UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Facultad de Educación y Ciencias Humanas
Departamento de Informática
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Elementos de Planeación e inspiración
::: Serie Integrados
MSc. Ana Milena Palencia Jiménez.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Elementos de Planeación e inspiración
Conjunto de conceptos que ayudan a investigar, indagar y desarrollar competencias
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Elementos de Planeación e inspiración
Ámbitos de desarrollo integral, Hacia donde se debe enfocar el aprendizaje en
general. Se deben trabajar paralelos aunque exista alguno que prime un poco
más dependiendo del ámbito conceptual
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Elementos de Planeación e inspiración
Es un cuestionamiento, indagador e incitador para el estudiante que sirve de
estimulo para emprender su proceso de aprendizaje.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Elementos de Planeación e inspiración
Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,
comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y
psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el
desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de
tareas en contextos relativamente nuevos y retadores
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Elementos de Planeación e inspiración
El conjunto de temas que al estudiarlos le darán las pistas, el conocimiento que
los conducirá hacia la solución del problema planteado.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Elementos de Planeación e inspiración
Representa los propósitos, las metas y aspiraciones a alcanzar por los
estudiantes desde el punto de vista cognitivo, procedimental y actitudinal. (el
estado deseado)
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Elementos de Planeación e inspiración
Son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información
perceptible, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias
significativas de los avances en pos de alcanzar el logro.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales para el desarrollo de
Competencias en Tecnología
Expresión gráfica: dibujo de planos, perspectivas,
acotación y todas las herramientas necesarias para
transmitir ideas de forma gráfica.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales
Materiales de uso técnico: desde el papel y los
derivados celulósicos, maderas, metales y aleaciones,
plásticos y derivados pétreos. (Vidrio, cerámica)
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales
Estructuras y mecanismos: fuerzas, tensiones, momentos, equilibrios estáticos
y dinámicos para comprender primero y diseñar después el funcionamiento de
máquinas y sistemas
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales
Energía y su transformación: energía y trabajo,
fuentes de Energía: renovables y no renovables,
transformación y transporte de la energía.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales
Electricidad, electromagnetismo
y electrónica: Corriente eléctrica,
circuitos
y
sus
elementos,
magnitudes,
aplicaciones
e
instalaciones
eléctricas,
(en
montajes
y
vivienda).
Semiconductores,
transistores,
diodos, resistencias variables y
circuitos de control electrónico
analógicos y digitales.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales
Tecnologías de la comunicación:
teléfono, radio, televisión, redes,
transmisiones por cable y por
ondas electromagnéticas, espacio
radioeléctrico,
satélites,
fenómenos que posibilitan la
comunicación a distancia.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales
Tecnologías de la información:
utilización del ordenador como
herramienta de trabajo tanto en la
redacción de proyectos como
elemento de programación y
control. Competencias en el
manejo de información. CMI
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales
Control y robótica: automatismos
mecánicos,
eléctricos
y
neumáticos. Sistemas de control
electrónicos.
Control
por
ordenador.
Robots:
sensores,
actuadores y programación.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Ámbitos conceptuales
Tecnología y sociedad: Influencia
de la tecnología en el desarrollo
histórico de las sociedades, hitos
fundamentales. Análisis crítico del
impacto de la tecnología en el
mundo: Desarrollo tecnológico
sostenible y responsable.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Metodología ABP
“Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo.
INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
proverbio chino.
Hoy se requiere mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar
de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más
retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o
asignatura y estimular el trabajo cooperativo.
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Metodología ABP
Tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean
Piaget y John Dewey.
Vigotsky
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Bruner
Piaget
Dewey
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Metodología ABP
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