PROYECTO ESTRATÉGICO
DE REFORMA
CURRICULAR DE LAS
INGENIERÍAS 2005-2007
PROPUESTA PRELIMINAR
XXXVII
REUNION
PLENARIA
CONFEDI
Ing. Daniel Morano
Dr. Osvaldo Micheloud
Ing. Cristóbal Lozeco
Santa Fe, 5 de Mayo de 2005
1
Oferta actual de ingeniería
Especialidad
Can
Estado
Especialidad
Can
Estado
Aeronáutica
5
Acreditada Nuclear
1
Acreditada
Alimentos
20
Acreditada Petróleo
4
Acreditada
Ambiental
6
Acreditada Química
33
Acreditada
Civil
40
Acreditada Agrimensura
11
En proceso
Eléctrica
24
Acreditada Industrial
49
En proceso
Electromecánica
25
Acreditada Bioingeniería
6
Int. Público
Electrónica
41
Acreditada Metalúrgica
3
Int. Público
Hidráulica / RH
3
Acreditada Computación
5
Unificada
Materiales
3
Acreditada Informática
49
Unificada
Mecánica
33
Acreditada Telecomunica
ciones
8
Unificada
Minas
5
Acreditada No unificadas
16
2
Conclusiones del I Taller
Marzo de 2005 – Villa Carlos Paz
 Mejorar y consolidar el actual Modelo de





Enseñanza de la Ingeniería.
Otorgar un único título de Ingeniero en Argentina
(No habrá un título de Ingeniero Técnico).
Analizar la conveniencia de un modelo basado
en competencias, contenidos y créditos.
Definir competencias y conocimientos necesarios
para comenzar a cursar una carrera de
ingeniería.
Continuar con la acreditación de carreras y
contribuir a su mejora continua.
Optimizar la inserción y vinculación de la
Ingeniería Argentina a nivel internacional,
especialmente en el MERCOSUR.
3
Perfil del ingeniero
 La descripción conceptual de las características
del egresado, constituye la base para el análisis
de las cuestiones atinentes a su formación.
 Actualmente se define dicho perfil como:
– Un balance equilibrado de conocimientos
científicos, tecnológicos y de gestión, con
formación básica humanista, son los
ingredientes fundamentales del currículo de
Ingeniería.
– Los egresados de carreras de ingeniería
deben tener una sólida formación general, que
les permita adquirir los nuevos conocimientos
derivados del avance de la tecnología.
4
Marco de la formación
 Contener los análisis de las consecuencias políticas del manejo







de la tecnología.
Suministrar una visión geopolítica actualizada del país y del
mundo.
Posibilitar la difusión de aptitudes profesionales con sentido
humanístico y ético.
Desarrollar en los estudiantes (futuros Ingenieros) capacidad de
manejo de situaciones bajo incertidumbre.
Estimular la creatividad, la iniciativa personal, el trabajo
interdisciplinario y la innovación en el área tecnológica.
Desarrollar en los estudiantes (futuros Ingenieros) capacidad de
abstracción y de reflexión critica.
Preservar y estimular el uso del idioma materno y el dominio de
los idiomas ingles y portugués y el desarrollo máximo de su
capacidad para el uso de las herramientas que le brindan la
informática, el diseño asistido por computadora y el acceso a
redes computarizadas.
Estudios referidos a la calidad, higiene y seguridad en el trabajo
e impacto ambiental.
5
Estructura curricular
vigente
 Ciencias Básicas: Asignaturas que abarcan los
conocimientos comunes a todas las carreras, que
aseguran una sólida formación conceptual para el
sustento de las disciplinas especificas y la evolución
permanente de sus contenidos en función de los avances
científicos y tecnológicos. (750 horas)
 Tecnologías Básicas: Asignaturas que incluyen
contenidos de Ciencias Básicas con la orientación y
aplicaciones propias de cada especialidad. (575 horas).
 Tecnologías Aplicadas: Asignaturas que desarrollan los
conocimientos fundamentales que identifican el Perfil
Profesional de la Carrera. (575 horas)
 Complementarias: Asignaturas que comprenden los
conocimientos complementarios del perfil profesional
antes descripto y los conocimientos vinculados con las
competencias de cada especialidad. (175 horas)
6
Competencias requeridas
 Competencias básicas: deben ser requeridas a los
aspirantes a ingresar a una carrera de ingeniería.
 Competencias genéricas: deberá poseer los
conocimientos generales para realizar
comportamientos laborales y habilidades que
empleen tecnología. Para alcanzarlas es ineludible la
coherencia entre los programas curriculares y el
trabajo real de ese profesional en el ámbito local,
nacional e internacional.
 Competencias específicas: deberá poseer los
conocimientos especializados para realizar labores
concretas propias de la profesión.
 Competencias laborales: se incluyen en esta
categoría a aquellas que son la articulación de
conocimientos, aptitudes y actitudes en el mundo del
trabajo.
7
Estructura curricular
propuesta
 La definición del modelo de enseñanza de la
ingeniería se basará en competencias
genéricas y específicas, contenidos y sistema
de créditos.
 Se estructurará en dos ciclos:
– Ciclo General de Conocimientos Básicos
– Ciclo de Especialización.
 Se definirán competencias a adquirir por los
egresados, a adquirir en el ciclo básico y las
necesarias para los postulantes a carreras de
ingeniería.
 Para el logro de las competencias en cada
ciclo se definirán Ejes de Formación.
8
Definición de Competencias
 Se definirán las siguientes competencias:
– Competencias básicas requeridas a los
postulantes
– Competencias genéricas y específicas
necesarias para aprobar el ciclo general de
conocimientos básicos
– Competencias genéricas, específicas y
laborales necesarias para obtener el título
de ingeniero
9
Competencias requeridas
a postulantes
 Matemáticas básicas
– Formular y resolver problemas de operaciones, de
geometría espacial, de tratamiento de datos y situaciones
aleatorias y de uso del sistema métrico
 Lenguaje
– Lectura comprensiva y rápida, Escritura, Expresión oral,
Competencia lingüística, Competencia comunicativa:
Gramatical, Semántica, Textual, Pragmática o Sociocultural,
Enciclopédica literaria. Las competencias básicas mínimas
son: comunicativa, interpretativa, argumentativa y
propositiva.
 Habilidades
– Observar, Describir, Argumentar, Interpretar, Proponer
De acuerdo a lo debatido en el Taller de Villa Carlos Paz, será
necesario definir metodologías para comprobar el nivel de
cumplimiento de estas competencias por los postulantes.
10
Competencias del Ciclo General
de Conocimientos Básicos
 COMPETENCIAS GENÉRICAS
– Competencias sociales
– Competencias metodológicas
– Competencias científico – técnicas
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
– Matemática, Estadística, Física, Sistemas
de Representación e Informática.
– Química, Geología, Matemáticas
Especiales, Ecología y Biología.
11
Ciclo General de
Conocimientos Básicos
Estará compuesto por dos EJES, cada uno de los
cuales comprende distintas áreas:
 Eje de Formación General
– Lengua no materna (inglés y portugués), Comunicación oral
y escrita, Ética, Sistemas de representación e Informática
 Eje de Formación Básica
– Área de Ciencias Básicas Comunes

Matemática, Estadística y Física
– Área de Ciencias Básicas Específicas

Química, Geología, Matemáticas Especiales, Ecología y
Biología (Cada carrera debe tomar, al menos, la cantidad
de créditos mínima indicada, de los descriptores
definidos para estas subáreas)
– Área de Ciencias Sociales

Fundamentos de Política, Economía y Sociología
12
Intensidad de la formación práctica del
ciclo general de conocimientos básicos
 Establecer exigencias que garanticen una
adecuada actividad experimental vinculada con
el estudio de las ciencias básicas y de las
disciplinas de la formación general. Las
actividades experimentales deberán incluir un
mínimo de 50 horas de trabajo en laboratorio y/o
campo que permitan desarrollar habilidades
prácticas en la operación de equipos, diseño de
experimentos, toma de muestras y análisis de
resultados, así como la utilización de
equipamiento informático y software genérico y
de diseño asistido por computadora.
13
Resumen del Ciclo General
de Conocimientos Básicos
Eje de formación
Área
Formación General
Ciencias Básicas
Comunes
Subárea
Hr.
Cr.
Lengua no materna
EX
EX
Comunicación oral y escrita
25
2
Ética
25
1,5
Sistemas de representación
50
2,5
Informática
50
2,5
Matemática
350
28
Estadística
50
4
Física
200
16
Biología
50
3,5
Fundamentos de Política, Economía y Sociología
25
2
825
62
Química
Formación
Básica
Geología
Ciencias Básicas
Específicas
Matemáticas Especiales
Ecología
Ciencias Sociales
Unificación curricular propuesta
Mínimo de créditos para el Ciclo General de Conocimientos Básicos: 90 créditos
14
Competencias del Ciclo
de Especialización
 COMPETENCIAS GENÉRICAS
– Realizar análisis de las consecuencias políticas del manejo de la
tecnología.
– Tener una visión geopolítica actualizada del país y del mundo.
– Poseer aptitudes profesionales con sentido humanístico y ético.
– Tener capacidad de manejo de situaciones bajo incertidumbre.
– Poseer creatividad, iniciativa personal, capacidad para el trabajo
interdisciplinario y la innovación en el área tecnológica.
– Tener capacidad de abstracción y de reflexión crítica.
– Tener capacidad para comunicarse en su idioma materno, en los
idiomas ingles y portugués y utilizar informática, diseño asistido por
computadora y el acceso a redes computarizadas.
– Conocimientos para que tenga en cuenta los requisitos de calidad,
higiene y seguridad en el trabajo e impacto ambiental.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
– A definir para cada especialidad en función de las actividades
15
reservadas al título.
Ciclo de Especialización
Estará compuesto por tres EJES, cada uno de los
cuales comprende distintas áreas:
 Eje de Formación Disciplinar Básica
– Áreas de Tecnologías Básicas
 Eje Formación Disciplinar Especializada
– Áreas de Tecnologías Aplicadas
 Eje de Formación Profesional Integrada
– Subáreas de: Desarrollo de organizaciones, Formulación
y evaluación de proyectos, Economía Aplicada, Gestión de
empresas, Gestión ambiental, Gestión de riesgo, Ciencia,
tecnología y sociedad y Legislación y políticas
– Proyecto Final de Carrera
– Práctica Profesional Supervisada
16
Intensidad de la formación práctica
del ciclo de especialización




Formación experimental: Es la actividad experimental vinculada
con el estudio de las Tecnologías Básicas y Aplicadas. Se debe
incluir un mínimo de 150 horas de trabajo en laboratorio y/o campo
que permita desarrollar habilidades prácticas en la operación de
equipos, diseño de experimentos, toma de muestras y análisis de
resultados, así como la utilización de software específico para la
resolución de problemas de la ingeniería.
Resolución de problemas de ingeniería: Los componentes del
plan de estudios deben estar adecuadamente integrados para
conducir al desarrollo de las competencias necesarias para la
identificación y solución de problemas abiertos de ingeniería. Todo
programa debe incluir al menos en las Tecnologías Básicas y
Aplicadas 150 horas para esta actividad.
Actividades de proyecto y diseño: Como parte de los contenidos
se debe incluir en todo programa una experiencia significativa
(mínima de 200 horas) en actividades de proyecto (preferentemente
integrados) y diseño de ingeniería.
Práctica supervisada en los sectores productivos y/o de
servicios: Debe acreditarse un tiempo mínimo de 200 horas de
práctica profesional en sectores productivos y/o de servicios o bien
en proyectos concretos desarrollados por la institución para estos
17
sectores o en cooperación con ellos.
Resumen del Ciclo de
Especialización
Eje de formación
Área
Subárea
Hr.
Cr.
Formación Disciplinar
Básica
Tecnologías
Básicas
A definir por especialidad
575
53
Formación Disciplinar
Especializada
Tecnologías
Aplicadas
A definir por especialidad
575
49
175
16
Proyecto Final de Carrera
200
10
Práctica Profesional
200
10
1725
138
Desarrollo de Organizaciones
Formulación y Evaluación de Proyectos
Economía Aplicada
Gestión de Empresas
Formación Profesional Integrada
Gestión Ambiental
Gestión de Riesgo
Ciencia, Tecnología y Sociedad
Legislación y Políticas
Unificación curricular propuesta
Mínimo de créditos para el Ciclo de Especialización: 150 créditos
18
Créditos y duración de las
carreras




La definición de las cargas de trabajo de los estudiantes se realizará mediante
un sistema de transferencia de créditos denominado SATC (Sistema Argentino
de Transferencia de Créditos).
Se define un (1) crédito como el trabajo total de un estudiante que oscila entre
25 a 30 horas. Las unidades académicas que adopten esta metodología de
formulación de los planes de estudio, deberán determinar el tiempo necesario
de clase, prácticas asistidas y estudio independiente así como las competencias
que adquiere el estudiante, para definir los créditos otorgados por cada espacio
curricular, que no necesariamente tienen una relación directa con las horas
destinadas a la materia por plan de estudios.
Para obtener el título de ingeniero el alumno deberá cumplir un plan de estudios
de al menos 300 créditos recomendándose, para el cumplimiento de los
mismos, un plan organizado en 5 años o 10 semestres de duración para
estudiantes de tiempo completo y que al comenzar a cursar la carrera de
ingeniería demuestren poseer las competencias básicas necesarias requeridas.
El Ciclo General de Conocimientos Básicos deberá tener al menos 90 créditos y
el Ciclo de Especialización al menos 150 créditos. A los efectos de la
formulación de los planes de estudio se deberá prever un número aproximado
de 60 créditos por año.
19
Propuesta de trabajo 2005
1. Definición de las competencias genéricas que
debe tener todo Ingeniero Argentino.
2. Definición de las competencias específicas para
cada especialidad (las 21 existentes) basados
en las actuales actividades reservadas al título.
3. Definición del eje formación profesional
integrada para cumplir con las competencias
genéricas.
4. Definición de tecnologías básicas y aplicadas
para cumplir con las competencias específicas e
intensidad de la formación práctica del ciclo de
especialización (Por especialidad).
20
Esquema de trabajo 2005
 Debatir y aprobar el esquema general de definición
por competencias, ejes de formación y áreas en el
presente plenario.
 Realizar un taller en el mes de junio para debatir y
realizar propuestas de competencias genéricas,
específicas por especialidad y definición del eje de
formación profesional integrada.
 Realizar un taller en el mes de agosto para debatir y
realizar propuestas sobre contenidos de tecnologías
básicas y aplicadas de cada especialidad, intensidad
de la formación práctica y créditos mínimos.
21
Metodología de trabajo 2005
 Que cada unidad académica debata
internamente y realice una propuesta
individual con anterioridad a cada taller,
dando su opinión sobre los temas a tratar en
los mismos, en el esquema presentado.
 Esta propuesta deberá ser enviada por
correo electrónico a la Comisión de
Enseñanza para que esta realice una puesta
en común y presente las mismas al comienzo
de los talleres respectivos.
22
Propuesta de trabajo 2006
1. Definición de las competencias genéricas para
aprobar el ciclo general de conocimientos básicos.
2. Definición de las competencias específicas en
función de las distintos ejes de formación, áreas y
subáreas disciplinares.
3. Definición de los contenidos e intensidad de la
formación práctica del ciclo general de
conocimientos básicos.
4. Definición de las competencias y conocimientos
necesarios requeridas a los postulantes y
mecanismos de evaluación.
23
Esquema de trabajo 2006
 Realizar dos talleres como estaba
previsto, cuyos detalles de deberán
definir al finalizar la unificación
curricular del ciclo de especialización,
con un esquema y metodología similar
al año 2005.
24
Proyecto estratégico de reforma
curricular de las ingenierías
Muchas gracias
Presidente Comisión de Enseñanza
Dr. Osvaldo Micheloud
E-mail: [email protected]
Página web http://fich.unl.edu.ar/confedi
25
Ejemplo de descripción
de una asignatura
 Asignatura: FISICA 2
–
–
–
–
–
Número total de horas: 80 + horas de laboratorio
Laboratorios: 20 horas en el semestre
Créditos SATC: 8
Responsable de la Cátedra:
OBJETIVOS



–
PROGRAMA

–
Sólidos y Fluidos. Temperatura y Transferencia de calor. Leyes de la Termodinámica. Teoría
Cinética de los gases. Ondas. El sonido. Óptica Geométrica
BIBLIOGRAFÍA


–
Desarrollar el razonamiento experimental y su combinación con el lógico - deductivo.
Analizar situaciones reales a partir de los modelos de la mecánica de fluidos, la termodinámica
y de la mecánica ondulatoria.
Resolver problemas relativos a la mecánica de fluidos, la termodinámica y la mecánica
ondulatoria.
Física, Clásica y Moderna, W.Edward Gettys, Frederick J. Keller y Malcolm J.Skove. Editorial
McGraw-Hill.
Física, Volumen 1,Robert Resnick, David Halliday y Kenneth S. Krane. Compañía Editora
Continental S.A.
MÉTODO DE EVALUACIÓN
Para la calificación final del alumno se calificarán todos los componentes del curso según los
siguientes porcentajes: Prácticas de Laboratorio: 10%, Exámenes Parciales: 60% y Examen
Final: 30%
PRE REQUISITOS: FÍSICA 1

–
–
TRABAJO PERSONAL REQUERIDO

Asistencia mínima a clases de 75%. Aprendizaje del contenido programático, participar de las
prácticas de laboratorio así como ejercicios de participación personal en clases. (Dedicación
mínima requerida: 6 horas por semana).
26
Escala de calificación
SATC
 La calificación completa las informaciones respecto a la calificación
asignada por la Universidad, pero no la sustituye;
 La escala común es para mejorar la transparencia, pero no interferir
en el proceso ordinario de calificación de cada Institución.
Calificación % aprox.
Definición
A
10
SOBRESALIENTE - excelente resultado con escasas
insuficiencias.
B
25
NOTABLE - resultado superior a la media, a pesar de
algunas insuficiencias.
C
30
BIEN - buen trabajo en líneas generales, a pesar de algunas
insuficiencias más importantes.
D
25
SATISFACTORIO - trabajo aceptable pero con considerables
insuficiencias.
E
10
SUFICIENTE - el resultado satisface los criterios mínimos.
F
INSUFICIENTE - se considera necesario un trabajo adicional
para la concesión de créditos.
Fx
DEFICIENTE - es preciso un considerable trabajo adicional.
27
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