Integrantes:
Katherine Melillanca G.
EDUCACION DIFERENCIAL_UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS, OSORNO.


Cambio de la naturaleza, forma u orden de algo.
Trastorno o perturbación del estado normal de
algo o alguien.
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 Es
la capacidad para aprender o
comprender. Son las habilidades y
aptitudes que nos permite manejar
situaciones concretas y beneficiarnos de
la experiencia sensorial.
 Inteligencia
psicológica la capacidad
cognitiva, de aprendizaje y relación.
 Inteligencia biológica la capacidad de
adaptación a nuevas situaciones.
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Alteración de la inteligencia.
 Es la incapacidad que tiene una persona para
resolver las dificultades o los problemas que
genera su entorno o su medio social,
provocando inadaptación social.
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Estructura de la inteligencia
 Los factores o elementos de inteligencia son:
 habilidad verbal: definición y comprensión de
palabras.
 Habilidad numérica: resolver problemas
aritméticos.
 Fluidez verbal: pensar palabras rápidamente.
 Perceptual: captar similitudes, diferencias y
detalles.
 Espacial: comprender relaciones espaciales.
 Mecánica: capacidad de memorizar y recordar
 Razonamiento: comprender principios y
conceptos para resolver problemas.

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 Se
mide el rendimiento en función de
pruebas estandarizadas
•Pruebas que nos dan el Coeficiente Intelectual (C.I.)
Medición
psicométrica
WPPSI-R
WISC-III
(para niños).
E.M.
C.I. = ――― x
E.C.
100
Consta de dos partes una verbal y de
ejecucción.
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Retraso Mental.
Coeficiente de Inteligencia es menor de 90.
Wechsler por debajo de una puntuación de 70

funciones afectadas:
 cognoscitivas
 funciones del lenguaje
 funciones motrices
 mayor o menor socialización
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 Retraso
mental leve:
Tardan en el lenguaje (pobre) pero alcanzan
adecuada capacidad de expresión.
 Alcanzan independencia para el autocuidado.
 Mucha dificultad en actividades escolares.

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Retraso mental moderado:
Dominio muy limitado del lenguaje aunque lo
utiliza.
 Autocuidados necesita supervisión, no
consigue una vida independiente.
 Al realizar alguna actividad o trabajo debe
muy concreto y sencillo.

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 Retraso

mental grave:
Déficit motor importante con gran daño y
extenso del S.N.C.
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 Retraso
mental profundo:
Persona que no comprende mínimas
instrucciones.
 No hay control de esfínteres
 Su comunicación es no verbal (señas, gestos).

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 La
demencia se debe a un deterioro
progresivo del S.N.C. que produce un
descenso de la inteligencia.
 pérdida de las funciones intelectivas que
impide el funcionamiento independiente del
sujeto en su medio social habitual.
 La inteligencia desarrollada se va perdiendo
y se empobrece, pero se deteriora en la
misma dirección que se desarrolló, perdiendo
progresivamente lo último que fue
alcanzando hasta lo primero.
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A. Demencias degenerativas: enfermedad de
Alzheimer, demencia por cuerpos de Lewy,
enfermedad de Pick
b. Demencias vasculares (multinfarto) : Presenta
signos de focalidad neurológica como pueden ser
trastornos de la marcha o la pérdida de fuerza en un
miembro.
c. Demencias infecciosas: asociada al SIDA,
enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, neurosífilis.
d. metabólicas o nutricionales: hipo e hipertiroidismo
insuficiencia hepática y renal, déficit de vitamina B12
e. Tóxicas: alcohol, fármacos.
d. Neoplasicas: tumores cerebrales primarios o
metástasicos
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La inteligencia
¿Resultado de la acumulación de información y su
recuerdo? o ¿Es algo completamente independiente
de la mente y el pensamiento?
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Pensamiento…
 Es la inteligencia interiorizada que no se
apoya sobre la acción directa sino sobre un
simbolismo, sobre la evocación simbólica por
el lenguaje, por las imágenes mentales etc.,
que permiten representar lo que la
inteligencia sensorio motriz, por el
contrario, va a captar directamente".
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INTELIGENCIA
PENSAMIENTO
Comprender lo que se
quiere decir.
Utiliza al pensamiento
como señalador.
Conjunto de todas las
funciones que tiene como
objeto el conocimiento.
Razonamiento
Planeamiento Comprensión
de ideas y lenguajes
Capacidad para resolver
problemas Pensamiento
Abstracto.
Imágenes, ensueño o esa
voz interior que nos
acompaña durante el día y
en la noche en forma de
sueños.
La actividad y creación de
la mente; todo aquello que
es traído a existencia
mediante la actividad del
intelecto.
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 Las
alteraciones de la inteligencia de por si
no pueden ser medidas a través de los test
de manera concreta sino que debe ser
evaluado de acuerdo a todos los ámbitos que
involucran al sujeto.
 Con respecto a la inteligencia v/s
pensamiento se puede decir que la
inteligencia es la que domina y el
pensamiento es quien estructura.
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Alteraciones de la inteligencia”