Gobierno del Estado de México
Secretaría de Educación
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Departamento de Educación Secundaria General en el Valle de México
Sector Educativo 9
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
Orientaciones para la
Evaluación Institucional
Ámbito de Gestión Escolar
Para la mejora de
los aprendizajes
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
PROPÓSITO GENERAL
Dar a conocer las directrices y criterios
generales para guiar el proceso de Evaluación
Institucional de fin de Ciclo Escolar en el
campo de intervención 1, así como sentar las
bases para la creación del Manual de
Evaluación Institucional para Campo 1, del
Sector Educativo No. 9, del Departamento de
Educación Secundaria General en el Valle de
México.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
 Dar a conocer la metodología y los criterios
operativos de la Evaluación Institucional de las
escuelas del sector.
 Dar a conocer las fechas precisas para la
operación de la Evaluación Institucional de las
escuelas del sector.
 Dar a conocer los mecanismos de difusión y
publicación de los resultados de la Evaluación
Institucional de las escuelas del sector.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
 Crear las bases de datos necesarias para organizar
la información de las escuelas, zonas y sector, que
permitan la realización de la Evaluación Institucional,
así como la gestión en general del sector en ciclos
futuros.
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
¿QUÉ DEBEMOS
EVALUAR?
¿POR QUÉ SEPARAR LA
GESTIÓN ESCOLAR EN
ÁMBITOS?
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
¿PARA QUÉ EVALUAMOS?
GESTIÓN
ESCOLAR
MEJORES
LOGROS
DE
APRENDIZAJE
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar

Al evaluar se revisa lo que se hace en la escuela,
cómo se hace, la intención con la que se hace y
los resultados de dichos “haceres”
Proceso autoreflexivo que representa:
• Un diálogo
• Un encuentro
Esta reflexión compartida:
• Una comprobación
No es una amenaza
• Un intercambio
Santos Guerra (1995)
No es unapara
fiscalización
• Una oportunidad
compartir
No esyjuicio
observaciones
preocupaciones, para
es una intromisión
construirNo
y fortalecer
el trabajo
colegiado,
modificar
las formas de
Nopara
es una
descalificación
ver y entender
escuela,
su
No es la
una
imposición
organización y funcionamiento.
•Un diagnóstico.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
ETAPAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
1.- ORGANIZACIÓN.
2.- DESARROLLO.
3.- PUBLICACIÓN DE RESULTADOS.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
¿Qué y a quién se evalúa?
PETE
PAT y/o PAE
CUMPLIMIENTO DE
OBJETIVOS Y METAS
GESTIÓN
ESCOLAR
AVANCES HACIA EL
LOGRO DE LOS ESTÁNDARES
DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES
PLANEADAS
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
¿Quiénes realizan la evaluación?
PADRES DE FAMILIA
DIRECTIVOS
SUPERVISORES
(acompañan el proceso)
ALUMNOS
DOCENTES
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
¿Qué instrumentos utilizamos para
evaluar?

Encuestas (a directivos, a docentes, a padres de
familia y a alumnos).

Portafolio Escolar de Evidencias (estadísticas,
actas, informes parciales, bitácoras, entrevistas,
fichas de observación de supervisores y
directores, evaluaciones externas para comparar
–ENLACE, PISA, resultados de concursos-,
exámenes, videos, cuadernos de los alumnos,
demostraciones de lo aprendido, productos de
TGA, etc).
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
OPEI 2005
Ámbito: Gestión Escolar
1. RESULTADOS
EDUCATIVOS
2. PROCEDIMIENTOS Y
FORMAS DE TRABAJO
Ámbito: Gestión Sectorial
3. APOYOS RECIBIDOS
1. RESULTADOS
EDUCATIVOS
2. PROCEDIMIENTOS Y
FORMAS DE TRABAJO
3. PROCEDIMIENTOS Y
FORMAS DE TRABAJO
4. VÍNCULOS Y RELACIONES
ESTABLECIDOS
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
CUADRO DE RELACIONES
ENTRE OPEI Y MODELO PEC
ASPECTOS
OPEI
DIMENSIONES
OPEI
VARIABLES
OPEI
INDICADORES
OPEI
ESTÁNDARES
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
1. RESULTADOS EDUCATIVOS QUE
LOGRA LA ESCUELA.
ASPECTOS
2. PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE
TRABAJO CON QUE SE REALIZA LA
GESTIÓN ESCOLAR.
OPEI
3. APOYOS RECIBIDOS PARA EFICIENTAR
LA GESTIÓN ESCOLAR.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
 Dimensión Pedagógica-curricular.
 Dimensión Organizativa.
DIMENSIONES
 Dimensión Administrativa.
 Dimensión Comunitaria y de
Participación Social.
ASPECTO 2. PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE TRABAJO
CON QUE SE REALIZA EN ESA INSTITUCIÓN.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Aspecto 1.
Resultados Educativos que logra la escuela.
Variable 1.1 Aprendizajes escolares.
VARIABLES
OPEI
Variable 1.2 Cobertura y eficiencia.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Aspecto 2.
Procedimientos y formas de trabajo con que
se realiza la gestión escolar.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR
Variable 2.1 Formas de enseñanza en el aula.
Variable 2.2 Formas de enseñanza en la escuela
como unidad educativa.
VARIABLES
OPEI
Variable 2.3 Relaciones pedagógicas que establece
la escuela.
Variable 2.4 Profesionalización y desarrollo del
personal.
Variable 2.5 Actividades dirigidas a resolver
problemas de tipo pedagógico.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Aspecto 2.
Procedimientos y formas de trabajo con que se
realiza la gestión escolar.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Variable 2.6 Organización del trabajo escolar.
Variable 2.7 Clima escolar.
VARIABLES
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Variable 2.8 Administración de los recursos.
OPEI
DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Variable 2.9 Vinculación con la comunidad y
participación social
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Aspecto 3.
Apoyos recibidos para eficientar la gestión
escolar.
Variable 3.1 Apoyos otorgados por el equipo sectorial
de supervisión.
VARIABLES
OPEI
Variable 3.2 Apoyos recibidos por parte de instancias
superiores y/o externas.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Estos referentes fueron
utilizados para construir
o seleccionar estandares
INDICADORES
OPEI
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Orientaciones para la
Evaluación
Institucional
Ámbito de Gestión
Escolar
Aspecto 1.
Resultados que logra la escuela.
Para la mejora de
los aprendizajes
ESTÁNDARES PARA LA AUTOEVALUACIÓN
ANEXO 1
VARIABLE APRENDIZAJES ESCOLARES
INDICADOR 1.1.1
ANEXO 4
VARIABLE COBERTURA Y EFICIENCIA
INDICADOR 1.2.2
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Orientaciones para la
Evaluación Institucional
Ámbito de Gestión Escolar
Aspecto 2.
Dimensión Pedagógica-Curricular.
Para la mejora de
los aprendizajes
ESTÁNDARES PARA LA AUTOEVALUACIÓN
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Orientaciones para la
Evaluación Institucional
Ámbito de Gestión Escolar
Aspecto 2.
Dimensión Organizativa.
Para la mejora de
los aprendizajes
ESTÁNDARES PARA LA AUTOEVALUACIÓN
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Orientaciones para la
Evaluación Institucional
Ámbito de Gestión Escolar
Aspecto 2.
Dimensión Administrativa.
Para la mejora de
los aprendizajes
ESTÁNDARES PARA LA AUTOEVALUACIÓN
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Orientaciones para la
Evaluación Institucional
Ámbito de Gestión Escolar
Aspecto 2.
Dimensión Comunitaria Participación
Social
Para la mejora de
los aprendizajes
ESTÁNDARES PARA LA AUTOEVALUACIÓN
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
Orientaciones para la
Evaluación Institucional
Ámbito de Gestión Escolar
Aspecto 3.
Apoyos para eficientar la gestión.
Para la mejora de
los aprendizajes
ESTÁNDARES PARA LA AUTOEVALUACIÓN
Variable 3.1 Apoyos otorgados por el equipo sectorial
de supervisión.
Variable 3.2 Apoyos recibidos para eficientar la
gestión escolar, por parte de instancias
superiores y/o externas.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
 LA ENCUESTA
 EL PORTAFOLIO ESCOLAR
ENCUESTAS
Sugerencias de preguntas que pueden plantearse:
A alumnos:
¿Qué es lo que más te gusta de tu maestro?
¿Qué es lo que no te gusta de tu maestro?
¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?
¿Qué es lo que no te gusta de tu escuela?
¿Te gusta como te enseña tu maestro? ¿Por qué?
¿Qué cambiarías de tu escuela?
A padres de familia:
¿En qué actividades apoya usted a la escuela?
¿En qué actividades escolares apoya a su hijo?
¿Le gusta cómo tratan a su hijo en la escuela?
¿Le gusta cómo le enseñan a su hijo en la escuela?
¿Qué cambios propondría usted para la escuela?
 EL PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EJERCICIOS
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
 LA ENCUESTA
Sugerencias de preguntas que pueden plantearse:
A alumnos:
¿Qué es lo que más te gusta de tu maestro?
¿Qué es lo que no te gusta de tu maestro?
¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?
¿Qué es lo que no te gusta de tu escuela?
¿Te gusta como te enseña tu maestro? ¿Por qué?
¿Qué cambiarías de tu escuela?
ALUMNOS
A padres de familia:
¿En qué actividades apoya usted a la escuela?
¿En qué actividades escolares apoya a su hijo?
¿Le gusta cómo tratan a su hijo en la escuela?
¿Le gusta cómo le enseñan a su hijo en la escuela?
¿Qué cambios propondría usted para la escuela?
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PORTAFOLIO ESCOLAR
 ¿QUÉ ES?
 ¿PARA QUÉ IMPLEMENTARLO?
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE?
 ¿QUÉ APARTADOS TIENE?
 ¿ COMO SE CONFORMA?
 ¿QUÉ CONTIENE?
 ¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES?
 ¿EN QUE MOMENTO SE ANALIZA LA INFORMACIÓN?
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PORTAFOLIO ESCOLAR
 ¿QUÉ ES?
El Portafolio Escolar se define como una
colección intencional de productos, resultado del
trabajo cotidiano de la escuela, los cuales
reflejan el proceso de transformación de la
gestión escolar hacia el mejoramiento de la
calidad del servicio educativo.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PORTAFOLIO ESCOLAR
 ¿PARA QUÉ IMPLEMENTARLO?
• Para iniciar un proceso de seguimiento sistemático de las
acciones pedagógicas.
• Para dar a conocer factores que describen los procesos de
gestión escolar que se presentan en la escuela.
• Para monitorear aspectos que conforman la dinámica escolar
en diferentes momentos.
• Para proporcionar elementos reflexivos al colectivo escolar al
tener una definición común de una situación inicial, metas a
lograr y evidencias de acciones que se realizan para el logro de
dichas metas.
• Para identificar fortalezas, debilidades y tomar decisiones
encaminadas a mejorar.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PORTAFOLIO ESCOLAR
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE?
•
Concreto
• Singular
• Colectivo
• Disponible
• Selectivo
• Asociados a procesos de autoevaluación y evaluación
externa.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PORTAFOLIO ESCOLAR
¿QUÉ APARTADOS TIENE?
 Una carpeta o caja organizada con apartados que
corresponden a las cuatro dimensiones de la
gestión escolar, en la cual se integran los productos
de cada una de ellas (se sugiere utilizar un fólder
para recabar las evidencias por cada una de las
metas planteadas en el PAT).
 Cuadro de concentración y análisis de la
información.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PORTAFOLIO ESCOLAR
¿ COMO SE CONFORMA?
Se conforma con las evidencias cotidianas que
proporcionan los actores escolares (directivos,
docentes, alumnos y padres de familia) posteriormente
sirven de referencia para observar los procesos que se
viven en la escuela.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PORTAFOLIO ESCOLAR
¿QUÉ CONTIENE?
De los alumnos:
Encuestas, Muestras de trabajo, Fotografías, Textos, Composiciones,
Cuadernos, Audio y videograbaciones de actividades
diversas.
De los maestros:
Encuestas, Informes, fotografías, listas de cotejo, escalas estimativas,
Concentrado de resultados de aprovechamiento, etc.
De los directivos escolares:
Cuaderno, bitácora del directivo, Agendas, actas y relatorías de
Consejo Técnico Escolar, Acuerdos de Consejo Técnico Escolar.
De los Padres de Familia:
Evidencias de acciones en las que participan los padres y la
comunidad: fotos, trípticos, carteles, folletos, buzón de sugerencias.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PORTAFOLIO ESCOLAR
¿QUIÉNES SON LOS RESPONSABLES?
Se sugiere que en colegiado se conforme una
comisión de responsables para la integración del
portafolio.
 ¿EN QUE MOMENTO SE ANALIZA LA INFORMACIÓN?
A mediados del ciclo escolar (enero), durante la
evaluación de proceso.
A finales del ciclo escolar (junio), durante la
evaluación institucional.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN
¿QUÉ ES?
• Es un instrumento de autoevaluación orientado al
centro escolar, donde se sistematiza la información de
los procesos de mejora de la escuela, con base en la
identificación de fortalezas y debilidades del acontecer
diario de la institución.
• El pizarrón de la auto-evaluación es, en sí mismo, una
herramienta para generar una cultura de evaluación en
la escuela, donde la apreciación de la forma en que se
realiza la gestión escolar y los resultados obtenidos se
traducen en una conducta sistemática del colectivo
escolar.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN
 ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS A INCLUIR?
1. En la parte superior se ubican los datos de identificación
de la escuela así como el ciclo escolar de la
autoevaluación.
2. Del lado izquierdo se colocan los estándares PEC
clasificados por dimensiones.
3. Al lado derecho de los estándares se coloca una escala del
1 al 5 (esta escala facilitará la calificación que determinará
el Consejo Técnico Escolar, tomando en cuenta los
resultados del análisis de las fuentes de información y de
las encuestas.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN
 ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS A INCLUIR?
4. En el espacio a la derecha de la valoración de los
estándares, hay espacios en blanco para colocar como
referencia los objetivos por dimensión del Plan
Estratégico de Transformación Escolar (PETE).
5. En el siguiente espacio se registran las metas del
Programa Anual de Trabajo que tienen que ver con los
estándares en cada una de las dimensiones, a su derecha
la escala correspondiente.
6. El último apartado a la derecha será para colocar las
evidencias por dimensiones del Portafolio Escolar.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN
 ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS A INCLUIR?
7. En la parte inferior a la izquierda, se señala la
simbología y criterios de valor para representar los
resultados de la autoevaluación.
8. Los comentarios generales se ubicarán en la parte
inferior centro, y es el lugar donde se darán a conocer las
opiniones de directivos, docentes, alumnos y padres de
familia.
9. Se sugiere implementar un buzón permanente, para
rescatar las opiniones de la comunidad escolar (logros y
dificultades), pues serán un insumo importante de la
autoevaluación y seguimiento.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
EL PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN
 ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS A INCLUIR?
10. En la parte inferior derecha están dos apartados en
blanco para ser llenados colocando los promedios
finales de aprovechamiento escolar de dos ciclos
escolares, el que se está evaluando y del anterior, con
el fin de observar y comparar los resultados obtenidos
en este aspecto.
11. Al final se localizan los datos del acompañante de la
autoevaluación.
ELABORÓ: Dr. en C. Jesús Ramón Ocádiz Quintanar
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