Aspectos cuantitativos en la elección
de una carrera universitaria
Mariano Fernández
Director de Admisiones
Abril, 2008
RESULTADOS COMPARADOS
Muestra
Respuestas
Eliminados
Año 2004
405 Alumnos
760
0%
Resultados de la Encuesta
Año 2005
733 Alumnos
1237
0%
Año 2006
586 Alumnos
880
0%
Año 2007
733 Alumnos
1079
0%
Año 2007
Elecciones por area de estudio
30%
28%
25%
20%
19%
18%
16%
15%
11%
10%
6%
5%
2%
0%
Humanidades
Otras
Cs Económicas
Resultados de la Encuesta
Ingeniería
Medicina y
Salud
No Sabe
todavía
Cs. Exáctas
Evolución 2004 a 2007
Evolución Comparativa por Carrera
18%
16%
14%
12%
10%
2004
2005
2006
8%
6%
4%
2%
0%
Resultados de la Encuesta
2007
Año 2007
Características del trabajo a Desempeñar
50%
45%
43%
40%
35%
30%
25%
23%
20%
15%
13%
9%
10%
6%
5%
3%
3%
Actividad Física
Solitario
0%
Interacción
c/personas
Viajes
Actividad Mental
Resultados de la Encuesta
Aire Libre
Riguroso
Año 2007
Herramientas para Asistir la Decisión sobre el Área de
Estudio
40%
35%
34%
30%
25%
25%
23%
20%
15%
10%
8%
7%
5%
3%
0%
Charla c/
profesionales
Clases
universitarias
Test vocacional
Resultados de la Encuesta
Leyendo
Talleres
Otras
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007
Conocimiento de la totalidad de la oferta educativa de la
carrera elegida
Año 2007
Más del 70% de los encuestados
manifestó tener conocimiento
de la totalidad de la oferta
educativa.
Vacío
3%
No
26%
Si
71%
Año 2006
Conocimiento de la totalidad de la
oferta educativa de la carrera elegida
Vacío
3%
No
43%
Resultados de la Encuesta
Si
54%
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007
Talentos considerados beneficiosos para la carrera elegida
Escribir/
analizar
8%
Manejo de
grupos
2%
Otras Mate/
8% lógica
13%
Relacional
17%
Disciplina
9%
Negociación
10%
Creatividad
16%
Año 2006
Las proporciones se mantienen
estables en el tiempo. Surge la
habilidad relacional como la
más significativa. Seguida por
la creatividad y la voluntad.
Voluntad
17%
Año 2006
Talentos considerados beneficiosos para la carrera
elegida
Manejo de
Otras grupos Mate/
lógica
Escribir/ 1%
8%
12%
analizar
8%
Negociació
n
10%
Relacional
19%
Creatividad
18%
Disciplina
8%
Resultados de la Encuesta
Voluntad
16%
Año 2007
Ingenierías
Ciencias
Económicas
Humanidades
Ciencias Exactas
Talento considerado beneficioso según área
En primer lugar En segundo lugar En tercer lugar
Habilidad
Creatividad
Matemática y
Voluntad
(24%)
Lógica
(17%)
(20%)
Habilidad
Matemática y
Lógica
(17%)
Habilidad
Relacional
(22%)
Voluntad
(26%)
Resultados de la Encuesta
Habilidad
Relacional
(16,6%)
Habilidad de
Escribir/ Analizar
(16%)
Habilidad
Matemática y
Lógica
(20%)
Habilidad de
Negociación
(15,6%)
Voluntad
(15%)
Disciplina;
Habilidad
Relacional
(13%)
Año 2007
Cantidad de veces que se modificó la carrera elegida en
los últimos dos años
Vacío
3%
Ninguna
32%
Más de una vez
33%
Una vez
32%
Resultados de la Encuesta
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007
Influencia en la elección de la carrera
Otras
8%
Libros, revistas,
publicaciones
15%
Profesor
15%
Padres
16%
Medios
15%
Amigos
15%
Profesional del
área
16%
Año 2006
No se observan cambios
demasiado significativos, los
padres y profesionales del área
siguen siendo los actores más
influyentes. Los profesores, los
amigos y los medios aumentan
su influencia en la decisión.
Año 2006
Influencia en la elección de la carrera
Otras
13%
Profesor
9%
Libros,
revistas,
publicacion
es
15%
Padres
21%
Medios
13%
Amigos
11%
Resultados de la Encuesta
Profesional
del área
18%
Año 2007
Actores que ejercen influencia según área
Como 1ª Opción Como 2ª Opción Como 3ª Opción
Ingenierías
Padres
(29,3%)
Ciencias Económicas
Padres
(29,3%)
profesional
(25,9%)
Noticias
(19,6%)
Humanidades
Un Profesional
(26,3%)
Padres
(24,5%)
Libros
(25,0%)
Ciencias Exactas
Un Profesor
(25,0%)
Resultados de la Encuesta
Un Profesional
(20,4%)
Un Profesional
(26,1%)
Un Profesional
(15,4%)
Un Profesor
(22,7%)
Año 2007
Año 2007
Conocimiento de algún profesional del área elegida
Vacío
2%
No
22%
Casi todos aquellos que conocen
a algún profesional del área de
estudio seleccionada manifiestan
estar al tanto de las tareas que
dicho profesional realiza.
Si
76%
Conocimiento de las tareas desempeñadas por un
profesional del área
No
16%
Vacío
2%
Si
82%
Resultados de la Encuesta
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007
Conocimiento del plan de estudio de la carrera elegida
Año 2007
Los encuestados manifestaron
tener similar conocimiento de la
oferta educativa que el año
anterior.
Vacío
2%
No
18%
Si
80%
Año 2006
Conocimiento del plan de estudio de la
carrera elegida
Vacío
2%
No
17%
Si
81%
Resultados de la Encuesta
Año 2007
La importancia de un título universitario con relación al
éxito en la vida
Vacio
8%
Es sólo un
elemento más
27%
Muy Importante
39%
No tiene que ver con el
éxito
21%
Poco Importante
5%
Resultados de la Encuesta
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007
Percepción del esfuerzo requerido en la vida universitaria
No requiere
atención
Vacio
especial
2%
3%
Es un mundo
desconocido
29%
Es como el
colegio
5%
Requiere
mucho
sacrificio
61%
Año 2007
La percepción del esfuerzo
requerido se ha mantenido
estable desde 2006. Un altísimo
porcentaje de los alumnos ven a
la vida universitaria como de
mucho sacrificio.
Año 2006
Percepción del esfuerzo requerido en la vida
universitaria
No requiere
atención
Es como el
especial
Vacio colegio
2%
4%
3%
Es un
mundo
desconocid
o
24%
Resultados de la Encuesta
Requiere
mucho
sacrificio
67%
Año 2007
Percepción del esfuerzo requerido en la universidad
Es como el
Requiere
Es un mundo
No requiere
colegio
mucho sacrificio
desconocido
atención especial
Ingenierías
5%
56%
32%
7%
Ciencias Económicas
6%
62%
27%
2%
Humanidades
6%
57%
35%
2%
Ciencias Exactas
0%
63%
22%
7%
Los encuestados de todas las áreas coinciden en que la vida
universitaria requiere mucho esfuerzo. Alrededor del 25% cree que
es un mundo desconocido. Son pocos los que piensan que no deben
dedicarle atención especial.
Resultados de la Encuesta
Comparación 2007 vs. 2006
Año 2007
Horas diarias necesarias para lograr el éxito universitario
Sólo
concurrir a
clase
4%
Tres o más
horas
45%
Una hora
diaria
16%
Año 2006
Aumentó la cantidad de horas
por día que se perciben como
necesarias para alcanzar el
éxito respecto al año anterior.
Dos horas
diarias
35%
Año 2006
Horas diarias necesarias para lograr el éxito
universitario
Sólo
concurrir a Una hora
clase
diaria
2%
10%
Tres o más
horas
57%
Resultados de la Encuesta
Dos horas
diarias
31%
Año 2007
Horas diarias para lograr el éxito en la universidad
Sólo concurrir Una hora diaria Dos horas
a clase
Ingenierías
Ciencias Económicas
Humanidades
Ciencias Exactas
4%
3%
2%
4%
18%
17%
12%
12%
Tres o más
diarias
horas
35%
43%
33%
24%
43%
36%
53%
60%
Los encuestados que se volcaron por las carreras de cs. exactas son
los que más consideran que deben dedicarle más de tres horas
diarias a estudiar. La mitad de los que eligieron ingenierías, cs.
económicas y humanidades piensan que deben dedicarle tres horas
o más. Son pocos los que piensan que pueden alcanzar el éxito
estudiando menos de dos horas en todas las áreas.
Resultados de la Encuesta
Evolución 2004 a 2007
Horas dedicadas a las tareas del secundario
80%
70%
60%
50%
2004
40%
2005
2006
2007
30%
20%
10%
0%
Sólo concurrir a
clase
Una hora diaria
Resultados de la Encuesta
Dos horas diarias
Tres o más horas
Vacío
Evolución 2004 a 2007
Última lectura efectuada
45%
40%
35%
30%
2004
25%
2005
2006
20%
2007
15%
10%
5%
0%
Una Novela
Una Revista de
Deporte
Resultados de la Encuesta
El Diario
Leer por Internet
temas diversos
Otras
Año 2007
Preferencias de actividades en el tiempo libre
45%
41%
40%
35%
30%
25%
20%
18%
15%
13%
10%
10%
7%
5%
0%
Salir con amigos/as,
novio/a
Hacer deportes
Resultados de la Encuesta
Navegar en Internet
(música y otros)
Estar con la familia
Chatear
Descargar

presentacion encuesta alumnos larga 2007