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IMPLEMENTACIÓN DE LA
ESTRATEGIA
“NI UNO MENOS”
Intercambio equipo MEN . IEU . Silva Carreño
Producto 1: Ajustes matriz de acciones metodología de implementación
Contrato No. 479 de 2012 IEU/UNAL-MEN
Bogotá D.C., Octubre de 2012
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Reunión 3
MEN – IEU – Silva Carreño
Agenda
1. Informe de actividades
2. Conclusiones del análisis
3. Matriz de acciones: replanteamiento general
de la estrategia
4. Proceso de gestión
5. Acuerdos
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Informe de actividades
Actividades realizadas
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1. Análisis de las acciones hechas por el anterior
operador – Informe anterior
2. Análisis de la matriz de acciones propuesta por el
MEN – Informe anterior
3. Perfiles municipales – Informe anterior
4. Características de la deserción – Informe anterior
5. Análisis de la deserción ENDE – Informe anterior
6. Conclusiones y lineamientos para la estrategia
7. Reformulación de la matriz de acciones
8. Metodología de la implementación: marco conceptual,
enfoque de la estrategia, componentes
9. Consideraciones especiales sobre la atención a
víctimas del conflicto
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Conclusiones y lineamientos
para la estrategia
Conclusiones y lineamientos
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1. Atender lecciones 2011:
i.
ii.
iii.
Focalizar convocatoria
Afinar estrategia y acciones
Afinar selección de líderes locales y apropiación de la
estrategia
2. Redefinición de la estrategia y matriz de acciones
i.
ii.
iii.
iv.
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Identificar problemas a intervenir y alcances de la
intervención
Reorientar acciones creativas MEN
Definir instrumentos de evaluación
Atender juiciosamente las conclusiones del análisis de
información estadística: concentrarse en las razones y
justificaciones susceptibles de intervención bajo una
estrategia de movilización social
Conclusiones y lineamientos
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Identificar claramente puntos de partida susceptibles de
intervención:
i.
ii.
iii.
iv.
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Actividades extraescolares que interfieren con los estudios. (trabajo)
Poca utilidad de la educación: pertinencia y suficiencia
Poco gusto por el estudio
Imitación de grupos de referencia (buena valoración de personas
desvinculadas de la educación)
v. Dificultades académicas
vi. Costumbre de ingresar tarde en términos de edad (ingreso extraedad)
vii. Conflictos al interior del colegio (matoneo-convivencia)
viii. Factores asociados al conflicto armado y violencia social
ix. Conflictos intrafamiliares.
x. Falta de apropiación y aplicación de normas
xi. Bajo niveles de confianza en las instituciones.
xii. Falta de corresponsabilidad entre los actores del sistema
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Matriz de acciones
Replanteamiento general de la
estrategia
Supuestos básicos
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Insuficiencia o
ausencia de
relevancia social de
la educación
• Transformación sostenible de imaginarios,
representaciones sociales y comportamientos
colectivos negativos respecto a la educación
Corresponsabilidad
• Necesidad de propiciar o impulsar la
corresponsabilidad de los diversos actores en la
consolidación de la permanencia y la prevención o
solución de la deserción
Apropiación local
• Estrategia descentralizada. No impone acciones.
Propone un enfoque y un portafolio de acciones
para decisión e iniciativa de ETC’s. IEU presta
soporte conceptual, metodológico y operativo
Dimensiones de abordaje
Contexto Social
Contexto Institucional
Institución Educativa
Familia y Cuidadores
Estudiantes
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Estrategias – nivel operativo
Gestión
Acciones
diferenciales
víctimas del
conflicto
Movilización
social
Acción
pedagógica
Comunicacione
s
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Movilización social
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Movilización social
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Gestión
Estrategia general
de Gestión
Alianza nacional por la
permanencia
Plan municipal para la
permanencia
Plan escolar para la
permanencia
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Comunicaciones
Estrategia general de
comunicaciones
Comunicación masiva
Comunicación para la inclusión
Comunicación para impulsar
mejores prácticas de convivencia
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Premisas comunicativas de las
Campañas Ni uno menos 2011 - 2012
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Análisis general:
• Buscan posicionar diferentes mensajes lo cual impide generar su
unidad (Ni uno menos; niños, niñas y jóvenes estudiando; no hay
excusa; Cada niño que no va al colegio es una oportunidad que se le
niega a él y al país).
• Apelan a la racionalidad más que a la emoción.
• Generalmente comunican desde la negación.
• Algunas no son veraces, no envían señales claras de qué se espera
del público al que están dirigidas.
• Están dirigidas a diversos públicos excepto el juvenil.
• Segregan públicos.
Premisas comunicativas para Ni uno
menos 2012 - 2013
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Se propone trabajar con las siguientes premisas
comunicativas, logrando unidad y reiteración de contenidos
desde las acciones masivas hasta las directas:
• La comunicación debe ser veraz.
• Busca la corresponsabilidad y la autorregulación.
• Debe inspirar y conmover a las personas, más que
indignarlas u obligarlas.
• Será formulada de manera positiva e incluyente.
• Debe enviar señales claras de lo puede hacer cada
persona para apoyar la permanencia.
• Apela a los sentidos y a las emociones.
Re-diseños y utilización de materiales
ya diseñados
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A partir de las premisas comunicativas, se propone:
• Desarrollar un concepto comunicativo sombrilla que vaya de la mano de Ni
uno menos desde el enfoque que proponemos.
• Reactivar la propuesta musical de Fanny Lu, re-editar un comercial de TV de
30”.
• Desarrollar una propuesta musical juvenil (Hip hop) editable para TV 30”.
• Utilizar ambos audios para pauta radial nacional.
• Producir cuñas radiales con información vital en el periodo de matrículas,
dirigidas a padres y madres de familia o cuidadores.
• Revisar, ajustar o re-diseñar a la luz de un solo slogan, las piezas impresas
ya desarrolladas.
• Darle rostro y voz a historias que inspiran: La gente que nos ha inspirado ha
estudiado o al menos desearon haberlo hecho.
• Emplear medios locales que nos permitan poner a circular historias y
contenidos particulares.
• Generar condiciones para que quienes participan en el proyecto puedan
desarrollar sus propios contenidos y no sea una actividad impuesta.
Acción pedagógica
Estrategia general de acción pedagógica:
Emprendedores de la permanencia
Emprendedores estudiantiles de la
permanencia
Emprendedores escolares de la
permanencia
Emprendedores familiares de la
permanencia
Emprendedores institucionales de la
permanencia
Fortalecimiento del gobierno escolar
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Proceso de gestión
Objetivos
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Discutir y acordar un esquema de gestión que permita:
1.
2.
3.
4.
5.
Aportar a la consolidación de la institucionalidad del sistema
educativo local en las ETC’s, como responsable principal de
las dinámicas de permanencia y prevención de la deserción.
Identificar actores locales con relevancia o credibilidad local
y/o regional que les permita liderar el proceso de convocatoria
de alianzas para superar la deserción y afianzar la
permanencia.
Identificar actores locales con capacidad de multiplicación
pedagógica de acciones con el mismo propósito: rectores y
docentes
Identificar posibilidades de apoyo y soporte operativo de las
acciones
Planificar e implementar adecuadamente las acciones
propuestas en el diseño de la estrategia.
Estrategia operativa
1. Convocatoria IEU
2. Identificación de actores locales
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En proceso
En proceso
3. Convocatoria a aliados nacionales. (Al final, promoción y visibilización
pública de una alianza nacional - febrero 2013 -)
Octubre 30
4. Convocatoria local a través de actores relevantes en los otros niveles
de gobierno: MEN, Gobernaciones, Alcaldías, otros aliados nacionales.
Octubre 30
5. Gran reunión de promoción y articulación de la estategia: sensibilización, formación previa y
plan de acción con actores seleccionados. Compromisos previos por ETC. (seis actores por
ETC: secretario de educación, jefe de núcleo, un rector, un docente, un padre de familia y un
estudiante) Elección líder local de estrategia Ni uno menos.
Noviembre 5 - 10
aprox.
Estrategia operativa
6. Producción de acuerdos sobre planes de acción por ETC
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Noviembre 10
7. Formación de un equipo de apoyo de formación en terreno
“emprendedores de la permanencia”.
En proceso
8. Gestión de convocatorias locales y producción de eventos
planes de acción
Noviembre 10 en
adelante
9. Realización de talleres escalados con liderazgo local y
organización logística y orientación pedagógica de equipos IEU
Noviembre 10 en
adelante
10. Acuerdos locales: “Yo me comprometo con la permanencia”. Firma
de compromisos públicos de mediano y largo plazo. (Red Local por la
permanencia como espacio de encuentro entre pares.)
Febrero de 2013
11. Visibilización de acuerdos y reconocimiento de emprendedores
institucionales de la permanencia.
Febrero de 2013
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