Convivencia en la red
Seminario de Orientadores
¿Qué son las redes sociales?
• Otra “calle” donde nos relacionamos,
un conjunto de “cuadrillas” que se
relacionan unas con otras
• El ordenador es un LUGAR no un
APARATO
¿Porqué son tan importantes
para los menores?
• Por la dimensión de su uso: a los 14
años el 90% de usuarios y a los 17
años el 95%
• Por las actividades de allí se hacen
Actividades de los jóvenes en las redes sociales
12%
consu
mir
74% divertirse
(juegos en red, radio, TV
digital)
96% compartir
(fotos, vídeos, redes sociales)
70% conocer
(visitas web, descargas de contenidos)
80% comunicar
( mesenger, chat, sms…)
Socialización en las redes
• El 70% de los adolescentes lo
aprenden todo sólos, sin supervisión
de algún adulto
• En ellas los adolescentes construyen
so YO SOCIAL, cuentan en directo
todo lo que están viviendo, dan una
imagen de lo que son
Tipos de redes sociales I
• 1. Generalistas o de ocio
• Plataformas de intercambio de
contenidos (youtube)
• Basadas en perfiles ( facebook,
tuentti…)
• De microblogging o nanoblogging
(twitter)
Tipos de redes sociales II
• 2. De contenido profesional: se usan
en empresas o instituciones por
parte de los jefes o responsables
para “conocer” y “controlar”
Cambios en las relaciones
• Lo que pasa en la red lo puede ver
todo el mundo, todos participan en lo
que sucede
• Necesidad “de estar”: controlamos
poco y se extiende mucho.
Riesgos de las redes sociales
• Uso malintencionado de información
personal
• Rápida difusión y alcance ilimitado
• Ataques anónimos
• Falta de control real sobre la información
personal
• Genera dependencia. Se hace la vida a
través de la red
• Suplantación de la identidad personal
Sexting
• Enviar una foto o texto subido de
tono
• Siempre deja rastro en la red
• Puede ser objeto de delito
Grooming
• Los pederastas ganan confianza en las
redes sociales para contactar con
menores
• Comisión de delitos cuando el menor
tenga 13 años o más y haya contacto
físico
Cyberbulling I
• Agresión intencionada usando
procedimientos electrónicos, sin que
la persona se pueda defender
• Características: intencionalidad,
repetición, desequilibrio de poder,
público o privado, anónimo, 24/7
Cyberbulling II
• Mensajes malintencionados, que no
son privados por la cesión de
identidad que se hace en la red social
• Agresiones, insultos, difusión
distorsionada de mensajes
• Vídeos de agresiones
• Retoques fotográficos
• Exclusión social
Privacidad y control de
la información personal
• Los jóvenes tienen un concepto de
privacidad diferente al de los adultos
• Más del 60% creen que controlan la
información que poseen en internet
• Confían ciegamente en sus amigos en
la red
La adicción a internet
• Genera ansiedad y dependencia de
estar constantemente viendo lo que
hacen los amigos on-line
• Resta libertad
• Provoca pérdida de control y
subordinación
• Compulsividad
Phishing
• Obtener información de carácter
económico mediante el uso de
identidades personales o
empresariales
Prevención
• Formación de las
familias
• Formación del
alumnado
• Formación del
profesorado
DISMINUCIÓN DEL RIESGO
Buen uso de la red
• Enriquecer la convivencia con la
cyberconducta. El uso de la
tecnología no tiene que ser el abuso
• Potenciar la empatía, reconocer al
otro
• Implicar al profesorado en la
formación e implicar a los iguales
Protocolos de intervención
y prevención
• Informe 2009-2010 sobre
cyberbulling realizado en la
Universidad de Cambridge
• “I am not scared”: programa sobre
buenas prácticas evaluadas a nivel
europeo sobre el acoso escolar
Dimensiones de la
convivencia
• Que el alumnado perciba de que a los
adultos nos importa su estancia en la
escuela
• Ajustarse a la disciplina. Normas
claras, consistentes y coherentes
• Ajuste social entre iguales. Sentirse
“parte de”
Claves de la
cyberconvivencia
•
•
•
•
Uso responsable y seguro
Ser activo en las redes sociales
Cuidado con la dependencia
Cyberdating (regular lo que se dice y
lo que se hace)
• Tutorización docente
• Supervisión familiar
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