Taller de actualización docente
Cambio climático, ciencia, evidencia y acciones.
Septiebre , 2010.
Ciudad del Carmen, Campeche, México
Febrero, 2010
Educación Ambiental para la sustentabilidad
Desde su aparición en la Tierra, la humanidad
ha influido y ha sido influida por la naturaleza.
Naturaleza y sociedad forman
un todo que se compenetra en un
devenir constante de causas y
efectos.
Sociedad
Naturaleza
El medio ambiente es
Político
Histórico
Cultural
Ecológico
Social
Económico
... el resultado de las interacciones entre el medio biofísico
y el construido por el ser humano, en un momento determinado.
Es fundamental que en los problemas ambientales se analice:



El contexto particular donde se producen
La función de las determinantes que les dan sentido y
dirección.
Sus causas de naturaleza técnica, educativa, económica, de
orden cultural, social, ético, político, etc.
Por tal motivo, su abordaje requiere re-pensar el proyecto civilizatorio que ha mostrado
sus grandes limitaciones.
Nos enfrentamos a una crisis
que nos ha dejado …
Una visión antropocéntrica del mundo
una racionalidad económica del mercado
Los avances de la ciencias y la tecnología como instrumentos para controlar y
transformar el medio ambiente,.
Es una crisis que tiene muchos rostros:
Económica
Social
Ecológica
Religiosa
Política
De valores
Educativa
Institucional
Se manifiesta en la …
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Destrucción de la capa de Ozono
Contaminación de agua, aire y suelo
Deforestación
Pérdida de la biodiversidad
Escasez de agua dulce
Erosión y desertificación
Agotamiento de recursos energéticos
Calentamiento global
Dominación económica y marginación
Pérdida del sentido de la vida
Tiene causas de fondo y consecuencias …
Causas:
 Modelo de desarrollo
sesgado por criterios
economicistas
 Nuestra manera de
concebir el mundo
 Principios sociales que se
nos imponen
Consecuencias:
Acelerada destrucción de la
naturaleza
Aumento vergonzante de la
pobreza
Disminución de la cantidad
y la calidad de vida
Erosión cultural
Pérdida de sentido de
nuestra civilización
En los inicios del siglo XXI sus efectos se reflejan en el
aumento de …..
la población mundial
los niveles de consumo
la inequidad social
el impacto ambiental
la violencia
¿Qué hacer?
Se requiere un nuevo modelo de desarrollo …
una nueva relación sociedad-naturaleza … un
nuevo modelo de civilización
que no esté en guerra con la vida
Se pretende un modelo transversal que se dirija al:
como un modelo alternativo para nuestro
tiempo
Dimensiones del Desarrollo Sustentable
Económica
Ecológica
Eficacia
Conservación
Estabilidad
Deterioro ecológico
Calidad
de Vida
Social
Pobreza
Educación
Salud
Riqueza cultural
Cultural
Proceso
permanente
Sin espacios
exclusivos
No es neutra
•Educación
Persigue
objetivos
¿Reproducción o
Transformación?
Proyecto
social
formación
Individual
Necesitamos educarnos ambientalmente
Construir nuevas formas de pensar
Modificar nuestras pautas de
comportamiento individuales
Organizarnos para resolver los
problemas y promover la
convivencialidad
Rescatar los valores tradicionales
Transformar nuestras actitudes y vivir
nuevos valores
Orígenes de la educación ambiental
• Lucha contra la inercia política
• Defensa por la vida
• Visión esperanzadora que reconoce
que las transformaciones sociales son
posibles.
e intenta contribuir a re-significar los conceptos básicos para interpretar la
realidad, elemento fundamental en los procesos educativos.
La educación ambiental
constituye un elemento
importante en:
La construcción de escenarios deseables en relación a la
sustentabilidad ambiental
La renovación educativa
Líneas de acción de la educación ambiental
Propiciar estrategias de
prevención
Promover la corresponsabilidad y la
participación social
Fomentar la educación para el
consumo
Formar individuos capaces de establecer
relaciones de solidaridad, cooperación,
equidad, tolerancia y respeto a la
pluralidad.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL es el proceso
educativo y cultural mediante el cual los individuos y
los grupos sociales construyen conocimientos y
desarrollan capacidades, actitudes y valores que le
permiten entender la realidad ambiental y
Sociocultural, así como establecer una relación responsable con el medio
ambiente para emprender acciones con el fin de participar para conformar una
sociedad más justa y equitativa
Retos de la educación ambiental
Construir un marco conceptual, estratégico y
operativo que afronte:
La complejidad ambiental
La comprensión de las problemáticas ecológicas
Las alternativas que han de adoptarse en su resolución,
sustentadas en los principios de un desarrollo sustentable
Vaya más allá de las recetas para el ciudadano
ecológicamente bien portado
Nos ayude a desarrollar nuestra creatividad
A recuperar y mantener la esperanza
•Educación
ambiental
formal y no
formal
•Es dirigida a los diversos actores sociales constituye
un elemento indispensable para la conformación de una
nueva cultura ambiental en la población.
•Contribuye a redefinir las formas de explicarnos y de
relacionarnos el medio ambiente.
•FORMAL
Apoyar los fines de la
educación ambiental en los
distintos grados y niveles
Exige re-pensar los espacios
educativos, que permitan construir
prácticas escolares alternativas
• NO FORMAL
Participación social que
promueva las posibilidades
de un desarrollo sustentable
Se aborda en forma amplia como
un espacio multifacético que
comprende una amplia gama de
proyectos
¿Y qué con el cambio climático?
•
El cambio climático es un problema de seguridad
estratégica, nacional y mundial, por lo que es urgente
incrementar los esfuerzos de mitigación (reducción de
emisiones de GEI) y desarrollar capacidades de adaptación
ante sus impactos adversos previsibles.
•
La respuesta política internacional al cambio climático comenzó
con la adopción de la Convención Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) en 1992. Esta
convención establece un marco para la acción cuyo objetivo es
la estabilización de la concentración de gases de efecto
invernadero en la atmósfera, para evitar que la actividad
humana interfiera peligrosamente con el sistema climático.
•Política pública de México ante el problema
o Estrategia Nacional de Cambio Climático
•
La Estrategia refleja el compromiso del Ejecutivo Federal en relación
con la mitigación del cambio climático y la adaptación a los efectos
adversos del mismo.
• Propone líneas de acción, políticas y estrategias, que sirvan de base
para la elaboración de un Programa Especial de Cambio Climático.
o Programa Especial de Cambio Climático, 2008-2012
•Establecerá acciones y metas cuantitativas para la mitigación y
adaptación al cambio climático.
•http://www.semarnat.gob.mx/queessemarnat/cambioclimatico/Pages/estrategia.aspx
Reflexiones sobre la educación
• Generar sentimiento de responsabilidad
•Hacer sentir a cada alumno “Tú puedes ser la diferencia”
•Generar guías para el ahorro de energía, agua,
disposición de residuos sólidos, y uso de la tierra.
•Realizar conferencia y reuniones inter-escolares e intraescolares.
• Realizar debates de temas polémicos: empresa
energéticas, representación de gobierno, salud y
sociedad, negocios y economía.
•Reflexiones sobre la educación
• La enseñanza del cambio climático debe ser interdisciplinaria.
• Buscar impacto en las actitudes y valores (alto nivel cognitivo)
• Apoyo necesario a profesores
•Crear modelos de capacitación a profesores
•Involucrar a la comunidad, trabajar con los padres de familia en
actividades relacionadas
Educación y comunicación sobre Cambio Climático
•Contenidos sobre cambio climático sin tratamiento en los niveles
educativos.
•Son aquellos que no se encuentran en los contenidos curriculares
de educación básica
• Tiempo meteorológico
• ¿Qué es el clima?
• Variabilidad del clima
• Impactos del cambio climático
• Vulnerabilidad y adaptación al cambio climático
• Mitigación del cambio climático
• Panel intergubernamental de Cambio climático
Acciones desde la escuela
Es importante que la comunidad educativa conozca qué es:
• el cambio climático
• la adaptación necesaria a las condiciones que provoca
• lo que puede hacer para enfrentar sus consecuencias y mitigar sus
causas
con la finalidad de:
• contribuir a la formación ambiental de la comunidad educativa
• proponer a los docentes estrategias didácticas para orientar el
desarrollo de competencias ambientales en los alumnos
La comprensión del cambio climático y de
las bases de la educación ambiental
posibilitan:
• El diseño de estrategias de intervención
• La orientación necesaria para elaborar
proyectos de vida, que conduzcan a la
comunidad educativa a participar
cotidianamente en acciones de
mitigación y adaptación al cambio
climático.
Los ejes para orientar la construcción de los
aprendizajes son:
• La educación ambiental como tema
transversal en el sistema educativo
nacional;
• Los contenidos de los planes y
programas de estudio y sus relaciones;
• El cambio climático como problema
ambiental;
• La relación escuela-comunidad;
• La puesta en práctica de proyectos para
una cultura ambiental que considere la
mitigación y adaptación al cambio
climático
En el ámbito formal el reto de las instituciones
educativas es:
• Incorporar la educación ambiental como un eje transversal a
todos los planes y programas de estudio.
• Atender los procesos de planificación de las intervenciones
educativas orientados a fines sociales,
• Revalorar la relación sociedad naturaleza,
• Analizar de los problemas sociales como se presentan en la
realidad
• Considerar enfoques interdisciplinares y de articulación
conceptual para el análisis,
• Comprensión e intervención en propuestas didácticas y
prácticas sociales.
Sugerencias para el diseño del programa
DIAGNÓSTICO
• La educación para el cambio climático requiere de un diagnóstico
de las condiciones económicas, políticas, sociales y ambientales.
En esta fase es necesario iidentificar grupos y redes de educación
en los ámbitos rural y urbano.
• El diagnóstico deberá sustentarse en un trabajo participativo.
• Rescatar las experiencias exitosas en materia de educación, para
aprovechar las capacidades y experiencias de los diferentes
actores sociales involucrados.
• Identificar la percepción social del problema
• Identificar los sectores prioritarios para desarrollar propuestas
diferenciales de educación dirigidas a:
• Funcionarios de los tres niveles de gobierno
Conclusiones
•La educación ambiental juega un papel importante para
transitar hacia el desarrollo humano con sustentabilidad.
•El cambio climático es el eje de análisis de los problemas
ambientales y el objeto de conocimiento para la previsión,
mitigación y adaptación a los problemas ambientales y sus
efectos a través del diseño y planificación de intervenciones
educativas.
Reflexión
• ¿Qué acciones emprenderé de manera personal y desde mi
ámbito de intervención social para mitigar el calentamiento global?
• ¿Cuáles son las causas del calentamiento global y cómo puedo
ayudar a evitarlas?
• Al comprender las causas del cambio climático, ¿cómo promoveré
la participación de mi comunidad para mitigar los efectos de este
fenómeno?
• ¿Cómo promoveré el ahorro en el consumo de energía eléctrica?
• ¿Qué proyecto de intervención puedo diseñar para mitigar el
calentamiento global?
• ¿Qué otras fuentes de información puedo consultar para ampliar
mis conocimientos sobre el tema?
• ¿Cómo compartir con mis familiares, mis alumnos, mis
autoridades y con mi comunidad lo que aprendí?
¡¡ GRACIAS POR SU ATENCIÓN !!
M. en E. A. Teresita del Niño Jesús
Maldonado Salazar
Lic. Claudia A. Gómez Luna
Subdirección de Evaluación, Acreditación y Educación
Superior
Cecadesu - SEMARNAT
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Col. Del Carmen Coyoacán
Delegación Coyoacán
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