Grupo 6:
Juan López Espinosa
Christian Mesa Carmona
Laura López Pertínez
César Olivas Gutiérrez
Nos encontramos en un momento evolutivo
de los escolares en el cual presentan
dificultades a la hora de ajustar los
movimientos corporales cuando realizan
determinados movimientos como los
desplazamientos, los saltos, giros, etc.
Establecer el tipo de contenido que hay que
desarrollar, exponiendo el marco teórico y la
propuesta de intervención práctica.
COORDINACIÓN
“En psicomotricidad, la coordinación es la
capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de
diversos músculos, con la intención de realizar
unas determinadas acciones” (Jiménez,
Jiménez 1995)
“La capacidad de hacer intervenir armoniosa,
económica y eficazmente, los músculos que
participan en la acción, en conjunción perfecta
con el espacio y el tiempo.” (Risco, 1991)
Nuestra definición de coordinación
es:
 “Capacidad de unir a la
perfección sistema nervioso y
musculatura con el objetivo de
realizar un movimiento deseado y
preciso, sincronizando los distintos
músculos que intervienen”.
 Coordinación estática.
 Coordinación dinámica: cuando se realiza en
movimiento, interviniendo en un desplazamiento varios
segmentos corporales. La coordinación dinámica se puede
dividir en coordinación general y coordinación especial. En
la coordinación general intervienen varios grupos
musculares, mientras que en la especial no.
 Coordinación óculo-motriz.
COORDINACIÓN
DINÁMICA
GENERAL
 “Es la interacción, el buen
funcionamiento, entre el sistema nervioso
central y la musculatura esquelética en el
movimiento. Dicho de otra manera, es una
acción coordinada entre sistema nervioso
central y la musculatura fásica y tónica. Es
un domino global del cuerpo, un ajuste
dinámico continuo a lo cercano o al medio”
(Le Boulch).
 ‘‘Capacidad
de regular de forma
precisa la intervención del propio
cuerpo en la ejecución de la acción
justa y necesaria según la idea motriz
prefijada’’ (Castañer y Camerino
1991).
Para nosotros la coordinación dinámica
general:
 “Es la relación óptima que se
establece entre el sistema nervioso y la
musculatura a un nivel global del
cuerpo y de todas sus acciones
motrices.”
 Precisión: Tanto en la velocidad como en la dirección.
 Eficacia: En los resultados intermedios y finales.
 Economía: En la utilización de la energía muscular y
nerviosa requeridas.
 Armonía: En la complementariedad de los estados de
contracción y relajación.
FACTORES QUE
INTERVIENEN EN LA
COORDINACIÓN
Ámbito general:
•Nivel de desarrollo y aprendizaje motor.
• Capacidad de someterse al aprendizaje y del momento
evolutivo.
• Capacidad de control corporal ante la exigencia de la
actividad motriz.
• Capacidad de adaptación y readaptación motriz como
consecuencia del bagaje de experiencias motrices.
Ámbito particular:
• Zona del cuerpo implicada en el movimiento.
• Destreza del miembro solicitado.
• El sentido y dirección del movimiento, por regla
general, los movimientos son más fáciles hacia
delante, hacia el lado que domina más, etc.,
condicionando la fluidez del movimiento.
• Aspectos externos en los que se presenta la
realización de la actividad
Factores que para nosotros influyen en la
coordinación:
PSICOLÓGICOS
Concentración
Estado anímico: tristeza, alegría, baja autoestima…
Discapacidades mentales, etc.
o
o FÍSICOS
Cansancio
Buena o mala condición física
Lesiones
Discapacidades físicas, etc.
EVOLUCIÓN
DE LA
COORDINACIÓN
• 0 - 2 AÑOS
- Coordinaciones globales.
- Primeras coordinaciones segmentarias al
intentar coger objetos (barrido).
- Hacia 7 meses ajuste de movimientos para
soltar los objetos.
- Hacia 10 meses mayor economía en el agarre
de objetos.
- Entre 18 y 24 meses mayor coordinación en
los lanzamientos y gran evolución en
habilidades de autonomía.
o 2-6 AÑOS
- Suelen producirse coordinaciones erróneas en los
lanzamientos.
- En las construcciones hay gran coordinación.
- En las actividades físicas predominan las coordinaciones
globales.
o 6 - 8 AÑOS
- Comienzan las coordinaciones analíticas, con
independencia de brazos y piernas.
- Etapa en que los niños pueden llegar a ser
muy hábiles, con gran coordinación y gran
repertorio de movimientos.
o 9 - 12 AÑOS
- Comienzo de las coordinaciones motoras complejas, siendo
capaz de enlazar ejercicios.
- Se realizan coordinaciones específicas para determinadas
actividades o deportes.
- Los ajustes motores son muy eficaces.
o 13-14 AÑOS
- Con el crecimiento puede darse cierto empeoramiento,
debido al gran aumento de fuerza que todavía no es
controlada por el sujeto.
Nuestra clasificación de la
evolución es la siguiente:
1. De 0 a 3 años
Se aprecian movimientos muy generales, con
movimientos sin precisión, en los que se observa una
coordinación poco desarrollada y en la que intervienen
pocos segmentos y músculos corporales.
2.De 4 a 7 años
Comienzan a realizarse movimientos más
armoniosos. Se va adquiriendo más fuerza, y empiezan
a realizar movimientos un poco más complejos.
3.De 8 a 12 años
Es el auge de la coordinación durante el periodo
infantil. Ya son capaces de mostrar unas habilidades y
destrezas motrices más complejas y con un aumento
considerable de la precisión. Además, este periodo está
ligado a un importante desarrollo de los demás aspectos
del esquema corporal. Esta importante mejora de la
coordinación está ligada a una maduración en el sistema
nervioso central.
1) Desarrollar la coordinación dinámica general.
2) Mejorar y realizar desplazamientos básicos.
3) Conocer distintos tipos de saltos, así como su
realización y mejora.
4) Desarrollar diversos desplazamientos entre
obstáculos con giros, cambios de orientación y
dirección.
5) Cooperación entre compañeros.
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