IES MARINA
CEBRIÁN
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
CURSO
2006-2007
PROGRAMA DE CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE
Mª Dolores Díaz Siverio
¿CÓMO AFRONTÉ ESTA
METODOLOGÍA DE TRABAJO?

Presentación del programa por parte del Equipo
Técnico y estudio de la primera variable: trabajo
abierto.
 Reflexión personal sobre las características de
mi grupo de alumnos: 4º de Diversificación
Curricular.
 Elaboración de un esquema de trabajo a
desarrollar en el aula para poder aplicar cada
una de las variables del programa.
 Yo elegí el tema: El barrio.
TACO, NUESTRO BARRIO
(El Medio)
El Barrio
(Motivación)
Cámara, Aula Medusa
Personajes y lugares significativos de su barrio
para cada uno
(Observación directa a través de la fotografía)
Exposición del material recogida en un mural
(Vivencia del alumno)
Análisis
(Cuestionario)
Personal
Socioeconómico
Cultural
Hacer cosas que nos den soluciones
¿Qué cosas?
¿Quiénes deberían hacerlas?
Conclusiones
(Dossier: fotos y texto)
Transferencia
(Dar fotos de otros lugares: África)
Análisis personal
Análisis socioeconómico
Análisis cultural
EXPLICACIÓN DEL PROCESO
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Se organiza el aula en 4 grupos de 4 alumnos cada uno.
Se entrega una actividad en la que el alumnado debe hacer una breve descripción de
sí mismo.
Dentro de esta descripción deben hablar sobre lugares de su barrio donde hayan
tenido vivencias, lugares que sean significativos para ellos.
La siguiente actividad que se plantea es la de realizar fotos del barrio, las que les
resulten más significativas. Para ello se agrupan en parejas.
En el aula medusa se busca información sobre el municipio y barrio.
Se elabora entre todos una encuesta con la finalidad de que el alumnado tenga un
punto de partida para analizar su barrio.
Se realiza una exposición en el aula con las fotos de todos los grupos.
Se contesta a la encuesta individualmente. El vaciado posterior se hace en gran
grupo.
A medida que avanza el proceso el alumnado en el aula medusa va archivando la
documentación que se ha ido trabajando.
El producto final será un dossier con toda la información desarrollada.
Trabajo interdisciplinar

Se implican varios departamentos en el
desarrollo de este trabajo:

- Departamento de Orientación, que se
encargó de iniciar el trabajo abierto y en su
desarrollo se implicaron otros departamentos.

- Departamento de Inglés, que se
encargó de traducir los textos que surgían.

- Departamento de CCSS, que se
encargó de desarrollar en pequeños grupos
unos proyectos de desarrollo del barrio.
TRABAJO ABIERTO

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PRODUCTO: mural con fotos del
barrio
PROCESO: se agruparon los
alumnos en parejas para realizar
las fotos. En grupos de cuatro
para hacer un vaciado de la
información.
MATERIAL: cámara de fotos,
ordenador, cartulinas, etc.
TRABAJO ABIERTO,
MOTIVACIÓN
 Las
tareas son adecuadas al nivel del
alumno: hacer fotos, usar el aula medusa.
 Las metas son alcanzables: todos pueden
realizar las tareas.
 Conecta con los intereses del alumno:
actividades sobre su barrio.
 Uso de materiales atractivos: cámara de
fotos, ordenador.
EL PRODUCTO
Pequeño resto rural, en un barrio tan urbano como el de taco, donde se crían animales y
hay un pequeño cultivo.
Algunas zonas están un poco
deterioradas
Pequeños rincones de
reunión en el barrio
Peluquería donde muchas alumnas
del instituto vamos a ponernos guapas
Lugar donde
endulzamos,
un poquito,
nuestras tardes
Algunas calles carecen de
la iluminación necesaria
Este es un pequeño ejemplo
de animales que podemos
encontrar por las calles de nuestro barrio
En nuestro barrio podemos
encontrar variedad de
pequeños comercios
EL MEDIO

Se analiza el medio cercano al alumno, su
barrio, mediante un cuestionario elaborado por
el grupo de alumnos, donde se valoran
diferentes ámbitos: personal, socioeconómico y
cultural.
 Observación directa: las fotos del barrio y sus
vivencias diarias en él.
 Observación indirecta: búsqueda en internet de
información sobre el barrio.
 Hacer cosas que nos den soluciones:
Elaboración de proyectos de desarrollo del
barrio en la asignatura de Ética.
LA CREATIVIDAD

Con la información extraída de la búsqueda en
Internet, de las respuestas dadas al cuestionario
y de los diferentes debates que se desarrollaron
en el aula a medida que se avanzaba, todos los
alumnos de forma individual desarrollaron un
texto donde plasmaron lo que sobre su barrio
habían aprendido, analizado, reflexionado,…..
 Todos los documentos elaborados en este
proceso, se recogen en un dossier (producto
final).
Resto de variables
 Mapa
conceptual
 La adaptación curricular
No se han desarrollado con este grupo de
alumnos, en este curso.
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Trabajo abierto