Dirección General de Servicio Civil
Centro de Capacitación y Desarrollo (CECADES)
Presentado por: Kathia Araya Góchez
Febrero, 2011
CECADES
Diseño instruccional
CECADES
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Los objetivos son al proceso de aprendizaje lo que
el timón es a un barco; si no estamos claros en lo
que queremos, difícilmente llegaremos a algún
lugar.
La formulación de objetivos, por parte del
facilitador, permite definir lo que se desea lograr y,
con base en estos, establecer las estrategias,
métodos, actividades y el sistema de evaluación
de los resultados del aprendizaje en término de
corto, mediano o largo plazo.
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Comunicación:
informan a los involucrados en un evento de capacitación qué se espera de ellos, le
señala el tema de estudio y en qué lo van a evaluar.
Planeación:
brindan una guía para seleccionar el contenido de la materia, definir la secuencia de los
temas y distribuir el tiempo de la enseñanza.
Estructuración de experiencias de aprendizaje:
guían en la ejecución del evento ayudando al facilitador a estructurar los ejercicios y
experiencias de aprendizaje más adecuadas al tema.
Evaluación:
proporcionan al facilitador una guía para identificar los contenidos de aprendizaje que
permitirán evaluar el rendimiento. Al participante le brindan información para realizar
una autoevaluación de su aprovechamiento en cualquier momento, lo cual le permite
dirigir sus esfuerzos.
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Los objetivos de aprendizaje
deben cumplir con las siguientes
condiciones para que sirvan de
fundamento en la planeación,
realización y evaluación de todo
proceso de capacitación:
CLARIDAD:
porque toda
persona que los
lea o escuche
debe entender
el mensaje que
se describe.
PRECISIÓN:
ya que deben
indicar
específicamente
la meta que se
pretende
alcanzar.
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REALISTAS:
debido a que la
meta descrita
debe ser posible
de lograr.
“Una taxonomía es un
esquema de
clasificación, referida a
algunos criterios
precisos a partir de los
cuales las categorías se
ordenan lógicamente”.
COGNOSCITIVO
• Saber
PSICOMOTOR
AFECTIVO
• Hacer
• Ser
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OBJETIVO TERMINAL:
de impacto institucional. Se incluyen en el PIC
OBJETIVO GENERAL:
de impacto en el puesto de trabajo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
conocidos con objetivos pedagógicos o de
enseñanza aprendizaje. Se incluyen en el FOCAP1
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Representa el efecto de la actividad de capacitación en el ámbito
institucional. Son objetivos de impacto o de evolución para la
organización.
Verbo en infinitivo
¿Cómo redactarlos?
¿Qué? (2)
¿Para qué? (3)
(1)
Ej.: Mantener
…la vigilancia
… para disminuir los riesgos de
epidemiológica del país, enfermedades en la población
…
costarricense
[1]
Se elige el verbo que mejor se ajuste al enunciado que se desea formular.
Se le hace esta pregunta al verbo elegido. En este sentido, la respuesta al “qué” sería el complemento de la frase o enunciado. Lo
que se desea aquí es definir la competencia institucional que se desea lograr, en un plazo determinado, mediante la actividad de
capacitación.
[3] Esta pregunta constituye la parte medular del objetivo terminal, ya que se formula con el fin de justificar la acción que se va a
emprender. En síntesis, especifica la contribución que la actividad de capacitación programada dará a los procesos sustantivos o de
apoyo de la respectiva institución.
[2]
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Indica lo que el participantes deberá ser capaz de hacer en su puesto
de trabajo.
Verbo en infinitivo
¿Cómo redactarlos?
¿Qué? (5)
¿Para qué? (6)
(4)
Ej.: Planificar…
…encuestas del perfil
… para identificar atender
epidemiológico del país áreas de riesgo epidemiológico
(4) Se elige el verbo que mejor se ajuste al enunciado que se desea formular
(5) Aplica la misma explicación dada para los objetivos terminales; con la salvedad de que, en vez de enfocarse hacia los logros
institucionales, en este caso la formulación del objetivo debe hacerse explicitando la actividad operativa que, dentro de su propio
ambiente de trabajo, se busca desarrollar en los participantes.
(6) Expresa los resultados o el producto que se pretende alcanzar al desarrollar la competencia laboral.
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Deben detallar los resultados esperados en situación de enseñanzaaprendizaje al término de la actividad de capacitación. Se descomponen
en saberes o áreas del conocimiento: saber/cognoscitiva, ser/afectiva; y
hacer/psicomotriz.
¿Cómo redactarlos?
Primero, se define el Verbo
en ¿Qué? (9)
¿Cómo? (10)
sujeto (7)
infinitivo (8)
Ej.: Al concluir la
Determinar… … el tamaño de …aplicando las
actividad de
una muestra
fórmulas estadísticas,
capacitación el
probabilística, ... correspondientes, dado
participante (sujeto)
un determinado caso.
será capaz de:
(7) Al concluir la actividad de capacitación el participante (sujeto) será capaz de:
(8)Segundo, se señala la acción observable, empleando un verbo en infinitivo. Se recomienda la consulta de una taxonomía de verbos (actualmente, el
CECADES suministra la de Benjamín Bloom)
(9) Tercero, se establece la medida de rendimiento (indica qué es lo que el participante puede hacer, saber o ser. Puede ser cualitativa o cuantitativa)
(10)Cuarto, se indican las condiciones pertinentes (Establece las circunstancias en las cuales se deben realizar las acciones. Responde a la pregunta: ¿Cómo?
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La preparación de un evento de capacitación demanda la elaboración de los objetivos de
aprendizaje, los cuales deben orientar el camino que llevarán las actividades y los esfuerzos
para su realización. Por consiguiente, se deben redactar los que se consideren necesarios,
según las circunstancias del mismo, así como estructurarlos y darles secuencia.
En este sentido se recomienda:
•Redactar el objetivo en un lenguaje claro y directo, las palabras innecesarias no permiten
ver con claridad la acción que se debe ejecutar realmente.
•Evitar confusiones, la acción que se debe describir es la del participante y no la del
facilitador.
•Los objetivos deben referirse a un solo proceso, a una sola actividad o conducta.
•Los objetivos deben ser realizables y alcanzables, ya que de no ser así se convertirán en un
anhelo de quien los redacte.
•Tomar en cuenta el nivel de conocimientos y habilidades previos de los participantes que
ingresan al evento.
•Tomar en cuenta el tiempo y los recursos disponibles para llevar a cabo el evento.
•Procurar que reproduzca lo más cerca posible las condiciones y requisitos de desempeño
real del trabajo.
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