Conferencia C3 el 15 de septiembre 2010
1. Composición 1 y Evaluación
2. Examen 2 (C2 y C3)
3. Los acentos
4. Demonstrative Adjectives & Pronouns
5. Stem-changing verbs
6. Idioms with “tener”
7. Ir & the uses of Ir
8. Contractions: al/del
9. Mucho & Poco
El acento ortográfico
C2 p. 65, C3 pp. 105-106
-Written accents are based on the spoken stress in the word so you need
to know how to pronounce the word.
-If you don't know how to say a new word, written accents can help you
figure out the spoken stress.
-As in English, we divide words into syllables using the sounds to guide
us.
-Always count from the end of the word backwards.
Profesor/a: ¿Dónde está el énfasis?
Estudiante: Está en la última sílaba.
penúltima
antepenúltima
A
mesa
B
C
universidadbolígrafo
penúltima
última
antepenúltima
Stress= énfasis
A
B
C
mesa
universidad
bolígrafo
libro
profesor
pagárselos
nosotros
usted
comprándolo
arte
lugar
lápices
consejero papel
cántala
I.
n, s, vowel
If a word ends in a vowel, -n, or -s, the spoken stress
normally is on the next to the last syllable and no
accent mark is needed.
If any other syllable is stressed, use a written accent
mark.
1. chi-co
me-sa
2. jó-ve-nes
ha-blan
es-tán
fran-cés
II. consonants
If a word ends in a consonant other than –n or -s, the
spoken stress normally is on the last syllable and no
accent mark is needed.
If any other syllable is stressed, use a written accent
mark.
1. pa-pel
ha-blar
2. Mar-tí-nez
fá-cil
u-ni-ver-si-dad
di-fí-cil
III.
Following the above rules, if the spoken stress is
on the third-to-the last syllable (or fourth to the
last), it requires a written accent mark.
fá-ci-les
mé-di-co
com-prán-do-lo
dár-se-las
IV. ¿ ? ¡ !
Interrogative and exclamation words use a written accent.
• ¿Cómo es? ¿Qué son? ¿Dónde? ¿Cuándo?
¿Quién? ¿Cuánto? ¿Cuál? ¿Por qué?
•
¡ Qué muchacho!
¡ Cuánto hablaron!
Some questions are indirect or implied:
No sé qué necesita. No me explica cuándo regresa.
V. Homonyms
Homonyms are pronounced the same,
but have different meanings. (p.106)
Write the meaning in English:
él _____ el _____ tú_____ tu _____
sí _____ si _____ mí_____ mi _____
¿Por qué? _____
Porque…._____
• We will learn more homonyms in the future.
• Some verb forms contrast with another word, study
them as we learn the verbs.
dé (command form: Ud. “Give…!”)
de (preposition: “from, of”)
sé (present tense: “I know”)
se (impersonal form or reflexive pronoun)
VI. Diphthongs p. 31
Diphthongs
weak = i or u
strong= a, o, e
•
A diphthong is 2 weak vowels or a strong and a
weak that combine to make one syllable.
Fran-cia (2 syllables) Eu-ge-nio (3 syllables)
•
a, e, o combined with each other can NOT form a
diphthong, they are 2 separate syllables.
em-ple-o le-en
• If 2 consecutive vowels do NOT form a diphthong,
the vowel that receives the spoken stress has a
written accent mark.
dí-a Ra-úl tí-o rí-en ah-í (“h” is silent)
• Listen carefully to the contrast:
A. Ma-rí-a dí-as bio-lo-gí-a
B. his-to-ria far-ma-cia
vs.
NOTAR
1.
Write the accent over the vowel
(not the consonant).
2. If you make a word plural, apply the rules again to the
new word. inglés-inglesas
3. When there is a cognate with English, it is often
stressed on a different syllable:
elefante elephant
Panamá Panama
4. Native speakers study accent marks using other
terminology and may not understand this
explanation, which is for non-native speakers.
Observa los contrastes
a. Esta universidad está en Ithaca.
b. Estas chicas son inteligentes.
c. ¿Cómo estás hoy?
d. A mí me gusta bailar.
e. Es mi mochila.
f. Ana bailó.
g. No bailo bien.
h. Si trabajo, te llamo.
i. Sí, trabajo mucho.
j. Buscamos el libro de texto.
k. ¿Qué estudia él?
Ejercicio A. Escribe el acento.
1. El Peru
8. El Paraguay
14. El Salvador
2. Chile
9. El Uruguay
15. Puerto Rico
3. Cuba
10. Venezuela
16. Costa Rica
4. Panama
11. Ecuador
17. Nicaragua
5. La Argentina
12. Mexico
18. Honduras
6. Colombia
13. La Republica
Dominicana
19. Bolivia
7. Guatemala
20. España
Ejercicio B.
cla–se
Pe–rez
a-le-man
sen–ti-men-tal
ma-tri-cu-la a-le-man-es
ha–blo
li-bre-ria
ha-blo
vi-sion
ha–ga-lo
vi-sio-nes
e-xa-men
te-le-fo-nos
fa-mi-liar
Ejercicio C.
1. ¿En que paises se habla portugues?
2. A Mario le gusta mas el maiz que el helado.
3. Tu hermano y tu sois fantasticos.
4. Papa esta comiendo papas fritas.
5. ¿Cuantos dias hay en un año?
What is a demonstrative adjective?
What is a possessive adjective?
How are they different from a descriptive adjective?
9
Singular
Pointing Out People and Things
Demonstrative Adjectives p. 68, 107
Write the meaning in English.
Plural
1. __________
este libro esta mesa
3. _________
estos libros
estas mesas
2. _________
ese libro
esa mesa
4. _________
esos libros
esas mesas
aquel libro
aquella mesa
aquellos libros aquellas mesas
Is the word a pronoun or adjective?
1. Esa mujer es mi abuela y aquélla es mi Tía Eulalia.
A
B
2. Este es mi libro, ése es de Rafael, aquél es de José.
A
B
C
3. Estas flores son para Ana, éstas son para Sara y
A
B
ésas son para Monica.
C
Demonstrative Adjectives & Pronouns
1.
This hat is big but this one is little.
Este sombrero es grande, pero éste es pequeño.
2.
These books are new and those are old.
__________________________________
3.
Is that student Maribel?
__________________________________
4.
(referring to Maribel)
No, not that one. That one over there.
__________
____________
Neuter demonstratives
For:
unidentified objects
a whole idea
concept or situation
¿Qué es esto? ¿Qué es eso? ¿Qué es aquello?
¡Esto es insoportable!
Eso es todo.
¡Aquello es terrible!
Expressing Actions and States
Tener, venir, preferir, querer, and poder
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tener
tengo
tienes
tiene
e-->ie
venir
vengo
vienes
viene
preferir
prefiero
prefieres
prefiere
querer
quiero
quieres
quiere
o-->ue
poder
puedo
puedes
puede
tenemos
tenéis
tienen
venimos
venís
vienen
preferimos
preferís
prefieren
queremos
queréis
quieren
podemos
podéis
pueden
Idioms=los modismos
What is an “idiom”?
What idioms do you
already know in Spanish?
Idioms with tener
1. ¿Cuántos años tienes?
2. Tengo miedo de los perros grandes.
3. Tienen prisa porque hay un examen.
4. Pablo - 2+2=6
Alberto- No tienes razón.
5. ¿Por qué tienes sueño hoy?
Idioms with tener (with infinitives)
6. Tienen ganas de comer.
7. ¿No tenemos que leer ese libro?
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Expressing Destination and
Future Actions: ir
ir (to go)
voy
vamos
vas
vais
va
van
A. Los usos de ir
1. Voy al cine.
2. ¿Vais a la cafetería?
3. ¿Quién va a la fiesta?
4. ¿Quiénes van a la biblioteca?
B. Los usos de ir
1. Vamos a clase. Let’s go!
2. Vamos a hablar con Juan. Let’s talk!
C. Los usos de ir
Ir+a+infinitive=
actions, events in the near future
1. ¿Dónde van a comer?
____________________________
2. ¿Quiénes van a estudiar?
____________________________
IV. Contractions
A. de+el = ____
1. El libro es del Doctor Ramírez.
2. El cuaderno es de la Profesora Alba.
3. ¿Regresáis del trabajo a las 6:00?
4. Regresan de la biblioteca.
Contractions
B. a+el = ____
1. Regresan al parque a las 2:00.
2. Jacinta regresa a la residencia.
3. Van al centro comercial.
mucho-poco
• What is an adjective?
• What is an adverb?
Is the underlined word
an adjective or adverb?
1. Guillermo works a lot.
2. He has little patience.
3. He has a lot of money.
4. He has many problems.
5. He talks very little.
6. He has many friends from Ecuador.
7. He has few books.
mucho
A. El abuelo tiene
mucho dinero.
muchos zapatos.
mucha paciencia.
muchas corbatas.
B. En una fiesta familiar el abuelo baila mucho y come
mucho pero no bebe mucho.
poco
A. La abuelita tiene poco café.
pocos abrigos.
pocas carteras.
poca familia.
B. La abuelita compra poco, habla poco por teléfono y
escribe poco.
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Conferencia el 17 de sep. C3