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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ENFOQUE HUMANISTICO
Y CONTRUCTIVO
Ataca
• DIVORCIO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
• LA SEPARACIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO.
• LA CONTRADICCIÓN ENTRE LO QUE SE DICE Y
LO QUE SE HACE
Conlleva
Estimula
NEXO UNITARIO ENTRE EL
DOCENTE-ALUMNOESCUELA-COMUNIDAD
CREATIVIDAD AUTONOMÍA
PARTICIPACIÓN
Orienta
Aprender Haciendo Aprender a Aprender
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Aprender a Ser
APRENDER A APRENDER
Organizar
la
Información
Seleccionar
Información
Trabajar
Con la
Información
Estilos
De
aprendizaje
Área de Interés
Inteligencias
Múltiples
ESTRATEGIAS
Actitudes
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INTELIGENCIAS MULTIPLES
• INTELIGENCIA LÓGICA.MATEMÁTICA
LA QUE UTILIZAMOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE
• LÓGICA Y MATEMÁTICAS. ES LA INTELIGENCIA
QUE TIENEN LOS CIENTÍFICOS.
• SE CORRESPONDE CON EL MODO DE
PENSAMIENTO DEL HEMISFERIO LÓGICO Y CON
LO QUE
• MUESTRA CULTURA HA CONSIDERADO SIEMPRE
COMO UNA ÚNICA INTELIGENCIA.
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• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
LA QUE TIENEN LOS ESCRITORES, LOS
POETAS,LOS BUENOS
• REDACTORES. UTILIZA AMBOS
HEMISFERIOS.
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INTELIGENCIA ESPACIAL,
• CONSISTE EN FORMAR UN MODELO MENTAL
DEL MUNDO EN
• TRES DIMENSIONES, ES LA INTELIGENCIA
QUE TIENEN LOS MARINEROS, LOS
INGENIEROS,
• LOS CIRUJANOS, LOS ESCULTORES, LOS
ARQUITECTOS O LOS DECORADORES.
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INTELIGENCIA MUSICAL
• ES, NATURALMENTE LA DE LOS CANTANTES,
• COMPOSITORES, MÚSICOS, BAILARINES.
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INTELIGENCIA CORPORALKINESTÉSICA
• LA CAPACIDAD DE UTILIZAR EL PROPIO
CUERPO
• PARA REALIZAR ACTIVIDADES O RESOLVER
PROBLEMAS. ES LA INTELIGENCIA DE LOS
• DEPORTISTAS, LOS ARTESANOS, LOS
CIRUJANOS Y LOS BAILARINES.
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• INTELIGENCIA INTRAPERSONAL,
ES LA QUE NOS PERMITE ENTENDERNOS
• A NOSOTROS MISMOS. NO ESTA ASOCIADA A
NINGUNA ACTIVIDAD CONCRETA.
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INTELIGENCIA INTERPERSONAL
• LA QUE NOS PERMITE ENTENDER
• A LOS DEMÁS, Y LA SOLEMOS ENCONTRAR
EN LOS BUENOS VENDEDORES,
• POLÍTICOS, PROFESORES O TERAPEUTAS.
• LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Y LA
INTERPERSONAL, CONFORMAN LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y
• JUNTAS DETERMINAN NUESTRA CAPACIDAD
DE DIRIGIR NUESTRA PROPIA
• VIDA DE MANERA SATISFACTORIA.
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INTELIGENCIA NATURALISTA
LA QUE UTILIZAMOS CUANDO OBSERVAMOS Y
ESTUDIAMOS LA NATURALEZA.
ES LA QUE DEMUESTRAN LOS BIÓLOGOS O LOS
HERBOLARIOS.
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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
OBSERVAR
DETECTAR
Identificar las
estrategias que
usan los alumnos
en este momento
Identificar las
estrategias
mas adecuadas
para cada
tarea
CONCIENCIAR
Explicar
alternativas
Practicar
Estrategias en el
aula
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PRACTICAR
ACTITUDES
SON:
 NUESTRA PROPIA CREACION.
 RESULTADO DE NUESTRAS EXPERIENCIAS.
 LOS CIMIENTOS DE LA MOTIVACION.
NO SON:
 LO MISMO QUE LA REALIDAD, ASÍ QUE SON
MODIFICABLES.
 LO MISMO QUE LA CONDUCTA, ASÍ QUE NO LAS
PODEMOS VER, PERO LAS PODEMOS DEDUCIR.
LAS ACTITUDES ESTÁN:
 EN CONTINUA TRANSFORMACIÓN.
 INFLUENCIADAS POR LA REALIDAD CIRCULANTE.
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ESTILOS DE APRENDIZAJES
HEMISFERIO
LÓGICO
HEMISFERIO HOLÍSTICO
LOGICO
ANALÍTICO
ABSTRACTO
SECUENCIAL
(DE LA PARTE AL TODO)
LINEAL
ABSTRACTO
REALISTA
VERBAL
TEMPORAL
SIMBÓLICO
HOLISTICO
INTUITIVO
CONCRETO
GLOBAL
(DEL TODO A LA PARTE)
ALEATORIO
CONCRETO
FANTÁSTICO
NO VERBAL
ATEMPORAL
LITERAL
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
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HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS
HEMISFERIOS
HEMISFERIO LÓGICO
ESCRITURA
SÍMBOLOS
LENGUAJE
HEMISFERIO HOLÍSTICO
RELACIONES
ESPACIALES
FORMAS Y PAUTAS
CÁLCULOS
MATEMÁTICOS
CANTO Y MÚSICA
SENSIBILIDAD AL COLOR
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
CREATIVIDAD
DE VISUALIZACIÓN
LECTURA
ORTOGRAFÍA
ORATORIA
ESCUCHA
LOCALIZACIÓN
HECHOS Y DETALLES
ASOCIACIÓN AUDITIVAS
EMOCIONES
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LOS ALUMNOS EN EL AULA
ALUMNO HEMISFERIO
LÓGICO
VISUALIZA SÍMBOLOS
ABSTRACTOS (LETRAS,
NÚMEROS) Y NO TIENE
PROBLEMAS PARA
COMPRENDER
CONCEPTOS
ABSTRACTOS.
VERBALIZA SUS IDEAS
ALUMNO HEMISFERIO
HOLÍSTICO
VISUALIZA IMÁGENES DE
OBJETOS CONCRETOS
PERO NO SÍMBOLOS
ABSTRACTOS COMO
LETRAS O NÚMEROS.
PIENSA EN IMÁGENES,
SONIDOS, SENSACIONES,
PERO NO VERBALIZA
ESOS PENSAMIENTOS.
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APRENDE DE LA PARTE AL APRENDE DEL TODO A LA
TODO Y ABSORBE
PARTE. PARA
RÁPIDAMENTE LOS
ENTENDER LAS PARTES
DETALLES, HECHOS Y
NECESITA PARTIR DE
REGLAS.
LA IMAGEN GLOBAL.
ANALIZA LA
INFORMACIÓN PASO A
PASO.
NO ANALIZA LA
INFORMACIÓN, LA
SINTETIZA
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QUIERE ENTENDER
LOS
COMPONENTES
UNO POR UNO.
ES RELACIONAL,
NO LE PREOCUPA
LAS PARTES EN SÍ,
SINO SABER COMO
ENCAJAN Y SE
RELACIONAN
UNAS PARTES CON
OTRAS.
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LOS ALUMNOS EN EL AULA
ALUMNO
HEMISFERIO
LÓGICO
ALUMNO
HEMISFERIO
HOLÍSTICO
LES GUSTAN LAS APRENDE MEJOR CON
COSAS BIEN Y NO ACTIVIDADES ABIERTAS Y
SE PIERDEN POR POCO ESTRUCTURADAS.
LAS RAMAS.
SE SIENTEN
INCÓMODOS CON
LAS ACTIVIDADES
ABIERTAS Y POCO
ESTRUCTURADAS.
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LE PREOCUPA EL
RESULTADO FINAL.
LE GUSTA
COMPROBAR LOS
EJERCICIOS Y LE
PARECE
IMPORTANTE NO
EQUIVOCARSE.
LES PREOCUPA MAS
EL PROCESO QUE EL
RESULTADO FINAL.
NO LE GUSTA
COMPROBAR LOS
EJERCICIOS,
ALCANZAN EL
RESULTADO FINAL
POR INTUICIÓN.
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LEE EL LIBRO
ANTES DE IR A
VER LA
PELÍCULA.
NECESITA
IMÁGENES, VE
LA PELÍCULA
ANTES DE LEER
EL LIBRO
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ACTIVIDADES PARA LOS DOS
HEMISFERIOS
HEMISFERIO
HEMISFERIO
LÓGICO
HOLÍSTICO
HACER ESQUEMAS HACER MAPAS
CONCEPTUALES
DAR REGLAS
DAR EJEMPLOS
EXPLICAR PASO A EMPEZAR POR
PASO
EXPLICAR LA IDEA
GLOBAL
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LEER LOS TEXTOS
DESDE EL PRINCIPIO
ESCRIBIR UN TEXTO A
PARTIR DE FOTOS O
DIBUJOS.
ORGANIZAR EN
APARTADOS
DAR OPINIONES
RAZONADAS
EMPEZAR POR LEER EL
FINAL DEL TEXTO PARA
SABER A DONDE SE A IR
A PARAR.
CONVERTIR UN TEXTO
EN UN COMIC
ORGANIZAR POR
COLORES
EXPRESAR EMOCIONES
E IMPRESIONES
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APRENDER A TRABAJAR
GRUPALMENTE
GRAN GRUPO
GRUPO DE HABILIDADES
TRABAJO GRUPAL
PUESTA EN COMÚN
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ASAMBLEA
APRENDER A APRENDER
• Mayor énfasis en el
aprendizaje que en la enseñanza.
• Actualización permanente.
• Capacidad de respuesta ante nuevos
desafíos
• Dominio del proceso de producción de
• conocimiento.
• Sujeto crítico de su propio
aprendizaje.
• Pensar con cabeza propia.
• Dominio no solo de los contenidos,
•sino de las didácticas y estrategias
metodológicas.
- Docente despierto e innovador.
- Desarrollo de una verdadera facilitación de los aprendizajes.
- Flexibilizar el hecho educativo visto como
proceso.
Conduce a
• Clima escolar democrático.
• Desarrollo de la creatividad.
• Desarrollo dinámico del currículo.
• Capacidad de respuesta ante las demandas educativas.
• Resolución de problemas. TELMO VITERI
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• Construcción de propuestas
alternativas.
APRENDER A SER
Conlleva
• Comportamiento solidario.
• Desarrollo de la cooperación
grupal.
• Significado de la profesión
docente.
• Desarrollo de la relación
dialógica.
• Voluntas de hacer las cosas
bien.
• Apertura hacia el cambio.
• Desarrollo de habilidades
y destrezas formativas y no
solamente instrucciones.
Vinculado a
Aprender
Haciendo
Conduce a
CALIDAD
EDUCATIVA
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Aprender
a Aprender
Promueve
APRENDER HACIENDO
El descubrimiento
y la indagación
Rechaza
• La simple memorización
y la repetición.
• Rigidez de los contenidos.
• Planificación burocrática.
APRENDIZAJE ACTIVO
Demanda
Modificaciones
en las estrategias
didácticas
Recursos
Organización
del aula.
Nuevas formas
de planificar y
Evaluar.
Aumento de la confianza en las capacidades propias
de docentes y alumnos mejora el nivel de
rendimiento. Favorece un clima escolar interactivo.
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO