yo canto
tranquilamente canto
la voz en fiesta canto
la banda en fiesta
canto corriendo al viento
canto la vida entera canto,
la primavera canto,
rezando también canto
alguien me escuchara,
quiero cantarle,
siempre cantarle...
la niebla que se posa en la mañana
las piedras de un camino en la colina
el ave que se elevara
el alba que nos llegara
la nieve que se fundirá
corriendo al mar
la almohada aun caliente guarda vida
inciertos pasos lentos de una niña
los pasos de serenidad
la mano que se extenderá
la espera de felicidad
por esto y por lo que vendrá
el aroma de café en la cocina
la casa que se llena de alegría
el ascensor que no va
el amor a mi ciudad
la gente que sonreirá son de mi calle
las ramas que se cruzan hacia el cielo
un viejo que camina en solitario
el verano que nos dejara
el trigo que madurara
la mano que lo acogerá
por esto y por lo que será...
Didáctica en Religión
Formación de profesores de religión católica
en competencias académicas y profesionales
para asumir el apostolado vocacional de formar escolares
en el diálogo para discernir los significados e implicaciones
de la fe cristiana en el amor revelado de Dios.
Profesor J. Morin
[email protected]
Investigar los fundamentos
bíblicos, eclesiales, teológicos
y pastorales de la “Educación
Religiosa Escolar Católica”.
Diseñar procesos didácticos
que fomentan aprendizajes
significados sobre las
implicaciones de la fe
cristiana en el amor de Dios.
Discernir el significado de ser un
profesor católico que evangeliza
en diálogo con el mundo escolar.
I. Presentación
• En el curso los alumnos aprenden a diseñar procesos
didácticos para promover que escolares, de básica y media,
aprenden a discernir en el diálogo cuales son los significados
e implicaciones de la fe cristiana en la tradición católica.
• En el diseño se busca integrar los criterios bíblicos,
eclesiales y teológico-pastorales del Programa de Religión
Católica en relación con los cuatro dominios del Marco de la
Buena Enseñanza, las características psicoreligiosas y
culturales de los escolares y los supuestos de distintos
modelos de enseñanza-aprendizaje.
• Al mismo tiempo los alumnos realizan una Práctica Didáctica
en el sistema escolar con el fin de desarrollar sus
capacidades para reflexionar con criterios académicos,
profesionales y vocacionales sobre el desempeño que se
espera de un profesor de religión católica.
UNIDAD I
Fundamentos del diseño
didáctico en religión.
Objetivo
• Diseñar una unidad temática relacionada con la persona de Jesucristo
sobre la base de los criterios teológicos - didácticos del Programa de
Religión Escolar Católica para la enseñanza básica y media en Chile.
Contenidos
• Fundamentos del aprendizaje y del diseño didáctico en religión
• Programa de Educación Religiosa Escolar Católica
• Marco de la Buena Enseñanza
•
Protocolo para el diseño de una guía didáctica.
Evaluación (25 %)
• Trabajo final que integra criterio teológico-didácticos en el diseño de una
unidad temática de 4 a 6 clases relacionadas con la persona de Jesucristo. ,
los fundamentos de la educación religiosa escolar.
UNIDAD II
Objetivo
• Diseñar, para las clases de la unidad planificada, guías
didácticas basados en distintos modelos de enseñanzaaprendizaje.
Contenidos
• Métodos de enseñanza de Jesús.
• Enfoque de enseñanza eclesial del EREC.
• Modelos de enseñanza supuestos e implicaciones.
• Protocolo para el diseño de una guía didáctica.
Evaluación (25 %)
• Diseño de guías didácticas, publicado en un Weblog, que
integra los variables de un modelo de enseñanza-aprendizaje.
UNIDAD III
Desarrollo psicoreligioso
y formación en la fe
Objetivo
• Diseñar materiales de aprendizaje, sobre los contenidos de la unidad
didáctica que toman en consideración las características
psicoreligiosas de alumnos de básica y media.
Contenidos
• Preguntas, inquietudes e intereses religiosas de los escolares.
• Rasgos del desarrollo psico-religioso.
• Criterios para diseñar materiales de aprendizaje.
Evaluación (25 %)
• Diseño de material didáctico escolar publicado en un Weblog,
basado en la investigación de un tema del Programa de Religión
Católica y un diagnostico de los rasgos psico-social-religiosos de los
alumnos.
UNIDAD IV
Práctica docente
escolar en religión
Objetivo
• Reflexionar con criterios académicos, profesionales y vocacionales
sobre las competencias que requiere un profesor de religión católica
al momento de formar escolares en el diálogo para discernir los
significados e implicaciones de la fe cristiana en la tradición católica.
Contenidos
• Criterio del Programa de Educación Religiosa y del Marco de la
Buena Enseñanza.
• Saber académico, profesional y vocacional construido desde la
práctica docente.
• Apostolado del profesor de religión católica.
Evaluación (25 %)
• Portafolio publicado en el Weblog que incluye: entrevistas,
diagnósticos y reflexión sobre el aprendizajes en la práctica.
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