APRENDE A
PARTIR DE
DORAEMON
Raquel Ávila Parra
Raquel Ávila Parra ©
1.- Introducción
- Actividad gratificante para los niños y niñas
- Etapa de formación de creencias, valores, estereotipos..etc.
- Necesidad de intervenir en las situaciones planteadas en el capítulo
para fortalecer el andamiaje personal del niño /a
- Nos centraremos en “Doraemon, el gato cósmico”
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- La serie de Doraemon se empezó a producir en 1973
-Es propio de esa época establecer roles tan estereotipados
- Actualmente, esta tendencia se da en menor medida dentro
de las series animadas
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2.- Objetivos Generales
¬ Conseguir educar en valores apoyándonos en el material de Doraemon.
¬ Trabajar para modificar los estereotipos de género tradicionales.
¬ Sensibilizar a los niños y niñas acerca de la violencia y
sus consecuencias.
¬ Aprender de las distintas áreas de conocimiento
trabajando con el material de los episodios de dibujos animados.
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BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS PERSONAJES PARA
FAMILIARIZARNOS CON EL MATERIAL DE TRABAJO
Doraemon, es un robot con aspecto de un gato que viene del
futuro. Posee un bolsillo mágico del que
constantemente saca aparatos que se crearán en el futuro, y
los utiliza para ayudar a su amigo Nobita que frecuentemente está
metido en líos.
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Nobita tiene el rol en la serie, de un niño caprichoso, muy holgazán
y que no sabe resolver sus problemas solo. Siempre acude a
Doraemon para que le saque de apuros bien, porque le hayan
pegado otros niños, o bien porque no ha cumplido con sus
obligaciones en casa o el colegio.
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Gigante es muy fuerte y en muchas ocasiones aprovecha esto para
amenazar a los demás, en especial a Nobita. No dialoga para pedir
las cosas, se sirve únicamente de la violencia y así ejerce su
poder sobre los demás.
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Tiene un aliado que se llama Suneo, éste
es más inteligente y es quién planea las fechorías que los dos
llevarán a cabo. Tiene una familia rica y siempre presume de que
tiene cosas que nadie posee antes que él.
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La única niña que sale con frecuencia se llama Sisuka, siempre
está de compras o preparando pasteles. Cuando juega con los
niños tiene el papel de ser la más responsable, a la vez que
busca protección en ellos.
Todos están enamorados de ella en la serie.
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A continuación rellenaremos un cuestionario para comprobar si :
●Aparecen episodios violentos
●Se manifiestan situaciones de discriminación
y se aprecian estereotipos sexistas
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1.- ¿Que ha pasado?
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2.- ¿Quienes son los protagonistas?
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3.- ¿Quienes hacen sufrir a los demás?
¿Quienes son los que sufren?
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4.- ¿Qué pasa por actuar así con la gente?
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5.- ¿Cómo podría solucionarse esto?
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Número de niños
Número de niñas
Actividades que hacen los
niños
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Actividades que hacen las
niñas
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Tareas que realizan
los hombres
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Tareas que realizan
las mujeres
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Datos de interés
- El nº de apariciones de personajes femeninos es menos de la
mitad que los masculinos (2 frente a más de 4 por capítulo)
- Aparecen más actividades “femeninas!!” realizadas por hombres
que a la inversa
- En el 60% de los capítulos de Doraemon analizados, se han
encontrado distinciones en favor de un sexo u otro
- En el 80% de dichos episodios, se manifiestan agresiones de
manera explícita (implícitas en el 100%)
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RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD EN PRIMARIA
Cuando los alumnos y alumnas que participaron en la
actividad vieron el capítulo elegido de Doraemon, expusieron
unas opiniones que se presentan a continuación:
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Violencia
►Reconocen por unanimidad los roles de agresor y de víctima
►Identifican las consecuencias negativas de actuar de manera
violenta (desaprobación social)
►Búsqueda de soluciones a los episodios violentos
- centradas en la víctima
- centradas en el agresor /a
- educación para la paz
- búsqueda de apoyo social
- actuación durante la agresión
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CENTRADAS
EN LA
VÍCTIMA
CENTRADAS
EN EL/LA
AGRESOR/A
● QUE UN AMIGO/A LE
PRESTE AYUDA
● DEFENDERLO/A
CUANDO VEAMOS
QUE ESTÁN
ABUSANDO DE
ALGUIEN
● APOYAR A LOS/AS
QUE SUFREN
● CASTIGARLE
● PEGARLE A ÉL O A ELLA
● EXPLICARLE QUE NO HEMOS HECHO NADA
PARA QUE NOS PEGUEN
● HACERSE AMIGO DE QUIEN PEGA
● OBLIGARLE A PEDIR PERDÓN POR EL
DAÑO
● PREGUNTAR POR QUÉ PEGA
LA GENTE
RaquelAÁvila
Parra
EDUCACIÓN
PARA LA
PAZ
● SER BUENO/A
● QUE LA MADRE ENSEÑE A SU HIJO/A QUE NO SE PUEDE PEGAR A LOS
DEMÁS
● HABLAR DE LO QUE PASA EN UNA AGRESIÓN
● PEDIR LAS COSAS POR FAVOR Y NO USANDO LA VIOLENCIA
● NO VENGARSE
● SEGUIR LAS NORMAS
-NO APROVECHARSE DE QUIEN NO PUEDE DEFENDENDERSE
● RESPETARNOS
● AYUDAR A LA GENTE
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BÚSQUEDA DE
APOYO SOCIAL
● AVISAR A UN ADULTO O A SU MADRE
ACTUACIÓN DURANTE LA
AGRESIÓN
● SEPARAR A QUIENES SE ESTÁN
PELEANDO
● HACER LAS PACES
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Estereotipos sexistas
►Contradicción entre los dibujos animados y sus
experiencias personales
►Deseo de aprobación social con respecto a la
realización de tareas domésticas en sus casas
►Tiene cada vez más asumida la idea de que niños y
niñas son iguales entre sí y que pueden desarrollar las
mismas tareas
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Implicación curricular
►Lenguaje:
- Transcribir diálogos
- Vocabulario paralelo (conceptos positivos y negativos)
►Matemáticas:
- Realizar recuentos
- Cronometrar situaciones (uso del tiempo)
►Conocimiento del medio:
- Diferentes culturas (costumbres, gastronomía,…)
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Aprende con Doraemon (Powerpoint)