MARCO LEGAL DE LOS PROYECTOS
PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES
¿Cuáles son las necesidades
de la región y del país que
requieren una urgente
solución?
El contexto de la
transversalidad
Modernidad
Globalización
Mg: Henry Hincapié Londoño
TRANSVERSALIDAD
Se refiere a los los conocimientos,
habilidades y actitudes (La educación
encierra un tesoro Jackes Delors
UNESCO)que están presentes en las
diversas áreas de aprendizaje o
asignaturas y que no son de exclusiva
incumbencia de un área disciplinaria en
particular (capacidad de investigar la
realidad, autonomía, reconocimiento y
valoración de los Derechos humanos).
Mg: Henry Hincapié Londoño
Como lo plantean Reyzabal y Sanz (1999), citando a Cortina:
"Dentro del ámbito académico el endiosamiento vigente
hasta el momento de los contenidos científicos y técnicos
ha tenido consecuencias bastante negativas tanto para el
individuo como para la colectividad, ya que: Un individuo
que sólo domina habilidades técnicas y carece de la
humanidad suficiente como para saber situarse en la
historia, como para apreciar la creación artística, como
para reflexionar sobre su vida personal y social, como
para asumirla desde dentro con coraje, es, por decirlo con
Ortega, ese hombre masa totalmente incapaz de diseñar
proyectos de futuro, y que, siempre corre el riesgo de
dejarse domesticar por cualquiera que le someta con una
ideología. Y, por otra parte, habrá perdido la posibilidad de
gozar de la lectura, la música, las artes plásticas y todas
esas creaciones propias del homo sapiens, más que del
El modelo ecológico
Mg: Henry Hincapié Londoño
Formación
integral
CONTEXTO
MARCO
INSTITUCIONAL
Enfoque
Holístico
Ejes
Integradores
Interdisciplinariedad
MARCO
LEGAL
Modelo por
competencias
Tomado de la página del MEN
MARCO LEGAL DE LOS PROYECTOS
PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES
Constitución
Política de
1991
Ley 115
de 1994
Decreto
1860 de
1994
LEY 1029
DE 2006
Decreto
1290 de
2009
Decreto
3011
Esta presentación contiene hipervínculos a los respectivos documentos
Ley 715
de 1994
Decreto
1278
Ley 749
de 2020
DOCUMENTOS DEL MINISTERIO
DEL EDUCACIÓN NACIONAL
Plan Decenal
Visión 2019
2006 - 2016
Estándares
básicos de
competencias
Lineamientos
curriculares
Guía 21.
Articulación de la
educación con el
mundo productivo
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991
“Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y
valores de la cultura.
La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia;
y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para
la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los
cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de
educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos
académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin
de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y
física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las
condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los
servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.”
LEY 115 DE 1994
ART 1. Objeto de la ley.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos
y de sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la
Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las
personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución
Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza,
aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización
y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y
media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos,
a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades
excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.
LEY 115 DE 1994
Art. 5 fines de la educación
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan
en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
LEY 115 DE 1994
Art. 5 fines de la educación
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica
de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de
la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10.La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
LEY 115 DE 1994
Art. 5 fines de la educación
11.La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
12.La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene,
la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13.La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
ARTÍCULO 51. OBJETIVOS ESPECIFICOS
DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Son objetivos específicos de la educación de adultos:
a) Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a
los distintos niveles educativos;
b) Erradicar el analfabetismo;
c) Actualizar los conocimientos, según el nivel de educación, y
d) Desarrollar la capacidad de participación en la vida
económica, política, social, cultural y comunitaria.
DECRETO 1860 DE 1994
ARTÍCULO 36.
Proyectos Pedagógicas. El proyecto pedagógico es una actividad dentro del
plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la
solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación
directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del
alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el
desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La
enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo
la modalidad de proyectos pedagógicos.
DECRETO 1860 DE 1994
ARTÍCULO 36.
Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y
elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material equipo,
a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la
solución de un caso de la vida académica, social, política o económica
y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su
espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y
objetivos en el proyecto educativo institucional.
La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se
definirán en el respectivo plan de estudios.
DECRETO 3011
Artículo 2º. Para efectos de lo dispuesto en el presente decreto, la
educación de adultos es el conjunto de procesos y de acciones
formativas organizadas para atender de manera particular las
necesidades y potencialidades de las personas que por diversas
circunstancias no cursaron niveles grados de servicio público
educativo,
durante
las
edades
aceptadas
regularmente
para
cursarlos o de aquellas personas que deseen mejorar sus aptitudes,
enriquecer sus conocimientos y mejorar sus competencias técnicas
y profesionales.
DECRETO 3011
Artículo 3º. Son principios básicos de la educación de adultos:
a) Desarrollo Humano Integral, según el cual el joven o el adulto,
independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros factores
como edad, género, raza, ideología o condiciones personales, es un ser
en permanente evolución y perfeccionamiento, dotado de capacidades y
potencialidades que lo habilitan como sujeto activo y participante de su
proceso educativo, con aspiración permanente al mejoramiento de su
calidad de vida;
b) Pertinencia, según el cual se reconoce que el joven o el adulto posee
conocimientos, saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e
incorporarse en el desarrollo de su proceso formativo;
DECRETO 3011
Artículo 3º. Son principios básicos de la educación de adultos:
c) Flexibilidad, según el cual las condiciones pedagógicas y
administrativas que se establezcan deberán atender al desarrollo
físico y psicológico del joven o del adulto, así como a las
características de su medio cultural, social y laboral;
d) Participación, según el cual el proceso formativo de los jóvenes y
los adultos debe desarrollar su autonomía y sentido de la
responsabilidad que les permita actuar creativamente en las
transformaciones económicas, sociales, políticas, científicas y
culturales, y ser partícipes de las mismas.
DECRETO 3011
Artículo 4º. Atendiendo los fines de la educación y los objetivos
específicos de la educación de adultos, establecidos por la Ley 115 de
1994, son propósitos de los programas de educación de adultos:
A. Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el
ejercicio de una ciudadanía moderna, democrática y tolerante, de la justicia,
la equidad de género, los derechos humanos y el respeto a las
características y necesidades de las poblaciones especiales, tales como los
grupos indígenas, afrocolombianos, las personas con limitaciones, menores
trabajadores, y personas en proceso de rehabilitación social;
B. Contribuir, mediante alternativas flexibles y pertinentes, a la formación
científica y tecnológica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos,
destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral y
la producción de bienes y servicios; integral que brinda la educación de adultos.
DECRETO 3011
Artículo 4º. Atendiendo los fines de la educación y los objetivos
específicos de la educación de adultos, establecidos por la Ley 115 de
1994, son propósitos de los programas de educación de adultos:
c) Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreación, el
uso del tiempo libre y la identidad nacional;
d) Propiciar oportunidades para la incorporación de jóvenes y adultos en
procesos de educación formal, no formal e informal destinados a satisfacer
intereses, necesidades y competencias en condiciones de equidad;
e) Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos para que
sean asumidas significativamente dentro del proceso de formación integral que
brinda la educación de adultos.
DECRETO 3011
Artículo 20. Los procesos curriculares que se incorporen a los ciclos
lectivos especiales integrados de educación básica formal de adultos,
deberán atender los objetivos definidos en el artículo 20 de la Ley 115 de
1994.
En el plan de estudios del respectivo programa que se ofrezca, deberá
incluirse el procedimiento de evaluación y promoción por logros,
formulados y adoptados para cada ciclo lectivo especial integrado,
atendiendo las necesidades de aprendizaje y las características de la
población adulta. Las áreas fundamentales y obligatorias establecidas en
el artículo 23 de la Ley 115 de 1994, y los temas obligatorios
contemplados en el artículo 14 de la misma ley, podrá organizarse en
forma interdisciplinaria o integrada, según las particularidades de dichos
educandos..
LEY 1029 DE 2006
por la cual se modifica el artículo 14 de la
Ley 115 de 1994.
Artículo 1º. El artículo 14 de la Ley 115 de 1994, quedará así:
Artículo 14. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos
oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en
los niveles de la educación preescolar, básica y media cumplir con:
LEY 1029 DE 2006
por la cual se modifica el artículo 14 de la
Ley 115 de 1994.
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la
instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la
Constitución Política;
Dentro de la capacitación a que se refiere este literal, deberán
impartirse nociones básicas sobre jurisdicción de paz, mecanismos
alternativos de solución de conflictos, derecho de familia, derecho
laboral y contratos más usuales;
LEY 1029 DE 2006
por la cual se modifica el artículo 14 de la
Ley 115 de 1994.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas
culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte
formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión o
desarrollo;
LEY 1029 DE 2006
por la cual se modifica el artículo 14 de la
Ley 115 de 1994.
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en
el artículo 67 de la Constitución Política;
LEY 1029 DE 2006
por la cual se modifica el artículo 14 de la
Ley 115 de 1994.
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores
humanos, y
LEY 1029 DE 2006
por la cual se modifica el artículo 14 de la
Ley 115 de 1994.
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
VISIÓN 2019
A propósito de la celebración del segundo centenario de la independencia de
nuestro país en 2019, el Gobierno Nacional ha preparado una agenda de
desarrollo con la convicción de que una visión de futuro permitirá orientar
desde ahora las políticas públicas hacia la consecución de metas
ambiciosas pero posibles..
VISIÓN 2019
En cada uno de los niveles y conforme a estándares establecidos, los
estudiantes -independientemente de sus características individuales y
nivel socioeconómico- alcanzan desempeños satisfactorios en un
conjunto definido de competencias de comunicación, matemáticas,
científicas y ciudadanas. Estas competencias básicas constituyen el
núcleo común de los currículos en todos los niveles desde la
educación inicial y son el fundamento sobre el cual se construyen
aprendizajes a lo largo de la vida, tanto en la educación superior o no
formal, como en el entorno productivo. La competitividad de las
personas y del país se ha visto favorecida por el desarrollo de
competencias comunicativas en una lengua extranjera y por el dominio
de tecnologías para el acceso y uso de información.
VISIÓN 2019
Las competencias son transversales a las áreas del currículo y del
conocimiento. Aunque generalmente se desarrollan a través del trabajo
concreto en una o más áreas, se espera que sean transferidas a
distintos ámbitos de la vida académica, social y laboral.
Las competencias básicas
Las competencias ciudadanas
Las competencias laborales
Fuente presentaciones del MEN
VISIÓN 2019
El enfoque de competencias contribuye a la pertinencia de la
educación.
Superada la concepción del aprendizaje centrado en la memorización
de información, adquiere importancia el desarrollo de la capacidad de
las personas para manejar dicha información en función de la
adquisición del conocimiento y su aplicación a situaciones de la
experiencia personal, social y laboral.
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
2006-2016
PROPOSITOS
5. La educación como política de Estado debe materializarse en
políticas, planes, programas, proyectos y acciones que promuevan la
cultura, la investigación, la innovación, el conocimiento, la ciencia, la
tecnología y la técnica, que contribuyan al desarrollo humano integral,
sostenible
y
sustentable,
a
través
de
la
ampliación
de
las
oportunidades de progreso de los individuos, las comunidades, las
regiones y la nación.
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
2006-2016
PROPOSITOS
6. Impulsar la actualización curricular, la articulación de los niveles
escolares y las funciones básicas de la educación, así como la
investigación, las innovaciones y el establecimiento de contenidos,
prácticas y evaluaciones que propicien el aprendizaje y la construcción
social del conocimiento, de acuerdo con las etapas de desarrollo, las
expectativas y las necesidades individuales y colectivas delos
estudiantes, propias de su contexto y del mundo actual.
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
2006-2016
PROPOSITOS
7. El sistema educativo colombiano debe tener su fundamento en la
pedagogía, y estar basado en el respeto y en el reconocimiento social
de la acción de los maestros, como sujetos esenciales del proceso
educativo de calidad. El Estado garantizará a los maestros condiciones
de vida dignas para su desarrollo profesional, personal y ético.
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
2006-2016
PROPOSITOS
9. El sistema educativo debe diseñar propuestas pedagógicas, y crear
condiciones materiales, psicosociales y de seguridad, que respondan a
las necesidades educativas de todas las comunidades víctimas del
conflicto armado.
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
2006-2016
PROPOSITOS
10. El sistema educativo debe garantizar a niñas, niños, jóvenes y
adultos, el respeto a la diversidad de su etnia, género, opción sexual,
discapacidad, excepcionalidad, edad, credo, desplazamiento, reclusión,
reinserción o desvinculación social y generar condiciones de atención
especial a las poblaciones que lo requieran.
Descargar

Diapositiva 1 - virtualeduticali