La necesidad de una
educación del carácter
NEC 5.1.2s
© IEF 1
Se dice que los astronautas,
cuando contemplan la tierra desde
el espacio, durante la primera
semana miran sólo su propio país;
durante la segunda semana se
identifican con su continente, y que
al partir de la tercera semana,
sienten que pertenecen a un único
planeta. Tal vez en ellos se dé de
forma condensada el proceso de la
humanidad: desde el instinto tribal,
cuyo sentimiento de pertenencia a
un grupo tiende a ser excluyente de
los demás, hacia una progresiva
ampliación del horizonte de
fraternidad mundial.
NEC 5.1.2s
© IEF 2
Lo mejor del siglo XX
NEC 5.1.2s
© IEF 3
Lo peor del siglo XX
NEC 5.1.2s
© IEF 4
Las familias en crisis
NEC 5.1.2s
•
La violencia domestica y
el abuso infantil
•
Infidelidad
•
Divorcio
© IEF 5
La juventud en crisis
•
•
•
•
NEC 5.1.2s
Sexo precoz y promiscuo
Drogas
Infecciones de Transmisión Sexual - ITS
Delincuencia y criminalidad
© IEF 6
Las influencias más fuertes en los estudiantes
1950
1990
1. Hogar
2. Colegio
3. Iglesia
1. Compañeros
2. TV
4. Compañeros
5. TV
3. Hogar
4. Colegio
5. Iglesia
Fuente: Michigan State University Study, 1990
NEC 5.1.2s
© IEF 7op
Problemas en los liceos en
la década de los 50
Problemas en los liceos en
la década de los 90
1. Hablar en clase
1. Drogadicción
2. Hacer ruido
2. Abuso del alcohol
3. Ropa indebida
3. Embarazos
4. No usar las papeleras
4. Asaltos
Fuente: William J. Bennett et al., “Index of Leading Cultural
Indicators,” Empower America, Mar 1993
NEC 5.1.2s
© IEF 8
Gasto de los
EE.UU.
Problemas Sociales
Subió un
500%
Delincuencia Subió 500%
Divorcio Subió 400%
Hijos sin
padres Subió 300%
Desde 1960 a 1990
NEC 5.1.2s
Fuente: William J. Bennett, “Is Our Culture in
Decline?” Education Week, April 1993
© IEF 9
“Cuanto mayor es
nuestro poder
material, también
mayor es nuestra
necesidad por virtud
y discernimiento
espiritual...”
Fuente: Arnold Toynbee,
historiador británico,
Civilization on Trial
NEC 5.1.2s
© IEF 10
1º La prioridad de una educación del carácter
2º Tendencias en la educación moral
3º Valores Universales
4º Educación balanceada
NEC 5.1.2s
© IEF 11
La prioridad de una
educación del carácter
NEC 5.1.2s
© IEF 12
Dos dimensiones del ser humano
Mente
Cuerpo
NEC 5.1.2s
© IEF 13
Dos dimensiones del valor
Mente
•
•
•
•
Verdad
Belleza
Bondad
Amor
Satisfacción
interna
Felicidad
Cuerpo
NEC 5.1.2s
•
•
•
•
Comida
Vivienda
Riqueza
Confort
Bienestar
físico
© IEF 14
Dos dimensiones de la educación
NEC 5.1.2s
•
•
•
•
Verdad
Belleza
Bondad
Amor
Educación del
Carácter
•
•
•
•
Comida
Vivienda
Riqueza
Confort
Educación
para la
carrera
© IEF 15
La prioridad de la educación del carácter
NEC 5.1.2s
Mente
Educación del
Carácter
Cuerpo
Educación
para la
carrera
© IEF 16
“Carácter es destino.”
Heráclito, Filósofo Griego
NEC 5.1.2s
© IEF 17
Tendencias en la
educación moral
NEC 5.1.2s
© IEF 18
Papel tradicional de la educación
• Transmitir conocimientos y
valores culturales
• Enseñar un estándar moral y
responsabilidades sociales
• Preparar buenos ciudadanos
NEC 5.1.2s
© IEF 19
La educación basada en un
propósito moral
• Los colegios promovían el buen carácter
y ser buenos ciudadanos
• Muchas universidades fueron fundadas
por organizaciones religiosas
• Harvard
• Yale
• Georgetown
NEC 5.1.2s
© IEF 20
Desintegración de los valores
tradicionales en la década de 1960
Autoridad
adulta
NEC 5.1.2s
Individualismo
y relativismo
moral
© IEF 21
Un perspectiva “neutral en valores”
• Pluralismo como un equivalente moral
• Declive en la religión
• Desconfianza en la autoridad
• Romanticismo
NEC 5.1.2s
© IEF 22
Rogers presenta una reforma
educativa basada en terapia
Carl Rogers,
Founder of Client-Centered
Therapy
NEC 5.1.2s
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Simon & Raths desarrollan una
clarificación de valores
Aplicaron las ideas de Rogers
a la educación moral
NEC 5.1.2s
© IEF 24
Características de la
clarificación de valores
• Valores neutrales
• Sentimientos y
procesos
• Decisiones del
estudiante
NEC 5.1.2s
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Características de la
clarificación de valores
• El Profesor como facilitador
• Ignora la moralidad tradicional
• No cuenta con el papel de los padres
NEC 5.1.2s
© IEF 26
Un temprano interés en la
clarificación de valores
•
•
•
NEC 5.1.2s
Interactivo
Trata a los estudiantes como individuos
Promueve tolerancia
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Metodología interactiva
• Promueve la
participación
• Los estudiantes
como agentes de su
propio aprendizaje
• Efectiva dentro de
un contexto moral
NEC 5.1.2s
© IEF 28
Limitaciones de la clarificación
de valores
• No hay un estándar moral
• Fomenta la mediocridad
• No forja un carácter
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Autoestima
Mitos
1. La autoestima es un
derecho
Realidad
1. La autoestima se gana
2. La autoestima previene
los problemas morales
y sociales
2. Separada de la
bondad. No da
incentivo para actuar
moralmente
3. La autoestima debe ser
protegida de la culpa
3. El sentimiento de
culpa refuerza el buen
comportamiento
NEC 5.1.2s
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Teóricos no reconocen
una educación basada en terapia
Maslow
Rogers
Coulson
Fuente: William Kilpatrick, Why Johnny Can’t Tell
Right from Wrong, 1992
NEC 5.1.2s
© IEF 31
El enfoque del “Razonamiento Moral”
Puntos fuertes
• Jerarquía de
valores
• Etapas del
desarrollo
moral
NEC 5.1.2s
Limitaciones
• Demasiado
énfasis en la
racionalidad
• Descuida el
papel de los
sentimientos y
la voluntad
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Por qué se descuidó la educación moral
Christina Hoff Sommers
— En un artículo en The Public Interest, decía que
enseñar virtudes no es “imponer valores” ni lavar el
cerebro. ¿Por qué resulta tan difícil de entender esto
en algunos sectores de la educación?
- En la escuela estadounidense hay un movimiento muy fuerte a favor de la llamada “educación
progresista” –basada en la idea de la bondad natural de las personas– y que
consiste en no imponer nada al alumno, para que vaya probando y
educándose por sí mismo. También hay otra tendencia, con ideas procedentes del
cristianismo y del judaísmo, que parte de la base de que las personas pueden equivocarse,
elegir mal, y por eso necesitamos ser educados en moral: conocer los límites
permite aprender qué hacer. Dejar absoluta libertad no equivale a hacer libres a
los más jóvenes. Creo que para ser verdaderamente libre y poder elegir bien
hay que aprender reglas de conducta, valores. Ningún niño aprende solo a tocar el
piano, necesita un método y un aprendizaje. Pasa lo mismo en educación.
NEC 5.1.2s
© IEF 33
Por qué se descuidó la
educación moral
Suposiciones inciertas
•
•
•
•
NEC 5.1.2s
“Neutralidad en los Valores”
como norma
El pluralismo evita-excluye
valores universales
Valores = religión
Pluralismo = tolerancia
© IEF 34
Tendencia en auge:
Educación del carácter
Los EE.UU
provee de
fondos
federales
para la
educación
del carácter
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© IEF 35
Valores Universales
NEC 5.1.2s
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La educación del carácter se basa
en los valores universales
Espiritual
Contemporánea
Valores
Occidente universales
Tradicional
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Oriente
Material
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Criterio para los valores universales
• Reversibles
• Generalizables
• Impuestos por la conciencia
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Criterio para los valores universales
• Beneficios objetivos
• Trasciende culturas
• ENCARNADOS como virtudes
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Enraizados en la naturaleza humana
NEC 5.1.2s
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Basados en la ley natural
“Las leyes que gobiernan el
comportamiento humano no son
inventadas… son las leyes del universo…
Insertadas en el generador de cada
sociedad civilizada.”
Fuente: Steven Covey, Principle-Centered Leadership
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Comunes a todas las culturas
NEC 5.1.2s
© IEF 42
El consenso afirma
los valores universales
NEC 5.1.2s
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Educación Balanceada
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© IEF 44
“La educación tiene dos grandes metas:
Ayudar a los jóvenes a ser listos y… que
lleguen a ser buenos.”
Fuente: Thomas Lickona, Educating for Character
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© IEF 45
Las metas morales de la educación
1. Carácter maduro
2. Relaciones buenas y armoniosas
Construir una buena familia
3. Contribuir a la sociedad
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© IEF 46
Metas morales y valores universales
Honestidad
Diligencia
Respeto
NEC 5.1.2s
Integridad
Metas
Responsabilidad
morales
Caridad
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Buen carácter
Disposición a la
buena conducta
• Actitudes y
hábitos
• Para amar
correctamente
NEC 5.1.2s
© IEF 48
Personalidades diferentes
unidas en carácter
NEC 5.1.2s
© IEF 49
El corazón: núcleo del carácter
Amor
verdadero
Corazón
Carácter
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© IEF 50
Cultivar el corazón
• Experiencias de
amor
• Ejemplos morales
• Práctica de
servicio altruista
NEC 5.1.2s
© IEF 51
Metas morales: madurez del carácter
 Corazón generoso
 Autocontrol
 Vivir por los demás
 Palabras = Acciones
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© IEF 52
La primera dimensión de la educación
Cultivar el corazón
NEC 5.1.2s
Madurar el
carácter
© IEF 53
Educación en normas
• Aprendizaje del comportamiento apropiado
• Reglas y responsabilidades
• Para el respeto y la armonía
NEC 5.1.2s
© IEF 54
Educación del carácter:
Balance entre el amor y las reglas
Amor
NEC 5.1.2s
Reglas
© IEF 55
Metas morales: Buenas familias y
buenas relaciones
• Matrimonios firmes
• Padres responsables
• Práctica y ética
• Vivir por un propósito
elevado
NEC 5.1.2s
© IEF 56
Segunda dimensión de la educación
Educación
en normas
Buenas relaciones
y buenas familias
Cultivar el corazón
NEC 5.1.2s
© IEF 57
Educación para el dominio de la
excelencia (maestría y dominio)
NEC 5.1.2s
•
Educación académica
•
Educación técnica
•
Educación en artes
© IEF 58
El dominio de la excelencia
incluye un estándar moral
NEC 5.1.2s
•
Etica en los negocios
•
Etica en el trabajo
•
Etica en el medio ambiente
© IEF 59
El dominio de la excelencia incluye
el cuidado del medio ambiente
NEC 5.1.2s
© IEF 60
Metas morales:
contribuir a la sociedad
• Logros
técnicos
• Servicio
comunitario
• Desarrollo
Sustentable
NEC 5.1.2s
© IEF 61
Tercera dimensión de la educación
Educación
para la excelencia
Contribuir
a la sociedad...
Educación
en normas
Cultivar el corazón
NEC 5.1.2s
© IEF 62
El problema de la educación moderna
Educación
para la excelencia
Educación
en normas
Cultivar el corazón
NEC 5.1.2s
© IEF 63
Educación balanceada
Educación
para la excelencia
Educación
en normas
Cultivar el corazón
NEC 5.1.2s
© IEF 64
Colaboradores en la educación
Hogar
Colegio
NEC 5.1.2s
Comunidad
© IEF 65
La súplica del director del colegio
Querido Maestro,
Yo soy el sobreviviente de un campo de concentración.
Mis ojos vieron lo que ningún hombre debería ver:
cámaras de gas construidas por competentes ingenieros,
niños envenenados por doctores instruidos, infantes
asesinados por enfermeras entrenadas, mujeres y niños
fusilados y quemados por bachilleres y graduados
universitarios. Por esto, tengo mis dudas y sospechas
respecto a la educación.
NEC 5.1.2s
© IEF 66
La súplica del director del colegio
Mi súplica es que:
Ayude a sus estudiantes a convertirse en seres
humanos. Sus esfuerzos nunca deben producir
monstruos educados, diestros psicópatas, educados
hombres de mal. Leer, escribir y aritmética son
importantes sólo si sirven para hacer a nuestros niños
más humanos.
NEC 5.1.2s
© IEF 67
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La necesidad de una educacion del caracter [66-d]