La Evaluación del ABP
Comisión de Innovación Pedagógica
Carlos Aguirre M - Médico Pediatra - infectólogo
María E Arango R – Cirujana Pediátrica
Diana P Díaz H – Médica Fisióloga – MSc Educación
Leonor A Galindo C – Educadora - MSc Educación
Elsa M Villegas M – Médica Salubrista
Facultad de Medicina
Universidad de Antioquia
Medellín
Colombia
Formación Integral
Dimensión
Formativa
Dimensión
Sociointeractiva
Dimensión
cognitiva
Propósitos de Formación
Dimensión
académicoprofesional
Componente
Nuclear
Componente
Flexible
Salud e
infección
Comunicación
e Informática
Cardiorespiratorio
Autorregulación
Autoconservación
Biología de la
Célula
Endocrinología y
Metabolismo
Hematología
Inmunología
Fundamentación
Neurociencias
Salud y
Sociedad
Sexualidad
Gastroenterología y
Nutrición
Movimiento
y Postura
VEJEZ
ADULTEZ
ADOLESCENCIA
NIÑEZ
Grupo base de la investigación
Comisión de innovación pedagógica de la facultad de Medicina de la
Universidad de Antioquia conformado por un infectólogo, una salubrista,
una fisióloga con estudios de maestría en educación, una cirujana pediatra
y la asesora pedagógica del programa con maestría en educación. Este
grupo se encargo de elaborar la propuesta, diseñar los instrumentos,
aplicar las encuestas y entrevista, dirigir el encuentro de participantes,
recolectar y triangular la información, para finalmente analizarla y
sistematizar la experiencia
Personal de apoyo: secretaria, estadístico y monitores
IV Semestre
Etapa
cero
Etapa
1
Etapa
2
Evaluación
Etapa
3
Etapa
cero
Diseño del problema
Etapa
Etapa
Etapa
Diseño
de la
3
1
2 evaluación
Evaluación del ABP
Preparación
 Presentación del problema
Etapa
1
cero
 Lluvia de ideas
Etapa
3
2 subproblemas
 Categorización de
Etapa
 Elaboración de
hipótesis
 Plan de Búsqueda
Evaluación
 Evaluación
Presentación de la información por
los estudiantes
Etapa
2
cero
Etapa
Etapa
Confrontación
de la información
con los objetivos propuestos
1
3
Nuevas estrategias de búsqueda
Evaluación
Evaluación
Presentación de la información por
los estudiantes
Etapa
3
cero
Etapa de subproblemas
Etapa
Análisis
pendientes
1
2
Síntesis y conclusiones
Evaluación
Evaluación
Evaluación
del
proceso
Evaluación del desarrollo del ABP
Etapa 3
Etapa 1
Etapa 2
Planes de mejoramiento
Evaluación
Objetivo General
Implementar
una
programa
de
acompañamiento, seguimiento y evaluación
de la estrategia didáctica ABP y la
evaluación de los aprendizajes en ella
Objetivos específicos
 Comprender, analizar e interpretar teóricamente la
evaluación de los aprendizajes en el marco de las
estrategias didácticas activas en educación en salud.
 Diseñar los principios, los componentes y los
instrumentos para la aplicación de un modelo evaluativo
que permita la formación integral del estudiante
Objetivos específicos
 Valorar el estado del arte de la aplicación de la
estrategia didáctica ABP en la Facultad de Medicina de la
Universidad de Antioquia con el fin de traducir su impacto
dentro del currículo vigente
 Evaluar la pertinencia de la implementación de la
estrategia ABP en el desarrollo de las competencias en los
estudiantes
Enfoque Teórico.
La Filosofía del ABP:
 El aprendizaje como un proceso activo de construcción del
conocimiento entre pares
 Ofrece al estudiante la posibilidad de ser protagónico en la
construcción de su propio aprendizaje
 Propicia la autonomía en el estudiante
Interacción de los participantes, “ya que durante la colaboración un
participante dice cosas que pueden servir para precipitar una útil
reestructuración cognitiva en el interlocutor. (Crook 1998:180).
En pensamiento de Prescott (1993), el aprendizaje colaborativo
busca propiciar espacios en los cuales se dé, el desarrollo de
habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los
estudiantes
Capacitación de
los docentes
Acompañamiento
por la comisión de
innovación
pedagógica
Encuentro de
Tutores
Investigación
sobre la
implantación del
ABP
Capacitación de
los docentes
Acompañamiento
Realización
con un tutor un
por
la comisión de
ABP sobre el ABP.
innovación
pedagógica
Simulación del ABP que
trabajaran con los
estudiantes.
Encuentro de
Tutores
Participan
Investigacióncomo cotutores
ensobre
uno de
la los ABP que se
realizan del
en la Facultad
implantación
ABP
Capacitación
 Durante el semestre
se de
los docentes
realiza un seguimiento
de la
aplicación de los ABP .
 Disposición de un espacio
en la oficina de currículo para
asesorar a los tutores.
Encuentro de
Tutores
Acompañamiento
por la comisión de
innovación
pedagógica
Investigación
sobre la
implantación del
ABP
Capacitación de
los docentes
Encuentro de
Tutores
Acompañamiento
por la comisión de
Cadainnovación
año se realiza este
evento
con los tutores y
pedagógica
estudiantes para socializar
las principales fortalezas y
debilidades de la experiencia,
y diseñar planes de mejoras;
el último evento se dedicó al
Investigación
análisis
de la evaluación de los
sobre la
aprendizajes en el ABP
implantación del
ABP
Triangulación de fuentes :
Capacitación
de
 En primer orden
desde los
los docentes
actores que participan
en los
ABP
 En segundo orden se
triangula la información
documentada del ABP
Encuentro
 La interpretación
de la de
triangulación de losTutores
actores,
la información documentada y
conversaciones con expertos
Investigación
Acompañamiento
cualitativa, de
por la corte
comisión de
innovación
hermenéutico
tipo
estudio de
pedagógica
caso
Investigación
sobre la
implantación del
ABP
Metodología
Actores
FUENTE:
DOCUMENTACIÓN
Tutores
FUENTE:
ACTORES
Estudiantes
Información documentada
de los ABP
Coordinadores
Expertos
en ABP
Semestre
Experiencias
ABP
Primero
1
Cuarto
1
Quinto
2
Sexto
2
Séptimo
1
Octavo
2
Noveno
1
Décimo
1
Undécimo
1
Instrumentos de recolección de información:
 Búsqueda planificada de fuentes bibliográficas:
Elaboración de fichas técnicas
 Diseño y aplicación de encuestas:
 Coordinadores: 10
 tutores: 72
 Estudiantes; 119
 Encuentro con participantes para socialización y
contrastación de resultados
 Entrevista semiestructurada a expertos
 Triangulación de fuentes
Factores que facilitan la implementación
 Su inclusión en el Plan de Desarrollo de la
Facultad
 La existencia de la comisión de innovación
pedagógica adscrita al comité de currículo de la
Facultad de Medicina
Factores que dificultan la experiencia
La resistencia al cambio por parte de algunos
docentes acostumbrados a una estrategia
definida con buenos resultados pero distante de
la participación activa de los estudiantes en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
Socialización de la Experiencia
 Encuentros anuales de tutores, coordinadores y
estudiantes con la comisión de innovación pedagógica con el
fin de analizar los resultados de la experiencia e impactar
los aspectos que lo requieran
 Socialización de la experiencia en el encuentro
internacional de educación superior en cuba, Febrero
2008
 Espacio de publicación en el boletín mensual de
la facultad de medicina
Encuentro de Tutores
Resultados
 100 tutores capacitados
 80 tutores activos
 Diseño, desarrollo y evaluación de once ABP activos por
semestre académico
 Diseño, aplicación y evaluación de instrumentos para el
proceso de autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y
evaluación al tutor propios para el ABP
 Grupo de docentes más comprometidos y conscientes de la
necesidad de cualificarse acerca de la evaluación de los
aprendizaje en procura de mejorar su práctica pedagógica
Tutores Activos
Con formación en ABP
Sin formación en ABP
Sin datos
Tutores con
Semestre Tutores activos formacion en ABP
Nombre del ABP
1
13
11
Construcción Ciudadana
4
16
14
Juan Emilio
20
8
Disnea
5
14
14
Yorman
6
7
8
10
11
Totales
Minimo
Media
Maximo
12
10
10
8
11
12
126
8
12,67
20
0
10
2
8
11
12
90
2
9,88
14
Cuidado Integral de la niñez
Respuesta social municipal
Cristina
Adultez I
Mujer en el ámbito social
Cáncer
Tutores Activos
Estrategias y Mecanismos de Seguimiento
 En cuanto a la capacitación docente:
 Evaluación por los docentes
Seguimiento al docente para verificar la transferencia de
la capacitación en su rol como tutor o cotutor.
 En cuanto a los encuentros de tutores:
 Evaluación del evento
 La evaluación de todo el programa se está realizando
mediante un proyecto de investigación
Impacto social
Referente
en
la
Universidad de Antioquia
y en el país sobre la
aplicación de la estrategia
de ABP en los currículos
médicos por el impacto en
la transformación de las
prácticas
docentes
y
mejoras en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes
Impacto Interinstitucional
La importancia de la implantación
de estrategias didácticas activas.
La evaluación como proceso de
retroalimentación
La constitución de equipos
docentes interdisciplinarios
Estrategias de capacitación
docente para las buenas
practicas pedagógicas
¡Gracias!
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