SEMINARIO SOBRE ACCIONES
TIC DEL MINERD
DIRECCIÓN DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
MISIÓN Y FUNCIÓN DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
MISIÓN:
Fomentar y articular actividades y acciones para el uso
pertinente y efectivo de las tecnologías de la información y
comunicación en el sistema educativo dominicano con el
propósito de innovar el proceso de enseñanza y aprendizaje
para lograr una educación de calidad y contribuir al
progreso social. (Orden Departamental 008-2005)
FUNCIÓN: *
•
Coordinar y ejecutar acciones con las instancias técnico-pedagógicas para la
capacitación de los/las docentes y técnicos/as de los Niveles Educativos y el
subsistema de Adultos y modalidad de Educación Especial en el uso efectivo e
innovador de las TIC en el aula, basado en el desarrollo de competencias del
siglo XXI (Estándares TIC).
•
Diseñar y producir soluciones educativas digitales para docentes y alumnos,
basadas en la propuesta curricular vigente.
•
Coordinar junto con Currículo y los niveles educativos del MINERD, procesos de
evaluación y selección de software educativos y otros recursos educativos
digitales para su incorporación al repositorio de apoyo a la labor docente.
FUNCIÓN (cont.)
• Articular la supervisión, seguimiento y entrenamiento de los
encargados TIC en los Centros Educativos.
• Articular la supervisión y monitoreo del uso de los recursos TIC
disponibles en los Centros Educativos.
• Coordinar y servir de enlace con organismos e instituciones
nacionales e internacionales, que apoyan iniciativas de proyectos
educativos con Integración de Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC).
*Ordenes Departamental es: 008-2005 y 16-2006
CUADRO INCLUIDO POR ERROR!!
LAS TIC SIRVEN PARA:
•
•
•
•
Fomentar la creatividad y la innovación;
Promover la comunicación y la colaboración por medio de proyectos colaborativos;
Motivar la investigación y manejo de la información, en una perspectiva cotidiana y
de vinculación comunitaria, según las características por edades y líneas de interés;
Promover la Ciudadanía Digital (Ética y TIC);
• Entender conceptualizaciones simples sobre las TIC;
• Desarrollar destrezas para el manejo de equipos computacionales.
---ES IMPORTANTE “MODELAR UN USO RUTINARIO,
INTENCIADO Y EFECTIVO DE LAS TIC”
24/7--- 25h--- 30h.
Política TIC: Las
estrategias…
Ej.:
8%
D4
D3
D1- ACCESO A LAS
INFRAESTRUCTURA
D2- CAPACITACIÓN EN
TIC
D1
D3- TIC Y CURRÍCULO
D4- ESTRATEGIAS,
SEGUIMIENTO
D2
D4
D5
D5- EVALUACION
/IMPACTO
D1D3
D2
D4
D5
D4
Esquemas de Intervención
Tecnológica en el Aula
Infraestructura TIC de los Centros Educativos
Equipamiento
Diversificado
Equipamiento
Medio
Equipamiento
Básico
Modelos de Uso del Contexto Tecnológico, Didáctico y Social en
la Práctica Educativa con TIC.
Uso Didáctico :
Estrategias de Uso:
•
•
•
•
•
Un (1) o más alumno(s) por
computador.
Grandes o pequeños grupos
de alumnos por computador.
Entre pares.
Un (1) Computador por aula.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Visualización de videos, simulaciones, gráficos e
ilustraciones.
Socializar recursos didácticos y trabajos de Investigación.
Activación de conocimientos.
Resolución de problemas.
Reforzamiento de aprendizajes.
Realización de investigaciones.
Trabajos colaborativos.
Proyectos de aula.
Búsqueda de Información.
Debates en foros virtuales.
Reflexiones en bitácoras o blog.
Interacción en redes sociales.
Esquema de Intervención Tecnológica en el Aula:
Laboratorio Clásico
Ventajas:
 El espacio es exclusivo, climatizado.
 Facilita el trabajo individualizado o entre
pares.
 Facilita el control del grupo de
alumnos/as.
Desventajas:
 Alto costo de adecuación, instalación y
mantenimiento.
 Difícil mantenimiento de las fuentes de
energía.
El Laboratorio de Informática es un modelo de equipamiento
tecnológico fijo en un aula, con computadoras de escritorios (10 a
20), aire acondicionado, conectividad a internet, inversor y TV en el
modelo tipo AVE.
Esquema de Intervención Tecnológica en el Aula:
Laboratorio Móvil
El Laboratorio Móvil es un modelo de
equipamiento tecnológico, compuesto
por computadoras portátiles y un
armario o carrito de desplazamiento con
sistema eléctrico integrado. Su
utilización no se limita a un aula fija.
Ventajas:
 Los equipos pueden ser usados aún en
ausencia de energía eléctrica al disponer de
baterías integradas.
 Menor costo de equipamiento.
 Diferentes secciones de clase se benefician
simultáneamente.
 Mayor facilidad para el trabajo grupal.
 Se trasladan los equipos, no los alumnos/as.
 El/la docente se apropia con mayor facilidad al
uso de las TIC.
 Aprovechamiento máximo del tiempo.
Desventajas:
 Mayor vulnerabilidad a robos o pérdidas.
 Riesgo de daño al ser trasladadas.
Esquema de Intervención Tecnológica en el Aula:
Multi-Point
Ventajas:
 Bajo costo de equipamiento, energía,
mantenimiento y soporte técnico.
 Varios usuarios comparten un equipo host
de forma simultanea.
Desventajas:
 N/E
Modelo de equipamiento tecnológico que
conecta 4 o más estaciones a un único equipo
(host server), admite varios usuarios de forma
simultánea; cada uno puede trabajar de forma
independiente con su propio monitor, teclado y
mouse.
Rincón Tecnológico
Este modelo de equipamiento
tecnológico se incorpora al espacio del
aula del nivel inicial como un recurso
más, que abre nuevas posibilidades
para el desarrollo integral infantil.
Consiste en la dotación de dos
computadoras, una impresora
multifuncional (impresora, copiadora,
scanner) y una cámara digital.
Ventajas:
 Forma parte del trabajo por rincones.
 Se articula con las metodologías de juego trabajo,
proyectos de aula, grupo grande, grupo pequeño
y encuentro de grupo.
 Desarrolla en los alumnos/as destrezas
tecnológicas que les habilita y estimula a
utilizarlo como medio válido de aprendizaje.
 Crea habilidades de colaboración entre los
alumnos/as.
Desventajas:
 Reducido número de computadoras.
Plan Bianual del INDOTEL:
 En el año 2012 iniciará la instalación
de 200 Rincones Tecnológicos en
aulas del nivel básico, haciendo uso
de la tecnología multipoint, con 1
servidor y 5 estaciones.
Pizarra Digital
La pizarra digital es un sistema
tecnológico compuesto por una
computadora, proyector multimedia o
TV. Su función es la proyección de la
información procedente del
computador u otro dispositivo.
Modelo !: Proyector + computadora.
Modelo II: TV Plasma + computadora.
Ventajas:
 Facilidad de acceso a las Tecnologías a
Centros Educativos pequeños y pocos
seguros.
 Menor costo de equipamiento.
 Uso en el salón de clase.
 Fomenta el desarrollo de habilidades
tecnológicas por parte del docente.
Desventajas:
 La vida útil de la lámpara del proyector es
limitada y el costo de sustitución es
elevado.
Recursos Didácticos Digitales
Colección de Recursos Didácticos Digitales (RDD)
La Colección de Recursos Didácticos Digitales
(RDD); la cual contiene la compilación de objetos
de
aprendizajes
multimediales-interactivos,
seleccionados desde diversos escenarios educativos
de la geografía mundial (INTEL, Microsoft, ILCE,
RELPE, entre otros).
Estos están diseñados para apoyar la integración
curricular de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) en los Centros Educativos. En la
estructura de la Colección de RDD, los objetos de
aprendizajes están identificados por Nivel, Grado
Educativo y a su vez distribuidos en el área
curricular al que corresponde.
La distribución de la
compilación de los RDD
por niveles educativos es la
siguiente:
• Nivel Inicial (10);
• Primer Ciclo del nivel
Básico (146);
• Segundo Ciclo del nivel
Básico (219);
• Nivel Medio (244), para
un total de 619 recursos
informáticos.
Se dispone además de una
colección de recursos
multimediales (videos
digitalizados), que supera
las 1118 unidades.
Softwares Educativos
Colección de softwares utilizados en las aulas del Nivel Inicial donde están
colocados los Rincones Tecnológicos.
•
•
•
•
•
•
Conejo lector KINDER
Ven a Jugar con PIPO
Matemáticas con Pipo
Cálculo-Saurios.
Abrapalabra
Otros.
Educando - El Portal de la Educación Dominicana • Espacio virtual que provee información, recursos,
actividades, servicios y contenidos digitales
pertinentes al currículo, para todos los grados y
niveles de nuestro Sistema Educativo.
• Cuenta con cuatro escritorios o sub-portales de
atención a la comunidad educativa: Estudiantes,
Docentes, Directivos y Familia. Además, módulos
especializados de Enciclopedia Virtual Dominicana y
un Aula Virtual (UCALI).
http://www.educando.edu.do,
Educando forma parte de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), la cual
enlaza a todos los portales educativos de Latinoamérica y España, poniendo a
disponibilidad de sus usuarios miles de recursos digitales evaluados y certificados como
contenidos de gran valor pedagógico.
Videos
Migración a formato digital de materiales con derechos totales por el
Ministerio de Educación.
Se suman los de TVE/DME
VIDEOS POR AREA CURRICULAR
ID
AREA CURICULAR
CANTIDAD
CN
CIENCIA DE LA NATURALEZA
491
CS
CIENCIA SOCIALES
204
LE
LENGUA ESPAÑOLA
119
M
MATEMATICA
51
EA
EDUCACION ARTISTICA
55
CT
CIENCIA Y TECNOLOGIA
19
GP
GESTION PEDAGOGICA
1
CS/M CIENCIA SOCIALES/MATEMATICA
99
CN/EA CIENCIA NATURALES Y EDUCACION ARTISTICA
30
CN/CS CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES
34
CS/EA CIENCIA SOCIALES Y EDUCACION ARTISTICA
15
Total
1118
CAPACITACIÓN EN TIC
Plan Nacional de Capacitación TIC
El Plan Nacional de Capacitación TIC se desarrolló en cuatro (4) fases de trabajo. Las
tres primeras fases, se corresponden a la conformación y capacitación de equipos de
multiplicadores-facilitadores, logrando estructurar una red de capacitación
conformada por núcleos de trabajo en cada uno de los 104 distritos educativos
distribuidos en las 18 Regionales de Educación del país. En la última fase esta red
realiza capacitaciones tic a nivel Nacional, dirigidas a los docentes.
Elementos relevantes del proyecto:

Conformación de una infraestructura informática a nivel nacional, con capacidad
para capacitar a 6,500 educadores, activando de manera simultánea 200 puntos de
capacitación, atendidos por igual número de facilitadores.

Oferta de planes formativos, orientados a fortalecer las competencias en el manejo
y utilización curricular de las TIC en los diferentes niveles y modalidades de la
educación dominicana.

En la actualidad, el Plan Nacional de Capacitación TIC se ejecuta atendiendo a
diferentes actores del sistema educativo, de acuerdo a sus características y
necesidades formativas.
CAPACITACION
DOCENTES: MAESTROS/AS, COORD. PEDAGOGICOS, TECNICOS.
1. Alfabetización Digital
Se trata de una Introducción al uso de la computadora, del sistema operativo y el
entorno gráfico, de las herramientas ofimáticas comunes, y de Internet, así cómo la
Iniciación a la Informática Educativa.
Tiene una duración de 32 horas..
CONTENIDO:
• Afianzamiento y retroalimentación en el uso de la plataforma Windows e Internet
a) Menú de Inicio. b) Carpetas. c) Manejo de archivos. d) Ventanas. e) El correo
Electrónico. f) Búsqueda especializada de recursos educativos en la red.
• Motivación y sensibilización en el uso de las TIC en la Educación
• Factores que influyen en la integración de las TIC en el Currículo
a) Recursos tecnológicos. b) Educadores. c) Contenidos digitales. d) Apoyo
institucional.
CAPACITACION
DOCENTES: MAESTROS/AS, COORD. PEDAGOGICOS, TECNICOS.
2. Integración de TIC
Está orientado a la adquisición de destrezas para la búsqueda, recopilación, valoración
crítica, clasificación y utilización de recursos didácticos digitales en la práctica
docente. Tiene una duración de 32 horas.
CONTENIDO:
• Introducción al uso de recursos multimediales educativos.
o Web Educativo: a) Exploración y evaluación. b) Integración al currículo.
o El software Educativo: a) Instalación y evaluación. b) Integración al currículo
• Integrando la metodología de Aprendizaje por proyectos (APP) utilizando TIC.
• Elaboración y Publicación de Material Educativo en formato digital.
• Elaboración de proyectos educativos con integración de TIC.
Gestión: Directores de Centros Educativos
Capacitación en Sistemas y Recursos de Información para Directores de Centros
Educativos, para el manejo de las herramientas informáticas del Sistema Educativo
Nacional, organizado por la Oficina de Planificación y Desarrollo; y la Oficina Nacional
de Supervisión, Evaluación y Control.
Los módulos formativos se centraron en la adquisición de habilidades técnicas en el
uso básico de la computadora, tecnología para la comunicación unificada
(comunicación en tiempo real, a través del uso de funcionalidades como chat y
video-conferencia), y utilización de la Colección de Recursos Didácticos Digitales de
apoyo a la gestión pedagógica, y de los sistemas de administración del MINERD.
Meta alcanzada: Seis mil (6000) directores de centros educativos.
Atendidos por 335 Facilitadores
Localización : 18 regionales y 104 distritos del Sistema Educativo.
Catalizador de Componentes TIC en
Proyectos y acuerdos nacionales e
internacionales
Microsoft Corporation
•
Oracle Education Foundation (EOF)
Memorando de Entendimiento (MdE), a través
del cual Oracle pone a disposición del Sistema
Educativo Dominicano la plataforma de
aprendizaje de servicios gratuitos ThinkQuest.
Esta Plataforma permite :

Desarrollo de proyectos colaborativos a
través de una comunidades virtuales
dentro de una plataforma segura de
interacción de docentes y estudiantes.

Incorporar elementos de innovación a
través del desarrollo de habilidades y
destrezas del siglo xxi: pensamiento
crítico, creatividad, trabajo en equipo,
compresión intercultural, comunicación,
tecnología.

Eficientizar el uso pedagógico del internet
como recurso para el aprendizaje
•
El Programa Partners In Learning PIL, provee aportes
financieros y logísticos para el entrenamiento a los
docentes, se ejecuta a través de Funglode,
School Agreement (SA). Provee licenciamiento a bajo costo
para el uso de herramientas informáticas como
MovieMaker y PowerPoint.
MOU/Corea del Sur
•
Definición de estrategias de gestión de material didáctico
digital producido por y para docentes, Desarrollo de software
educativo para contenidos del currículo dominicano, Asesoría
y colaboración para ampliar la cobertura de conectividad a
Internet de escuelas y maestros, Manejo de los formatos de
video en el portal educativo, Desarrollo de un Plan Maestro
para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) en la actividad educativa; TV y radio educativa.
•
“Global Partnership for ICT in Educación”. Docentes y
directivos de ambos países tienen a oportunidad de conocer la
forma organizacional del sistema educativo y las estrategias
utilizadas para integrar las tecnologías de la información y la
comunicación a los procesos docentes y de gestión educativa.
Catalizador de Componentes TIC en Proyectos y Acuerdos
Nacionales e Internacionales
Intel
Indotel: E-dominicana
Oferta formativa para promover en los docentes
el uso efectivo de la tecnología en el aula, para
desarrollar las Destrezas de pensamiento de
orden superior en los estudiantes (pensamiento
creativo, productivo y ético) y aumentar el
aprendizaje.
Informática Educativa es la instancia designada
de recopilar los datos del MINERD y colaborar
con la actualización de la E-Dominicana, para
cumplir con los requerimientos de la Comisión
Nacional para la Sociedad de la Información
[CNSIC].
Centros Tecnológicos Comunitarios [CTC] del Despacho de la
Primera Dama [DPD].
Promover la utilización de la infraestructura de los CTC], para la
realización de actividades curriculares con apoyo de las TIC,
dirigidas a los alumnos y orientadas por los docentes.
Existen 67 CTC, distribuidos en diferentes zonas geográficas del
país. Estos disponen de un salón de clases con computadoras,
donde se calendariza una oferta formativa; así como, un salón
abierto a actividades de la comunidad.
Virtual Educa
Agenda formativa
Microsoft/ PIL
-Docentes innovadores;
-Estudiantes innovadores;
- Escuelas innovadoras
FACTORES CRÍTICOS
FACTORES CRÍTICOS:
Funcionamiento Técnico del Equipamiento Informático:
Implementar un esquema adecuado y expedito de solución de problemas
técnicos en el funcionamiento del equipamiento informático de apoyo a la
labor docente en los Centros Educativos.
FACTORES CRÍTICOS:
Acompañamiento y Monitoreo al uso de las TIC en la labor docente.
Articular un procedimiento ágil y efectivo para el adecuado Seguimiento y
Monitoreo al uso de los recursos TIC disponible en los centros educativos para el
apoyo de la labor docente. Este proceso tiene que partir del involucramiento y
capacitación de técnicos docentes distritales, de coordinadores docentes y
pedagógicos de los centros educativos y la instrumentación de la Dirección de
Supervisión Educativa. Asimismo, la participación del Coordinador Regional TIC a
los fines de:
1) Monitorear el desempeño de los CE con TI, canalizando y facilitando sus
necesidades.
2) Realizar visitas periódicas a cada uno de los Centros Educativos con recursos TIC.
3) Evaluar periódicamente el impacto de los recursos TIC disponible para el apoyo
de la labor docente.
FACTORES CRÍTICOS:
Sostenibilidad de los Recursos TIC en Centros Educativos.
Implementar políticas y mecanismos descentralizados de auto sostenibilidad,
para el funcionamiento y seguridad de los recursos tecnológicos, integrando de
manera activa a los organismos de participación (Junta Descentralizada de
Centro, participación comunitaria, otros).
La creación de un modelo de auto sostenibilidad para atender las necesidades
operativas básicas del Centro TIC (adquisición de tinta, papel, partes para
reparación, energía permanente, conectividad, etc.).
Integración de las familias y las comunidades en la dinámica de uso y
aprovechamiento de las TIC, así como el cuidado, la preservación de los
equipos.
ACCIONES PROPUESTAS
Acciones Propuestas
Calidad:
Producción de una Guía de competencias TIC en la vida cotidiana, para ser
entregadas a los estudiantes del subsistema de educación de personas jóvenes
y adultas.
Acciones Propuestas
Fortalecimiento Institucional:
• Liderazgo Digital, consiste en incentivar el proceso de integración de las TIC
por alumnos y docentes como recursos de aprendizaje. Las experiencias
mas relevantes serán evaluadas y expuestas en ferias regionales,
documentadas en videos, promocionadas y premiadas.
• Difusión de experiencias exitosas de TIC en el aula, para orientar e
incentivar el uso de los recursos tecnológicos y su integración en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Los mismos serán promovidos y
difundidos en las regionales educativas, actividades del MINERD, programas
de capacitación, seminarios, congresos, medios de comunicación, etc.
Acciones Propuestas
Fortalecimiento Institucional:
• Jornada de capacitación de verano articulada con los niveles educativos y
sus modalidades ***
• Jornada de capacitación para uso didáctico del Kit Multimedial (TV Plasma +
Laptop) con RDD @ Xzy/104 DE.
• Realización de un seminario en TIC para la Educación con invitados
nacionales e internacionales.
• Involucramiento de la comunidad.
Acciones Propuestas
Diálogo Social:
Plan de formación continua en el desarrollo de habilidades y destrezas del
siglo XXI:
• Realización de cursos de desarrollo profesional en el uso de la tecnología
integrada, su incorporación en el aprendizaje para fomentar las destrezas
del siglo XXI, tales como la enseñanza centrada en el alumno, el
pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo y hacer el proceso de
enseñanza más dinámico y satisfactorio tanto para el educador como para el
estudiante. Convenio MINERD- INTEL, Convenio MINERD-ORACLE.
• Conversatorios y Talleres TIC en el Currículo con Especialistas Coreanos
delegación de 5 Coreanos que visitarán el país en el marco del acuerdo de
colaboración entre el MINERRD y el Ministerio de Educación de Corea
(MOU-Korea).
Acciones Propuestas
Diálogo Social:
• Dentro del marco del Foro Iberoamericano sobre Nuevas Tecnologías en
Educación Virtual Educa, organizar encuentros regionales anuales para
desarrollar relaciones de trabajo y colaboración entre las entidades
públicas, privadas y no-gubernamentales en el área del uso de nuevas
tecnologías en la educación y capacitación, apoyando la creación de
una fuerza laboral capacitada, la competitividad económica y la
cohesión social.
•
Cursos y diplomados para docentes de matemáticas en los niveles
básico y medio.
MUCHAS GRACIAS!
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