלש"ב ליחידות השדה‬
.1
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.3
.4
.5
Proceso de Inserción en Tzahal:
1.
2.
3.
4.
5.
Deseo de quien se enrola a voluntarizarse en una unidad
específica, que se realiza por medio de un formulario de
prioridades al enrolamiento en una unidad de campo o
voluntariado.
El nivel de calidad de quien se enrola se determina en base a
los datos personales obtenidos en la Lishkat Haguius.
Atención :Las pruebas y las entrevistas realizadas el primer día
son las que definirían a lo largo ,su inserción en Tzahal.
El conocimiento y el nivel profesional de quien se enrola o su
experiencia de trabajo en las profesiones que son reconocidas
por Tzahal o que son esenciales para el mismo.
Estado físico (profil).
Situación familiar especial como por ejemplo: casados, padre
de familia, hijos únicos, hijos de familias que han sufrido la
pérdida de un hijo, no podrán ser insertos en los servicios de
seguridad en las unidades de campo.
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TABLA DE PERFIL (PROFIL) MÉDICO:
97- Totalmente sano y pruebas satisfactorias .En caso de usar lentes, su
profil no disminuye pero si restringe su entrada a Unidades Especiales.
82- En caso de ser daltónico. Apto para unidades de combate y de campo.
72- Problemas en rodillas, espalda, asma o alergias.
64- Problemas como asma crónico, peso por debajo de lo normal.
45- Celíacos, problemas ortopédicos. No apto para unidades de combate.
35- Diabéticos, problemas de audición y epilépticos. Pueden servir en cargos
de retaguardia.
21- No apto para enrolarse. Pueden voluntariarse en distintas funciones
especificas, previamente determinadas.
Descifra la frase:
%*
%)%?·(}+ (¿?º%*(
^^%$(_º}
·+^^+ &º?º_}(º $%
¿#X%?¡(¡%_·(º
$%
(¿?º%*
Claves para el código secreto:
A=º
I=(
Q=>
B=“
J=)
R=?
C=·
K=Ç
S=¿
D=$
L=*
T=}
E=%
M = ^^
U=#
F=@
N=_
V=¡
G=&
O=+
Y=[
H=/
P=X
Z=]
3
Tzahal:
4
Clase 5
Tzahal y el Desarollo Tecnológico
Tareas a desarrollar en la sala de informática:
Luego de ver la presentación de PPS:
1.
Ordeno la imagen del invento con su nombre y su función insertando una
diapositiva nueva en el PPS inicial.
2.
Leo la información acerca de los inventos presentados en el PPS, que se
encuentra en los siguientes links:
•
http://yadbeyad.wordpress.com/?s=robot+serpiente
•
http://miblog-shomer.blogspot.com/2006/10/noticias-ycomentarios-sobre-tzahal.html
3.
Elijo uno de los inventos de Tzahal que más me haya interesado y agrego a
la presentación de PPS más información tomando en cuenta:
•
nombre del invento.
•
Características.
•
Funciones.
•
¿en qué es innovador?
Preparo una exposición oral, para compartir con mis compañeros, explicando lo
anterior y destacando la función que tiene dicho invento para promover un mejor
desempeño de Tzahal.
5
Clase 6
Mujeres en Tzahal: Pasado y presente
"Israel es el único país del mundo en el que las mujeres son reclutadas por ley
al servicio militar obligatorio. Integran las filas del Tzahal desde la
independencia del Estado en 1948 y fueron miembros activos de las
organizaciones paramilitares previas al nacimiento de Israel.
Las mujeres soldado se destacan en cargos considerados siempre apropiados
para mujeres, en funciones que son de carácter social y educativo, pero
acceden a unidades de combate en10 puestos distintos. En la División de
Defensa Antiaérea y en el Cuerpo de Artillería, las mujeres representan 20%
de la fuerza, 25% en las unidades de rescate, 10% en la Policía de Fronteras y
70% del Batallón Caracal, fuerza especial que cuida la frontera con Egipto.
Desde el año en curso, pueden servir también en la Unidad de Tierra del
Servicio de Inteligencia.
Ravit Bardugo, quien se incorporó durante su servicio de reserva como
enfermera de la Unidad de rescate de la Fuerza Aérea (669), tiene claro que
"podemos hacer muchas cosas y mis compañeros así lo sienten, no recibo trato
especial". Se maneja en el entrenamiento con total soltura y es posible
apreciar fácilmente la seguridad y confianza que inspira en los soldados que
trabajan con ella. "Es bueno tener una mujer cerca", comentan algunos. "Tiene
una sensibilidad que a veces los hombres no tienen", explican.
La Brigadier General Grissaro, quien pasó la mayor parte de su carrera militar
profesional, de ya casi tres décadas, en la Fuerza Aérea, revela que no hay
ningún escuadrón en el que las mujeres no representen "la cuarta o tercera
parte de la fuerza". Incluso hay pilotos y copilotos de combate mujeres.
Esto ha sido posible tras una de las etapas más simbólicas de lucha por la
igualdad en las filas del Ejército israelí: una apelación presentada en 1995 a la
Suprema Corte de Justicia por Alice Miller, quien exigía se le permitiera
acceder a la Escuela de Vuelo. Los jueces aceptaron su petición y Miller, que
entonces era ingeniera aeronáutica, fue la primera mujer en ir a curso de
pilotos, que no terminó. Pero la puerta ya estaba abierta para otras mujeres y
en 2001 se graduó la primera piloto de combate mujer.
En el año 2000 se enmendó la Ley del Servicio Militar, afirmándose que "el
derecho de las mujeres a servir en cualquier función en las Fuerzas de
Defensa de Israel es igual al derecho de los hombres".
[El Observador – Noti-Israel]
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Clase 8
Por la galería fotográfica de Tzahal
Foto Nº: ....
Epígrafe (o título):
1) ¿Por qué eligieron esta foto? (¿qué impacto les produjo, qué
pensaron, sintieron, recordaron?)
2) ¿Con qué tema trabajado en la iejidá pueden relacionar esta foto?
3) Escriban tres ideas importantes que aprendieron sobre este tema:
a)
b)
c)
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12
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