PROYECTO
ATEES 2005
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CON TU PC
APREND
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A ORGANIZAR
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INFORMACION
ESCUELA SECUNDARIA # 34
“ PRIMERO DE SEPTIEMBRE 1982 “
Integrantes:
Profesor Juan Pedro Garza Garza
[email protected]
Profesora Ma. Del Carmen Canchola Muciño
[email protected]
Profesora Juana Castillo Briceño
[email protected]
Profesora Nydia Yolanda Sánchez Rodríguez
[email protected]
Profesora Manuela Sánchez Rodríguez
[email protected]
Tutor:
Carolina Canales
Problema educativo para el proyecto 2005
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I
Por tres años consecutivos nuestra escuela ha aplicado el Proyecto
de lectura, sin embargo; hemos detectado en los alumnos la falta de comprensión
en la lectura y también en lo que estudian.
Este problema educativo se manifiesta en la dificultad de extraer la idea principal
de lo que lee y esto repercute deficientemente al expresarse sin claridad. Por
ello deseamos que los alumnos aprendan a comprender, seleccionar y organizar
la información que leen y mediante la esquematización que hemos llamado “
organizadores de información “.
Para comprender una lectura hemos decido enseñar el uso de los
organizadores de información, trabajando con el primer tema de la asignatura de
Biología denominado “ El mundo vivo y la ciencia que lo estudia “, considerando
nuestro proyecto transversal, es decir; que se puede aplicar en todas las
materias, sin embargo para la implementación del proyecto trabajaremos en la
asignatura de Biología.
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Objetivo del proyecto
Objetivo General:
Favorecer el proceso de aprendizaje mediante el conocimiento de las
características principales de organizadores de información, que el alumno puedrá utilizar para
apropiarse de los contenidos de sus materias y elaborar dichos organizadores mediante el uso
de TIC´s .
Objetivo Específico: Los organizadores gráficos consisten en ayudar a la comprensión de
los conocimientos que el alumno tiene que aprender y relacionarlos entre sí o con otros que ya
posee, para facilitar el aprendizaje, por medio de la elaboración de esquemas, la simplificación de
la información y el impacto visual.
Objetivos Específicos: El alumno será capaz al finalizar la unidad didáctica de:
Conceptuales:
Identificar las características principales de un mapa conceptual, especificando sus elementos
para favorecer el aprendizaje de diferentes contenidos.
Identificar como elementos principales en los diagramas Y, T, H y Ven las diferencias y
semejanzas que favorecen el aprendizaje de un tema.
Identificar y expresar mediante el diagrama Realidad/Opinión el contraste entre lo que ve y aprende
contra su opinión personal.
Identificar las características principales para construir una tabla de doble entrada, seleccionando la
información analizada de diferentes contenidos.
Identificar los elementos necesarios del esquema de biografía o reporte de animales para clasificar
información sobre la vida y obra de grandes científicos.
Identificar las características principales para la esquematización y uso de palabras claves para diseñar
un mapa araña.
Procedimentales:
Elaborar diferentes organizadores de información mediante el uso de tecnología que favorezca
la comprensión de lo que el alumno lee y sintetiza, logrando un aprendizaje significativo
Axiológicos:
Apreciar la importancia de establecer una estructura lógica al expresar sus ideas para
comprender lo que lee.
Respetar los organizadores de información y las opiniones de sus compañeros al establecer
relaciones entre los contenidos.
Valorar la tecnología como herramienta que favorece un aprendizaje significativo en diferentes
temas para todas sus materias.
1.1
Primeros conocimientos
sobre los seres vivos.
1.2 Los trabajos de
clasificación de Aristóteles.
1.3. La Edad Media :
Herbolaria, Medicina y
Anatomía.
UNIDAD I
El mundo
vivo y la
ciencia que
lo estudia
1.- Historia y
dsarrollo de
de la Biología
1.4. El descubrimiento del
mundo microscópico:
Leeuwenhoek.
El alumno analizará por medio de la
lectura guiada por su maestro, el
conocimiento empírico sobre los
seres vivos en la antigüedad.
El alumno investigará en Internet
como se obtuvieron los primeros
conocimientos de los seres vivos y
discutirán el tema . Clasificarán la
información en una tabla doble
entrada en su PC
El alumno organizará por categorías
una lista de animales utilizando el
gráfico en su PC llamado
“ Reporte
de animales “ de acuerdo a las clases
de animales que distinguió Aristóteles.
El alumno investigará en Internet,
información sobre la tipos de animales
enaima y los anaima. El maestro
explicará al alumno como hacer un
diagrama de Ven o “ Y “ para
clasificar diferencias y similitudes.
El alumno examinara herbarios y
bestiarios realizados por el maestro
como ejemplo del tema y propondrá al
alumno la realización de su propia
colección.
El alumno reconocerá información en
Internet para nombrar, definir, ordenar
y seleccionar los seres vivos con los
que realizará su colección, usando su
PC para hacer tabla doble entrada.
El alumno expresará mediante una
lluvia de ideas la utilidad del
microscopio. El maestro explicará al
alumno una breve historia sobre el
microscopio y definirá su utilidad e
identificará y nombrará cada parte del
microscopio.
El alumno realizará en su PC el
gráfico de
“ Biografía “ para
describir el inventor del microscopio a
través de una investigación realizada en
Internet.
El alumno reconocerá la existencia
de microorganismos coleccionados en
agua sucia, mediante el uso del
microscopio y realizará un reporte de”
Realidad/opinión
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1.5 Evolución y Herencia :
Darwin y Gregorio Mendel.
1.6.
La teoría sintética de la
evolución.
El alumno leerá su libro de texto y reconocerá la
importancia de las aportaciones a la Biología de
Darwin y Mendel.
El alumno investigará en Internet para completar
sus conocimientos sobre Darwin y Mendel, creará
para su análisis en el gráfico de Biografía.
El maestro explicará la teoría de la evolución
mediante la construcción de un mapa conceptual.
El alumno construirá dos mapas conceptuales
uno sobre “ La Teoría de la Evolución de Darwin”
y otro sobre “La herencia de los caracteres
morfológicos ” con ayuda de se PC.
El alumno y el maestro construirán un mapa araña
para comprender las aportaciones de “ La Teoría
Sintética de la Evolución” con las ideas de Darwin y
aportaciones de diferentes disciplinas como la
Genética, la Embriología y la Paleontología.
El alumno investigará sobre las aportaciones de
diversas disciplinas en la Teoría Sintética de la
Evolución en diferentes sitios de Internet y con
ayuda de su PC realizará un gráfico de cadena y en
una mesa redonda explicarán individualmente sus
opiniones. El maestro explicará como se elabora el
gráfico de cadena, (eslabonando ideas).
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1.7. Biología y sociedad: La
relación de la Biología con otras
ciencias.
El alumno reconocerá la importancia de la Biología
en la vida cotidiana mediante la ejemplificación de
temas como “ La creación de vacunas “ y “
Fermentación como un proceso de fabricación de
alimentos “ con el gráfico “ Estrella “ y el “ Deterioro
y contaminación ambiental con el diagrama “
Ishikawa “ que el maestro explicará.
 El alumno practicará sus propios diagramas con
ayuda de su PC, investigando información sobre la
relación de la Biología con otras ciencias.
El alumno recopilará información en Internet sobre la
vida de algún científico y elaborará algún gráfico para
mostrar su investigación.
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2.1. Características de
los seres vivos.
2.- Los seres
vivos:
El objeto
de estudio
de la Biología
El alumno guiado por el maestro comparará las
diversas características de materia viva y la materia
inerte, construirán con está información una tabla
doble entrada.
El alumno realizará una encuesta en su PC comparando las
principales características de la materia viva e inerte.
El alumno elaborará un gráfico que contenga las principales
características de seres vivos o inertes, el maestro propondrá
el gráfico
“ Matemático “ que elaborará de acuerdo a
los datos obtenidos con su encuesta
El alumno tendrá la capacidad de demostrar con experimentos
guiados por el maestro que las plantas y los animales de
acuerdo a sus características como seres vivos, tienen
movimiento, crecimiento, adaptabilidad, reproducción ,
metabolismo e irritabilidad. Con ayuda de su PC el alumno
elaborará un reporte sobre la “ Realidad/Opinión” al concluir
sus experimentos.
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2.2 Componentes de
los seres vivos:
Elementos
 Moléculas
 Células
El alumno reconocerá que los seres vivos están formados
por elementos, moléculas y células.
El alumno leerá información sobre los componentes de los
seres vivos en Internet y con el uso de su PC decidirá hacer
un gráfico apropiado a la información.
El alumno investigará en Internet información sobre la
células, componente de los seres vivos y con el gráfico o
diagrama “ Nube “ propuesta en la página Web de la escuela
consultará la construcción del gráfico incluyendo el concepto
de célula, tipos y funciones de los elementos la célula.
El alumno realizará experimentos para comprobar que todos
los seres vivos están formados por células, utilizando el
microscopio y realizará un reporte con el gráfico “ Secuencia
de la historia “ sintetizando el inicio del experimento, el
desarrollo y la conclusión.
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3. 1. Conocimiento
subjetivo y objetivo.
El alumno definirá las características y diferencias
entre el conocimiento subjetivo y el objetivo, investigará
más información para clasificar su aprendizaje, en el
gráfico H o Y diseñado en su PC.
El alumno realizara en su PC una encuesta en forma
de Tabla y consultará a cinco personas sobre las
características propias de las naranjas, posteriormente
explicaran sus conclusiones.
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3.2. El conocimiento
empírico y científico.
3.- Los
métodos de la
Biología
3.3. La experimentación
de la Biología.
3.4.
La comparación
en Biología.
El alumno elaborará un diagrama de Ven en su PC,
después de leer sobre las diferencias del conocimiento
científico y el conocimiento empírico encontrando como
semejanza la utilidad de estos conocimientos.
El maestro mencionara algunos ejemplos de
conocimientos empíricos y científicos y le pedirá al
alumno realice una tabla de doble entrada con más
ejemplos que preguntará a personas adultas o
investigara en Internet.
El alumno conocerá la utilidad del método científico
desarrollando habilidades intelectuales que le permitan
explorar e investigar en Internet sobre el mundo que lo
rodea.
El alumno conocerá los tres métodos utilizados en
la Biología diferentes entre sí, mediante el diseño de un
mapa conceptual elaborado en su PC.
El alumno realizará un experimento con organismos
que conozca, diseñara en su PC una tabla de doble
entrada utilizando la observación la experimentación y
la comparación demostrando que en la Biología estos
métodos se relacionan.
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3.5
La observación de
la Biología.
El alumno contrastará los tres métodos investigados
y demostrará con un gráfico de “ Realidad/opinión “
que en la Biología, estos métodos se relacionan aunque
son totalmente diferentes.
El alumno expresará su opinión al trabajar en
equipos.
EJERCICIOS
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Instrucciones: El alumno elaborará una tabla de doble entrada para clasificar información mediante
las principales características de un elemento a través de una encuesta.
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Naranja
Persona entrevistadas
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Características
1
Sabrosas
Redondas
Acidas
2
3
X
X
4
5
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X
X
X
X
Instrucciones: El alumno elaborará un organizador H para definir el conocimiento
subjetivo y el conocimiento objetivo. Posteriormente sintetizara cual es la semejanza
entre ambos conceptos..
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Conocimiento
subjetivo
Conocimiento
objetivo
Utiliza
características
propias de los
objetos,
fenómenos,
procesos.
Reconocer diferencias y
características propias de
objetos
Utiliza la
percepción de
las personas de
las cosas que
observan
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EJERCICIOS
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1.- El alumno realizara un mapa conceptual para clasificar los métodos que emplea la Biología para su estudio, mediante la definición de cada
elemento, sus principales características y su relación.
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Los Métodos de la Biología
que
Experimentación
utiliza
Comparación
O
son
Observación
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El alumno realizará el diagrama de Biografía con la información investigada sobre Darwin para dar a conocer
su información principal y sus aportaciones a la Biología.
2.-
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Datos Personales
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Aportaciones Principales A LA Biología
Primera
Segunda
Etc
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Instrucciones: El alumno elaborará el diagrama reporte de animal, después de investigar las clases de animales que Aristóteles utilizó
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para su reconocimiento y clasificación.
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Definición
Características
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Clasificación de
animales enaima
Tipos de animales
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Subgrupos
EVALUACION DE LOS ALUMNOS
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PROYECTO ATEES
PRETEST
Nombre del alumno: ________________________ _________
Instrucciones: Contesta y selecciona las respuestas que tu
creas están de acuerdo a tu forma de aprendizaje.
1.- ¿Qué edad tienes ? ______________________
2.- ¿ Tienes Computadora ( PC ) ? ______
3.- ¿ Cuáles programas sabes utilizar en tu PC ?
Word
O
PowerPoint
O
Excel
O
Explorador de Windows
O
Internet
O
MSN Messenger
O
4.- ¿ Qué actividad realizas para entregar una tarea de
investigación ?
Resumen
O
Ideas principales
O
Cuestionario
O
Organizadores gráficos
O
5.- ¿ Dónde realizas generalmente tus investigaciones de tarea ?
Enciclopedias
O
Libros de texto
O
Estampas
O
Consultas con adultos
O
Internet
O
6.- ¿ Estudias ?
Solo
O
Supervisión de tus padres
O
Asesorías particulares
O
Otros
_______________
7.- ¿Qué te haría más fácil el estudio ?
Un ambiente agradable
O
Una PC ( computadora )
O
Internet
O
Enciclopedia
O
Ir a la Biblioteca
O
Estudiar en equipo
O
Con asesor particular
O
Fecha: _________
Grupo: __________
8.- ¿ Qué materia te gusta más ?
____________________________________
9.- ¿ Conoces algún tipo de organizador gráfico ?
SI
O
NO
O
10.- Si la respuesta fue SI ¿ Cuál o cuáles ?
___________________________________
11.- Sabes para que sirve el organizador gráfico.
____________________________________
____________________________________
12.- ¿ Qué es un esquema ?
_____________________________________
_____________________________________
13.- ¿Sabías que un organizador gráfico y un esquema es lo
mismo ?
SI
O
NO
O
14.- ¿ Te gustaría aprender a crear o diseñar organizadores
gráficos ( esquemas ) para facilitar tu aprendizaje ?
SI
O
NO
O
15.- ¿ Cuánto tiempo le dedicas al día a estudiar o a realizar
tareas ?
Media Hora
O
Una hora
O
Tres Horas
O
Cuatro Horas
O
Más tiempo
O
¿ Cuanto tiempo ?
____________________
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TEST
Objetivo:
PROYECTO ATEES
Fecha: _________
Conocer el desempeño de los alumnos con la aplicación del proyecto.
Nombre el alumno: _________________________________________________
Grupo: _________
Asignatura: ____________ Nombre del Maestro:_____________________________
Unidad: ___________
Tema: ____________________________________________
Apreciación de rasgos
Asistes a clases
Eres puntual
Eres respetuoso con tus compañeros y maestros
Cumples con el material de trabajo
Estás atento a clases
Realizas tus tareas o investigaciones
Participas activamente en clases
Usas la computadora para hacer la tarea
Te gusta hacer tus tareas con Internet
Entregas a tiempo tus trabajo escolares
Tus trabajos tienen calidad
Tus trabajos son originales
Tus trabajos son realizados con iniciativa propia
Tus trabajos son creativos
Tus investigaciones son analizadas y sintetizadas
Organizas la información en esquemas
Usas diferentes esquemas
Utilizas esquemas diferentes a los sugeridos por tu profesor
Utilizas dibujo o formas de la computadora
Aprovechas los programas que hay en tu computadora
Haz explicado un tema usando un organizador de información
Cuando estudias para tus exámenes,
utilizas organizadores de información como apuntes o para hacer repasos
Haz aplicado los organizadores de información en otras materias, aparte de la Biología.
Tus maestros utilizan organizadores de información cuando te explican algún tema
Se te facilita hacer la tarea con ayuda de la computadora
Las investigaciones que haces, las lees y comprendes adecuadamente
Subtema: _____________________________________
Siempre
Algunas veces
Nunca
PROYECTO ATEES
Test Final
Nombre del alumno: ______________________________
Instrucciones:
Contesta y selecciona las respuestas que tu
creas están de acuerdo a tu forma de aprendizaje.
1.- Menciona por lo menos tres gráficos nuevos que hayas
aprendido.
______________________
______________________
______________________
2.- ¿ Cuál de ellos facilito tu aprendizaje ?
______________________________
3.- ¿ Cuáles programas sabes utilizar mejor en tu PC para
realizar los organizadores gráficos?
Word
O
PowerPoint
O
Excel
O
Explorador de Windows
O
Internet
O
4.- ¿ Qué prefieres utilizar para realizar tus tareas de investigación
?
Resumen
O
Ideas principales
O
Cuestionario
O
Organizadores de información
O
5.- ¿ Actualmente como realizas tus investigaciones o tareas ?
Enciclopedias
O
Libros de texto
O
Estampas
O
Consultas con adultos
O
Internet
O
6.- ¿ Cómo es más fácil estudiar ?
Con tu PC
O
Solo
O
Supervisión de tus padres
O
Asesorías particulares
O
Otros
_______________
7.- ¿Qué te haría más fácil el estudio ?
Un ambiente agradable
O
Una PC ( computadora )
O
Internet
O
Enciclopedias
O
Ir a la Biblioteca
O
Estudiar en equipo
O
Fecha: ________
Grupo: ________
8.- ¿ Te gusta aprender Biología usando los organizadores de
información ?
SI
O
NO
O
9.- ¿ Necesitas de ayuda de un adulto para crear diferentes tipos
de organizadores de información ?
SI
O
NO
O
10.- ¿ Porqué ?
___________________________________
___________________________________
11.- Actualmente sabes para que sirve el organizador de
información en tu aprendizaje.
____________________________________
____________________________________
12.- ¿ Según tu criterio, es importante la utilización de
organizadores de información en tu estudio ?
SI
O
NO
O
13.- ¿Sabías que un organizador de información y un esquema es
lo mismo ?
SI
O
NO
O
14.- ¿ Porqué ?
______________________________________
______________________________________
15.- ¿ Qué recomendaciones harías al maestro que implementa los
organizadores de información en tus estudio ?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
16.- ¿ Utilizaste los organizadores de información en otras materias?
SI
O
NO
O
17.- ¿ Cuáles ?
________________________________________
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REFERENCIAS RECOMENDADAS
http://www.mujerpalabra.net/secundaria/pages/metodologia/aprender_estudiar_1.htm
Metodología para el estudio
Está página te ayudará a comprender a aprender a estudiar. En la página Web de la GATIs encontrarás como
los estudiantes aplican su propio criterio a aprender a aprender. Aprender a estudiar II muestra técnicas
para el análisis y la síntesis de los contenidos lecturas, esquemas, cuadros sinópticos, fichas de trabajo
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http://www.athenea.com.mx/articulos/Los%20Mapas%20Conceptuales%20y%20su%20uso%20en%20los%
20cursos%20en.pdf
López Carrasco, Miguel Angel ( 2003 ) Universidad Iberoamericana, Puebla, México
Los mapas conceptuales y su uso en línea.
El uso de mapas conceptuales son estrategias para adquisición de nuevos saberes con un alto significado
tanto para los alumnos como para los maestros.
El desarrollo de la tecnología informática aplica como estrategia de aprendizaje la elaboración de mapas
conceptuales, guardarlos y reutilizarlos cuantas veces quieras
http://www.biocarampangue.dm.cl/enlaces.htm
Asociación Nacional de Profesores de Ciencias.
BIOCARAMPANGUE
Recurso para aprender y enseñar Biología con 566 enlaces de Biología mediante esquemas que definen y
relacionan la información de manera sistemática
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