Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
LA FORMACION DE COMPETENCIAS
CIUDADANAS
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“ Los ciudadanos de un Estado deben ser educados
siempre en consonancia con su constitución: por
ejemplo, el carácter democrático engendra la
democracia. Es necesario que las cosas comunes
sean objeto de un ejercicio común. Y al mismo
tiempo, tampoco debe pensarse que ningún
ciudadano se pertenece a si mismo, sino todos a la
ciudad, pues cada ciudadano es una parte de la
ciudad, y el cuidado de cada parte esta orientado
naturalmente al cuidado del todo”.
Aristóteles
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“Artículo 41.
En todas las instituciones de
educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el
estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así
mismo se fomentarán prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana. El Estado divulgará la
Constitución”.
Constitución política de Colombia 1991.
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“Artículo 1. Objeto de la ley. La educación es un
proceso de formación permanente, personal cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de
la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y
de sus deberes. Ley General de educación.
Ley 115 de 1994
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La formación ciudadana en el marco de nuestra
Constitución:
1. El desarrollo de una subjetividad para la democracia;
2. El aporte en la construcción de una cultura política para
la democracia y
3. El conocimiento de las instituciones y la dinámica
política, ejes que a su vez articulan las nociones de
‘constitución’, ‘democracia’ y ‘educación cívica’.
Lineamientos Curriculares en Constitución política y democracia (1998)
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
La ciudadanía mucho mas que un
concepto...
Condición política a partir de la cual
actuamos en la esfera pública en la
definición de nuestro propio destino como
individuos y como sociedad.
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Niveles diferenciales y complementarios
EDUCACION
CIVICA
La civilidad:
Comportamiento social
deseable, según
parámetros normativos
socialmente convenidos
No discriminación
Acatar la
ciudadanía:
Adscripción a un
estatus político y
jurídico a partir del
cual se es sujeto de
derechos y deberes
Ciudadanía mínima:
Respeto por las normas
y leyes y de los
derechos y libertades
de los otros.
No interferencia
EDUCACION
CIUDADANA
La ciudadanía activa:
Comportamiento social
pro-activo en la
construcción y
cumplimiento de la
norma.
Acciones solidarias
Ejercer la
ciudadanía Defensiva y
propositivamente:
Consecución de una
condición política a
través de la acción
ciudadana
Ciudadanía máxima:
Ejercicio activo de
derechos civiles,
políticos y sociales.
Deliberación y
participación en la
esfera pública
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Norma, pedagogía y ciudadanía
Ambiente
educativo
Autoritario
(Vertical e
Impositivo)
Decisiones y
acciones
promovidas
Obediencia irrestricta.
Externalidad de la
norma.
Respuesta en la
voluntad
Sometimiento por
imposición.
Reacción que se
privilegia ante
incumplimiento
Castigo.
Retaliación
Control social.
Democrático
(Dialógico
Crítico – integrador
Cohesión social en
clave de solidaridad
e inclusión.
Cumplimiento.
Valor personal y
social de la norma.
Comprensión de la
norma. Acatamiento
voluntario.
Impugnación o
reforma (de
considerarse
necesario) Sentido de
responsabilidad.
Sanción social.
Reparación del daño
producido.
Restauración de la
comunicación y la
confianza
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Un programa de estándares de competencias
referidas a la ciudadanía:
Que las personas puedan usar sus habilidades (cognitivas,
emocionales, comunicativas) y sus conocimientos de manera
flexible y proponer alternativas creativas y novedosas para la
resolución de los problemas individuales y sociales, de manera
cada vez más inteligente, comprensiva, justa y empática.
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LA ESCUELA: Un espacio idóneo para construir
una cultura democrática y de convivencia
La escuela es un lugar privilegiado para practicar en
ambientes reales las Competencias Ciudadanas. Las
relaciones que se dan en la escuela pueden modelar un
sistema social en el que todos aprenden a participar en la
toma de decisiones e ir creando una verdadera cultura
democrática y de convivencia. Las Competencias
Ciudadanas brindan las herramientas básicas para que las
personas puedan respetar, defender y promover los
Derechos Humanos.
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RESPONSABILIDAD DEL ESTADO, DE LOS
MAESTROS Y DE LA ESCUELA
El país necesita formar niños, niñas y jóvenes
capaces de pensar bien, sensibles hacia los demás,
justos, libres, autónomos y, con sentido de
pertenencia a una comunidad, capaces de solucionar
los conflictos por vías pacíficas para construir una
sociedad participativa y democrática.
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Transversalidad en la formación ciudadana
•El desarrollo de las Competencias Ciudadanas le
compete a todas las instancias de la institución
escolar, a sus directivas y docentes. Todos los
docentes pueden contribuir a la formación ciudadana
integrándola con la enseñanza de sus áreas
académicas.
•Las dinámicas cotidianas en el aula son
oportunidades para generar actividades, reflexiones
y discusiones valiosas para el desarrollo y práctica
de las Competencias Ciudadanas.
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LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Grupos
Tipos de
Competencias
Convivencia y Paz
Participación y
Responsabilidad
democrática
Cognitivas
Emocionales
Comunicativas
Derechos Humano
Conocimientos
Integradoras
Pluralidad, identidad y
respeto a la diferencia
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Organización de los Estándares de
Competencias Ciudadanas
El encabezado en cada franja es el estándar de Competencia
Ciudadana. Debajo de cada encabezado, se presentan los
estándares de competencias básicas (cognitivas, emocionales,
comunicativas, integradoras y conocimiento) que se necesitan
para lograr el estándar de Competencia Ciudadana.
Por razones de claridad, los tres grupos de los estándares se
presentan diferenciados para cada curso. Sin embargo, se
reconoce que existen múltiples intersecciones y relaciones
entre ellos.
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Marco fundamental de la Formación Ciudadana
Respeto y defensa de los Derechos humanos
Exige el desarrollo de habilidades y
conocimientos necesarios para la orientación y
regulación pacífica de la convivencia en condiciones
de respeto a la dignidad humana.
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Grupos de Competencias Ciudadanas
Convivencia y paz
Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
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Convivencia y paz
Capacidad de las personas para establecer
relaciones sociales y humanas de calidad,
fundamentadas en el cariño, la empatía, la
tolerancia, la solidaridad y el respeto por los
demás.
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Participación y responsabilidad democrática
Es la vía para el ejercicio pleno de la ciudadanía.
Propicia la capacidad y disposición para liderar y
tomar parte en procesos de:
Toma de decisiones colectivas y participativas;
Construcción de normas y reglas justas para
conseguir fines comunes;
Formulación y mantenimiento de acuerdos entre
personas o grupos;
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Participación y responsabilidad democrática
Formación del liderazgo participativo para la
formulación y desarrollo de proyectos
colectivos de interés ciudadano;
- Cooperación, desarrollo de la capacidad y
la disposición para establecer relaciones de
colaboración y construcción colectiva
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Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
Reconocimiento de una igual dignidad en todas las
personas partiendo de la valoración de sus
características de género, etnia, religión, cultura,
grupo social, entre otros.
Dicha inclusión parte de:
- Legitimar las particularidades y diversas formas
de ser, vivir y creer, y
- garantizar la igualdad de derechos.
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Tipos de Competencias Ciudadanas
Competencias Cognitivas
Capacidad para realizar diversos procesos mentales, fundamentales en
el ejercicio ciudadano, tales como la identificación de las
consecuencias de una decisión, la descentración, la coordinación de
perspectivas, la argumentación, la reflexión y el análisis crítico.
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Competencias emocionales
Habilidades necesarias para la identificación y respuesta
constructiva ante las emociones propias y las de los demás. Como por
ejemplo: la empatía los sentimientos morales, y el juicio moral.
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Competencias
Comunicativas
Habilidades necesarias para establecer un diálogo constructivo con las
otras personas. Se trata de establecer relaciones interpersonales
recíprocas y equitativas por medio de la escucha activa y la expresión
argumentada a través de diversos sistemas simbólicos (lengua,
pintura, danza, etc.). También consiste en poder transformar
nuestros propios puntos de vista ante argumentos más sólidos.
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Conocimientos
Se refiere a la información—teórica y práctica—que las
personas deben saber y comprender acerca del ejercicio de la
ciudadanía.
Tener conocimientos no implica participación, pero carecer de
ellos limitan e impiden el ejercicio de la ciudadanía.
Conocimientos tales como los Derechos Humanos, la estructura del
Estado, la evolución histórica de la sociedad colombiana, son
necesarios, entre otros, para el ejercicio de la ciudadanía.
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Competencias integradoras
Son las habilidades para articular en la acción misma las demás
competencias y los conocimientos necesarios, para el ejercicio de la
ciudadanía. Por ejemplo: resolver un conflicto pacífica y
constructivamente.
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Competencias
Ciudadanas
Las Competencias Ciudadanas son el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales
y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible
que el ciudadano actúe de manera constructiva en la
sociedad democrática.
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Nacional
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Formación de Competencias Ciudadanas
Desarrollo de Iniciativas
Trabajo en aula
Proyectos y programas Institucionales
Relaciones con la comunidad
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Materiales de consulta
 www.colombiaaprende.edu.co
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Formar para la
Ciudadanía ¡Si es posible! Lo que necesitamos saber, Guía Nº 6.
Ministerio de Educación Nacional Colombia.
www.mineducacion.gov.co
 15 experiencias para aprender ciudadanía … y una más.
Ministerio de Educación Nacional y Fundación Empresarios por la
Educación.
 Formación de Competencias Ciudadanas. Alexander Ruiz y
Enrique Chaux.
 Competencias Ciudadanas: de los estándares al aula. Enrique
Chaux, Juanita Lleras y Ana María Velásquez.
Descargar

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