Seminario Suramericano de
Seguimiento al estudio
Mundial Sobre
La Violencia Contra Los
Niños Asunción
(Paraguay).
Abril 29 del 2011
SONIA ELJACH
PLAN INTERNACIONAL Y UNICEF (Oficinas Regionales)
En seguimiento al Estudio Mundial sobre Violencia
contra los Niños, Niñas y Adolescentes de Naciones
Unidas
La Convención sobre los Derechos
del Niño y el Internet, han generado
el desafío mayúsculo que implica:
Educar en Dos Revoluciones.
 El mundo de los niños, niñas y
adolescentes está signado por
abundantes muestras de la
incoherencia de los adultos, entre
la ética de los derechos humanos y
las prácticas que lo contradicen-,
en una etapa donde los secretos
son casi imposibles, por obra del
internet
Las prácticas violentas en las escuelas,
en la actualidad conforman un
complejo cuadro de agresiones, que
pone en evidencia una seria crisis de
relacionamiento entre todos los
estamentos de la comunidad
educativa
 Contra niños, niñas y adolescentes:
Castigo Corporal, Maltrato
Emocional y Abuso Sexual
 Entre estudiantes: Acoso,
hostigamiento ( bullying)
 Contra maestros y maestras:
estudiantes (varones) y padres
El castigo corporal en
las escuelas muestra
una tendencia
decreciente, mientras
el maltrato emocional
(violencia sicológica),
va en aumento.
El abuso sexual, está
poco documentado
La prohibición legal del
castigo corporal en todos los
ámbitos, avanza con lentitud
y dificultad en América Latina
y El Caribe
Prohibición en todos los
ámbitos: Costa Rica, Uruguay
y Venezuela
En proyecto: Brasil, Perú y
Nicaragua
El acoso entre pares
muestra un crecimiento
alarmante. El uso del
internet actúa como factor
agravante
Víctimas o testigos: entre el 50 y
el 70% en Argentina, Brasil y
Bolivia
Maltrato virtual: 30% de la
población estudiantil (Brasil)
 La discriminación se encuentra en el trasfondo del
acoso entre pares
 Las diferencias físicas, de apariencia, discapacidades,
capacidad económica, etnia y raza.
 Resultados plenamente coincidentes con Latino
barómetro 2010
Algunas de las conductas agresivas
cometidas por estudiantes, registran
mayor prevalencia en las escuelas
privadas
 Estudios de Colombia, Argentina,
Brasil y Costa Rica
 Agresiones físicas: porcentajes
similares
 Las agresiones vinculadas con
actitudes homofóbicas y la violencia
sicológica (maltrato emocional), a
compañeros (as), son producidas,
en mayor medida, por estudiantes
de colegios privados.
Los reglamentos escolares
actuales no están concebidos
como pactos de convivencia
y las sanciones no atienden
al principio elemental del
debido proceso.
 Las falencias principales, halladas
en los Estudios de los
Reglamentos Escolares de Chile,
Paraguay, Honduras y Bolivia
Se requieren nuevos parámetros
para promover, concretar y
evaluar la calidad de la educación
…”preparar al niño para asumir una
vida responsable en una
sociedad libre, con espíritu de
comprensión y de paz,
tolerancia, igualdad entre los
sexos y amistad entre todos los
pueblos, grupos étnicos,
nacionales y religiosos y
personas de origen indígena”
Artículo 29 CDN
Continuar desarrollando
campañas y otras
iniciativas que aboguen
por la prohibición legal
del castigo corporal y el
maltrato sicológico, o
tratos humillantes
 Aumentar la investigación sobre
la incidencia y manifestación del
abuso sexual en las escuelas.
 Realizar estudios sobre violencia
contra los maestros y maestras,
que den cuenta de las
dimensiones, causas,
expresiones, consecuencias y
aporten luces para su abordaje
dentro del conjunto de
manifestaciones de violencia
escolar.
Incentivar la transformación
de los reglamentos
escolares, en Pactos de
Convivencia
Elementos centrales:
Participación, Derechos
Deberes y Debido proceso





Poner en marcha mecanismos
apropiados para la denuncia
Y atención de la violencia
escolar distinguiendo abordaje
en atención a desarrollo
progresivo de la infancia
Maltrato físico
Maltrato emocional
Abuso sexual
Acoso entre pares
Agresiones contra maestros y
maestras
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