Metodología y Didáctica del Lenguaje
Visual
Frida Kahlo
Curso 2003-2004
Alicia Barrios Elvira
Programación
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1. Título de la actividad educativa.
2. Objetivos didácticos.
3. Contenidos generales.
4. Actividades.
5. Metodología.
6. Medios o recursos didácticos.
7. Sistemas de evaluación.
8. Bibliografía.
1. Título de la actividad educativa
• “La pintura del siglo XX”.
•
Picasso, Pablo: Las Señoritas de Avinyó. 1907.
2. Objetivos didácticos
• Conceptuales.
– El alumno será capaz de:
• Entender la transformación de la pintura en el siglo XX.
• Distinguir los diferentes movimientos y artistas que se dan en
la pintura del siglo XX.
• Entender los cambios filosóficos, científicos y políticos que
exigen del arte una forma diferente de afrontar la realidad.
• Procedimentales.
– El alumno será capaz de:
• Elaborar obras pictóricas a partir de las características
generales de estos movimientos.
• Experimentar las diferentes técnicas de las principales obras
de arte.
2. Objetivos didácticos
• Actitudinales.
– El alumno será capaz de:
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Mostrar interés por las actividades y por las clases teóricas.
Colaborar con los compañeros mostrando una actitud positiva.
Participar en los trabajos de clase.
Valorar los trabajos de los compañeros que se realizan en
clase.
• Contribuir a un ambiente positivo.
3. Contenidos generales
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Información para alcanzar los objetivos propuestos.
• U. D. 1. Introducción a la pintura del siglo XX.
• U. D. 2. Los “ismos”.
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U. D. 2. 1. El Fauvismo.
U. D. 2. 2. El Cubismo.
U. D. 2. 3. El Expresionismo.
U. D. 2. 4. El Futurismo.
U. D. 2. 5. El Dadaísmo.
U. D. 2. 6. El Surrealismo.
3. Contenidos generales
• U. D. 3. La pintura abstracta.
– U. D. 3. 1. Kandinsky y Klee.
– U. D. 3. 2. El Constructivismo o Neoplasticismo.
– U. D. 3. 3. Informalismo o Expresionismo abstracto.
• U. D. 4. Otras corrientes artísticas.
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–
–
U. D. 4. 1. El muralismo mexicano.
U. D. 4. 2. Neofiguración.
U. D. 4. 3. Pop-Art.
U. D. 4. 4. Hiperrealismo.
U. D. 4. 5. Arte Conceptual.
3. Contenidos generales
• U. D. 5. Frida Kahlo.
• U. D. 6. La pintura española del siglo XX.
–
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–
–
U. D. 6. 1. La búsqueda de nuevos caminos.
U. D. 6. 2. La ruptura con la figuración.
U. D. 6. 3. Un nuevo Realismo.
U. D. 6. 4. El Hiperrealismo.
U. D. 6. 5. El Posmodernismo.
• U. D. 7. Conclusión.
4. Actividades
Actividades-Teórica
Tiempo
Actividad
Desarrollo
Total: 90 minutos.
Introducción a la
pintura del siglo XX.
(Anexo 1)
Total: 90 minutos.
Los “ismos”.
(Anexo 2)
Total: 90 minutos.
La pintura abstracta.
(Anexo 3)
Total: 90 minutos.
Otra corrientes
artísticas.
(Anexo 4)
4. Actividades
Actividades-Teórica
Tiempo
Actividad
Desarrollo
Total: 90 minutos.
Frida Kahlo.
(Anexo 5)
Total: 90 minutos.
La pintura española
del siglo XX.
(Anexo 6)
Total: 90 minutos.
Conclusión.
(Anexo 7)
4. Actividades
Actividades-Práctica
Tiempo
Actividad
Desarrollo
Total: 120 minutos.
Introducción a la
pintura del siglo XX.
(Anexo 8)
Total: 120 minutos.
Total: 120 minutos.
Total: 120 minutos.
Los “ismos”.
La pintura abstracta.
Otra corrientes
artísticas.
(Anexo 9)
(Anexo 10)
(Anexo 11)
4. Actividades
Actividades-Práctica
Tiempo
Total: 120 minutos.
Total: 120 minutos.
Total: 120 minutos.
Actividad
Frida Kahlo.
La pintura española
del siglo XX.
Conclusión.
Desarrollo
(Anexo 12)
(Anexo 13)
(Anexo 14)
5. Metodología
•
La información se va a transmitir mediante un enfoque artístico.
–
Se afronta el trabajo primero globalmente.
•
–
Después se va tratando punto por punto.
•
–
Se profundiza en cada movimiento y artista.
Esto se combina con el método que parte de lo sencillo a lo complejo.
•
•
Conocimientos generales sobre la pintura del siglo XX.
Se tratan las características más fáciles de la pintura y después se va a lo difícil.
Método para transmitir los contenidos a los alumnos.
–
Método socrático, o la enseñanza a través de diálogos.
•
•
Objetivo: determinar un conjunto de reglas que ayudan a lograr el objetivo global a través de
preguntas específicas.
El tutor no enseña un concepto nuevo a través de su exposición directa, más bien conduce al
alumno a través de preguntas sucesivas:
– Formular principios generales a partir de casos específicos.
– Validar sus hipótesis.
– Descubrir contradicciones.
– Extraer inferencias correctas de los hechos conocidos.
6. Medios o recursos didácticos
•
Medios generales:
– Películas relacionadas con los artistas más importantes de la pintura del
siglo XX.
– Visitas a museos contemporáneos de Madrid u otras provincias de España.
– Conferencias y seminarios relacionados con la pintura.
•
Recursos generales:
– Proyección de diapositivas y transparencias de las obras y artistas
contemporáneos.
– Entrega de la bibliografía general de la programación.
•
Recursos individuales:
– Facilitar al alumno una bibliografía específica.
– Realización de tutorías individuales fuera del horario de clase.
7. Sistemas de evaluación
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Evaluación continua: entrega de las actividades prácticas realizadas a lo largo
del curso.
Si las actividades no son entregadas, el alumno no las ha realizado
correctamente o se ha entregado menos del 70% de los trabajos, se hará un
examen final.
El alumno puede presentarse a un examen de recuperación si no ha sido apto
durante el curso o no se ha presentado al examen final.
El alumno será evaluado con respecto a la consecución de los objetivos de la
programación.
Evaluación a nivel individual:
– Se valorarán la asimilación en las actividades teóricas y la imaginación en
las actividades prácticas, así como la capacidad artística y el interés del
alumno.
Evaluación a nivel de grupo:
– Se valorarán las relaciones positivas y el respeto con los compañeros.
8. Bibliografía
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Fernández, Antonio; Barnechea, Emilio y Haro, Juan Ramón: Historia del Arte,
Barcelona, Vicens-Vives, 1991.
De Micheli, Mario: Las vanguardias artísticas del siglo XX, Madrid, AlianzaForma, 1979.
Francastel, Pierre: Arte y técnica en los siglos XIX y XX, Madrid, Debate.
Aracil, Alfredo; Rodriguez, Delfín: El siglo XX. Entre la muerte del arte y el arte
moderno, Madrid, Istmo, 1982.
Bozal, Valeriano: Pintura y escultura españolas del siglo XX, Madrid, EspasaCalpe, 2000.
Freud, Sigmund: Totem y Tabú, Madrid, Alianza, 1985.
Gombrich. E. H.: Historia del Arte, Madrid, Alianza Forma, 1987.
Mateos, José. Pintura y escultura del siglo XX, Barcelona, Editorial Ramón
Sopena, 1982.
Nogué Mas, Josep: Memorias de pintor. Pintura española en cambio del siglo
XIX al XX, Barcelona, Diputación Provincial de Tarragona, 1994.
8. Bibliografía
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Villar Movellán, Alberto: Lo mejor del arte del siglo XX, Madrid, Historia 16,
Historia Viva, 1998.
Berganza Gobantes, Pilar: Vanguardias y artistas del siglo XX. Notas de arte,
Madrid, Ediciones Edetania, 1994.
Castelo Álvarez, Bernardo: Las primeras vanguardias históricas del siglo XX,
Santiago de Compostela, Tórculo Ediciones, 1996.
Cirlot, Lourdes: Las claves de las vanguardias artísticas en el siglo XX,
Barcelona, Editorial Ariel, 1988.
Gombrich, E. H.: Temas de nuestro tiempo. Propuestas del siglo XX acerca del
saber y del arte, Barcelona, Editorial Debate, 1997.
Olaguer-Feliú, Fernando de: Los grandes ismos pictóricos del siglo XX,
Barcelona, Editorial Vicens-Vives, 1992.
Unidad didáctica
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1. Título de la unidad didáctica.
2. Objetivos didácticos.
3. Actividades.
4. Metodología.
5. Medios o recursos didácticos.
6. Sistemas de evaluación.
7. Bibliografía específica.
1. Título de la unidad didáctica
• U. D. 5. “Frida Kahlo”.
•
Kahlo, Frida: Frida y Diego. 1931.
2. Objetivos didácticos
• Conceptuales.
– El alumno será capaz de:
• Entender la obra de Frida Kahlo y la relación con su biografía.
• Distinguir las obras más representativas de Frida Kahlo en las
diferentes etapas de su vida.
• Conocer los acontecimientos más importantes en su vida.
• Procedimentales.
– El alumno será capaz de:
• Experimentar con la relación que existe entre las obras de
Frida Kahlo y su biografía.
• Elaborar obras pictóricas a partir de las características
generales de los cuadros de Frida Kahlo.
2. Objetivos didácticos
• Actitudinales.
– El alumno será capaz de:
• Participar en los trabajos de clase.
• Cooperar con los compañeros mostrando una actitud positiva.
• Valorar los trabajos de los compañeros que se realizan en
clase.
• Mostrar interés por las actividades y por las clases teóricas.
3. Actividades
Actividades-Teórica
Tiempo
Actividad
Dia1. Total: 90 minutos.
Frida Kahlo.
Primera parte:45 minutos.
Biografía.
Segunda parte: 45 minutos.
Obras.
Desarrollo
(Anexo 1)
(Anexo 2)
3. Actividades
Actividades-Práctica
Tiempo
Actividad
Desarrollo
Dia2. Total: 120 minutos.
Frida Kahlo.
Primera parte: 90 minutos.
Película “Frida”.
(Anexo 3)
Segunda parte: 30 minutos.
Trabajo.
(Anexo 4)
4. Metodología
•
La información se va a transmitir mediante un enfoque artístico.
–
La unidad didáctica se enfoca globalmente y después se va tratando punto por punto.
•
–
Esto se combina con el método que parte de lo sencillo a lo complejo
•
•
Primero se dan unos conocimientos generales sobre Frida Kahlo y después se profundiza en
cada obra.
Se tratan las características más fáciles de la obra de la artista y después se va a lo difícil.
Método para transmitir los contenidos a los alumnos:
–
Método de proyectos.
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•
–
Integra las actividades dentro de la escuela con las que se desarrollan fuera de ella.
Consiste en hacer realizar al alumno un trabajo personal libremente escogido y ejecutado.
Puede fabricarse un objeto o realizar un trabajo próximo a los estudios.
El profesor debe guiar, animar y juzgar el resultado.
Método de casos.
•
•
El alumno toma la parte activa en el análisis de problemas y en la determinación de
alternativas.
El análisis de casos permite el alumno aprender a través de la experiencia.
5. Medios o recursos didácticos
•
Medios generales:
– Proyección película “Frida”.
– Conferencias y seminarios relacionados con la pintura de la artista.
•
Recursos generales:
– Proyección de diapositivas y transparencias de las obras de Frida Kahlo.
– Entrega de la bibliografía de la unidad didáctica.
•
Recursos individuales:
– Facilitar al alumno una bibliografía específica.
– Realización de tutorías individuales fuera del horario de clase.
6. Sistemas de evaluación
•
•
•
La evaluación a nivel individual:
– Se valorarán la imaginación, y la asimilación de la vida y obra de Frida
Kahlo en la actividad práctica de la artista, así como el rendimiento y el
interés en clase.
La evaluación a nivel de grupo:
– Se valorarán la disposición y la tolerancia con los compañeros. También se
tendrá en cuenta la integración del alumno con respecto a la clase.
Para evaluar a los alumnos se realizará una actividad práctica sobre Frida
Kahlo . Si no se realiza correctamente o el alumno no asiste a la actividad
práctica, tendrá que presentarse al examen final.
–
–
El alumno puede presentarse a un examen de recuperación si no ha sido apto durante
el curso o no se ha presentado al examen final.
El alumno será evaluado con respecto a sí mismo en relación con los trabajos
realizados y con respecto a la consecución de los objetivos de la unidad didáctica.
7. Bibliografía específica
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Monsiváis, Carlos; Vázquez Bayod, Rafael: Frida Kahlo. Una vida, una obra,
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, México, Ediciones Era, 1992.
Quance, Roberta Ann: Mujer o árbol. Mitología y modernidad en el arte y la
literatura de nuestro tiempo, Madrid, La Balsa de la Medusa, 2000.
Bartra, Eli: Frida Kahlo. Mujer, ideología y arte, Barcelona, Icaria, 1994.
López F. Cao, M: Geografía de la mirada. Género, creación artística y
representación, Madrid, Universidad Complutense de Madrid, 2001.
Jamis, Rauda: Frida Kahlo, Barcelona, Circe Ediciones, 1998.
Hooks, Margaret: Frida Kahlo. La gran ocultadora, Madrid, Ediciones Turner,
2002.
Herrera, Hayden: Frida Kahlo. Una biografía de Frida Kahlo, Barcelona, Editorial
Planeta, 2002.
Báguena Aranda, Berta; Iranzo Miguélez, Begona: Amar arte Frida Kahlo,
Valencia, editorial La Máscara, 2002.
Laidlaw, Jill A.: Frida Kahlo, Barcelona, Editorial Art Blume, 2004.
Actividad-Teórica (Anexo1)
•
Frida Kahlo. Biografía. (1907-1954).
– Nace en Coyoacán, México, el 6 de julio de 1907.
• Tercera hija del matrimonio de Guillermo Kahlo y Matilde Calderón.
• A los once años la poliomelitis le provoca una atrofia ligera en la pierna derecha.
– En 1922 ingresa en la Escuela Nacional Preparatoria, entonces centro
formativo por excelencia.
– En 1925 vive el accidente que la marcará para toda su vida.
• Un tranvía embiste el autobús donde ella y Alejandro Gómez Arias, entonces su
pareja, viajan.
–
–
–
–
Frida sufre una fractura de tercera y cuarta vértebras lumbares.
Tres fracturas de pelvis que le impediría tener hijos.
Once fracturas en el pié derecho.
Una herida penetrante del abdomen causada por un tubo de hierro que le entra por la
cadera y le sale por el sexo.
– La luxación del codo izquierdo.
Actividad-Teórica (Anexo1)
– Frida narra a Raquel Tibol, su primera biógrafa, su impresión del choque:
• “Tan pronto vino mi madre le dije: No me he muerto y, además, tengo algo por
qué vivir; ese algo es la pintura”.
– En 1928 conoce a Diego Rivera.
• Probablemente se traten por primera vez en una fiesta de la fotógrafa y militante
comunista Tina Modotti.
• En la versión más reiterada, Diego Rivera estaba pintando un mural en la
Secretaría de Educación Pública y Frida Kahlo le enseña sus cuadros.El pintor
muestra interés por la artista y su obra.
• Diego es el principal inspirador del Renacimiento Mexicano:
– Que describe el territorio de creencias y conocimientos, centrado en las imágenes que la
revolución impulsa.
– La pintura se opone a la marginalidad, destino inexorable de la sociedad
latinoamericana.
• Para Frida, Diego es la gran revelación.
– En los años treinta, Diego y Frida son las figuras mayores del nacionalismo de lo
cotidiano.
– Diego orienta a Frida en el descubrimiento de la Mexicanidad.
Actividad-Teórica (Anexo1)
– La idea de la revolución en Frida es muy profunda.
• Determinada por el vínculo emocional con Rivera.
• Al final de su vida, ella encuentra en el Comunismo la religión a la cual asirse.
– Frida y Diego se casan el 21 de agosto de 1929.
• Sufre su primer aborto.
• En 1930 viajan a San Francisco, y de allí a Detroit y Nueva York.
• Diego se afilia al grupo trotskista norteamericano.
– Regresan a México a finales de 1933.
• La relación de Diego con la hermana menor de Frida ensombrece la relación.
• Viene la separación y Frida se muda a un apartamento y viaja a Nueva York.
– En 1937 Frida regresa a México y conoce a León Trotsky.
• En 1938 llega a México André Breton.
Actividad-Teórica (Anexo1)
– En los años cuarenta se agudiza la enfermedad de Frida.
– El 13 de abril de 1953 se lleva a cabo su única exposición individual en
México, en la Galería de Arte Contemporáneo.
– El 12 de junio de 1954, muy débil, asiste a la manifestación de protesta por
la intervención norteamericana en Guatemala.
– Frida Kahlo muere el 13 de julio de 1954 en su Casa Azul.
– En los años siguientes a su muerte.
• Sus cuadros se cotizan escasamente.
• Se publica poco sobre su obra.
– En la década de los ochenta surge el reconocimiento sobre su obra.
•
Retrato de Frida Kahlo.
•
Pintando con Diego Rivera.
•
Retrato de Frida Kahlo con monito.
•
Frida y Diego.
Actividad-Teórica (Anexo2)
•
Frida Kahlo. Obras.
– La vida y obra de Frida Kahlo están muy relacionadas.
• La obra es el más detallado proyecto de autobiografía.
– En Mis abuelos, mis padres y yo, deja constancia de su árbol genealógico y elementos
de su entorno. También aparece el impacto de la secuela de la poliomelitis.
– Nunca pensó en pintar hasta que tuvo que guardar cama a causa de su accidente.
• Los temas son autorretratos, retratos, naturalezas vivas o muertas.
–
–
–
–
Los cuadros aluden de manera directa a sus problemas de salud.
El accidente marcó de manera radical la vida y obra de Kahlo.
Representa en los cuadros sus problemas orgánicos.
Los abortos que sufre influyen en el tema de algunas obras.
• Cuando llega André Breton a México, se piensa en una etiqueta de surrealista a
su obra, pero ella afirma:
– “...pensaron que yo era surrealista, pero nunca lo fui. Nunca pinté mis sueños, sólo
pinté mi propia realidad”.
Actividad-Teórica (Anexo2)
– Influencia de los libros de medicina y anatomía en sus dibujos.
– Durante la convalecencia es cuando empieza a pintar sus primeras obras.
– Son retratos oscuros, de formas rígidas y convencionales.
– Posteriormente ya con Diego, perfeccionaría su técnica pictórica.
– Con su Diario realiza páginas con apuntes de dibujo.
– La ascendencia mestiza de Frida es uno de los rasgos más destacados de
su personalidad y su trabajo.
• En la obra Mi nana y yo, recuerda que fue amamantada por su nana indígena.
– Autorretratos en que aparece la artista con doble imagen.
• Durante su convalecencia, en sus ratos de soledad, inventa una amiga alegre y
mágica que era su confidente.
Actividad-Teórica (Anexo2)
– Influencia de los pintores italianos del Renacimiento.
– Estudia litografía y trabaja con esa técnica en Frida y el aborto .
– La sexualidad se manifiesta en algunos de sus cuadros.
• En la obra La Flor de la vida, se aborda con realismo el momento de la cópula y
de la concepción.
– Con motivo de la muerte de su madre pinta Mi nacimiento.
– Influencia de las ideas políticas en algunas obras.
• Al final de su vida, lamenta no haber plasmado con más frecuencia sus
convicciones políticas.
• Obras como El marxismo dará salud a los enfermos.
•
Autorretrato con traje de terciopelo. 1926.
•
Retrato de Luther Burbank. 1931.
•
Mis abuelos, mis padres y yo. 1936.
•
Mi nana y yo. 1937.
•
Lo que el agua me dio. 1939.
•
El sueño. 1940.
•
Autorretrato con collar de espinas. 1940.
•
La flor de la vida. 1943.
•
Moisés. 1945.
•
Árbol de la esperanza mantente firme. 1946.
•
El abrazo de amor entre el universo, la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl . 1949.
Actividad-Práctica (Anexo3)
•
Proyección de la película “Frida”.
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–
Año 2002. EE.UU.
Director: Julie Taymor.
Salma Hayek - Frida Kahlo.
Alfred Molina - Diego Rivera.
Diego Luna - Alejandro Gómez Arias.
Geoffrey Rush - León Trotsky.
Mia Maestro - Cristina Kahlo.
Actividad-Práctica (Anexo4)
•
Trabajo sobre la película “Frida”.
–
Realizar un trabajo escrito sobre la película, comentando los siguientes
apartados:
• Cómo aparece reflejada la relación entre los acontecimientos de la vida de la
artista y su obra.
• Análisis del color.
• Análisis de la iluminación.
• Figuras retóricas más importantes.
• Discurso connotativo.
– Realizar un trabajo en el que se cumplan algunas de las características en
los dibujos o pinturas de Frida Kahlo.
– Opinión personal sobre la artista.
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