Informe Anual
Senado Académico del
Campus Monterrey
Diciembre de 2004
RESUMEN
Temas
Los temas tratados en el Senado en el presente año, ya sea por
su título o por el reglamento al que hacen referencia, se listan a
continuación:
Información general del Senado.
Modificación a los Reglamentos Académicos.
Eliminación de la calificación SD.
Clasificación de Profesores.
Políticas y Normas Generales del Sistema.
Operación del Senado Académico.
Comités Permanentes del Senado.
2004
Información general
del
Senado Académico
Información general
El trabajo del Senado tiene que ver con asuntos de
legislación académica, ya sea haciendo las mejoras o
actualizaciones de los reglamentos que corresponden a
nuestro campus, o haciendo las propuestas pertinentes
a las autoridades superiores de nuestra institución,
cuando se trate de la legislación académica a nivel
Sistema.
Durante el año 2004, el Senado estuvo integrado por:
2004
Senado Académico del
Campus Monterrey
Alberto Bustani Adem
Mario Moisés Álvarez
Julieta Cantú Delgado
Leopoldo Cárdenas Barrón
Donato Cárdenas Durán
Ángel N. Cid García
Bertha Dávila Jaramillo
Héctor René Díaz Sáenz
Luz Leticia Elizondo M.
Ma. del Socorro Fonseca Y.
Eugenio García Gardea
Alejandra García Garza
Vidal Garza Cantú
Max Garza Valle
Jaime Alonso Gómez Aguirre
Bernardo González-Aréchiga
Gerardo S. González Lara
2004
Presidente
DIA
DIA
DIA
DAF
DCS
Dir.Académica
EGADE
DCS
DHCS
DIA enero-mayo
Secretaria
EGAP
DAF
EGADE
EGAP
DHCS
2004
Humberto Guevara Balderas
Martín Hernández Torre
Fernando Jaimes Pastrana
Jorge Adolfo Leyva Retes
Lucrecia Lozano García
Verónica Maldonado de Lozada
Román Martínez Martínez
Bernard Micheli Masson
José Francisco Mireles G.
Arturo Molina Gutiérrez
María Velia Montemayor Hdz
Elda G. Quiroga González
Ambrosio Sánchez Albiztegui
Juan Manuel Silva Ochoa
Salvador Treviño Martínez
Oscar Villarreal Reyes
Héctor Viscencio Brambila
Genaro Zavala Enríquez
DAF
DCS
DECIC
DIA
DHCS
DAF
DECIC
DIA
DECIC
DIA ago-dic
DHCS
DECIC
DIA
VEMAE
DAF
DECIC
EGADE
DECIC
Información general
•
Durante el año 2004, el Senado se reunió en 12 ocasiones.
•
La primera actividad fue leer las actas de las asambleas
divisionales celebradas en el 2003 con la intención de detectar
propuestas o sugerencias de cambios en la legislación
académica. Éstas se integraron a las propuestas pendientes y
se priorizaron de acuerdo a la importancia o urgencia de ellas.
•
Algunas de estas propuestas las estudió el Senado en pleno y
otras se encomendaron para su estudio, a distintos comités
que posteriormente reportaron su análisis.
2004
Información general
• El Senado espera, con esta modalidad gráfica del
informe, cumplir con el objetivo de comunicar sobre el
trabajo realizado durante el presente año, agilizando la
labor de las distintas asambleas divisionales.
2004
Información general
Resumen cuantitativo de la labor del Senado en el 2004
Temas que surgieron en las asambleas de Facultades12
Temas adicionales durante el período
Temas pendientes del período anterior
5
7
Total de temas por atender durante el período de sesiones
24
Temas en proceso de análisis
17
Temas resueltos
7
8
Total de artículos modificados o generados
Carreras profesionales
Posgrados
Propuestas de modificación al Sistema
2004
3
5
7
Modificaciones a los
Reglamentos Académicos
para los Alumnos de
Profesional y de Posgrado
Reglamentos Académicos para
Profesional y Posgrado.
El Senado trabajó en la modificación de algunos
artículos de los Reglamentos Académicos para
Carreras Profesionales y para Posgrados.
La redacción completa de los artículos modificados
se encuentra en el anexo (al Informe impreso).
A continuación se presenta un breve resumen de los
temas involucrados en las modificaciones.
2004
Reglamentos Académicos para
Profesional y Posgrado.
Las modificaciones realizadas al Reglamento Académico de
Profesional están relacionadas con:
o
o
o
La inclusión de una Evaluación Diagnóstica obligatoria para
todos los alumnos condicionados a baja por mala escolaridad.
Ajuste en la redacción de las razones por las que un alumno es
dado de baja por mala escolaridad.
Las condiciones necesarias para que un alumno, que causó
baja, pueda ser readmitido.
Los artículos modificados se encuentran en la sección de
Sanciones por Bajo Rendimiento Académico.
 La redacción completa se encuentra en el anexo
2004
Reglamentos Académicos para
Profesional y Posgrado.
Las modificaciones realizadas al Reglamento Académico de
Posgrado están relacionadas con:
o
o
o
La clarificación del proceso que se debe seguir para solicitar
revisión de la calificación final.
Las condiciones para que un alumno, que causó baja, pueda ser
readmitido al posgrado.
La eliminación de la calificación SD automática, permitiendo al
profesor establecer sus propios criterios.
Los artículos modificados se encuentran en las secciones de
Evaluación del aprendizaje y Sanciones por Bajo
Rendimiento Académico.
 La redacción completa se encuentra en el anexo
2004
Reglamentos Académicos para
Profesional y Posgrado.
Actualmente, el Senado tiene en proceso el estudio de otras
modificaciones a los reglamentos.
Uno de los últimos temas tratados está relacionado con el
estatus académico de los alumnos y con cómo las
materias/unidades reprobadas afectan dicho estatus.
Lo siguiente aún no se refleja en moficaciones a la Legislación
Académica y, en algunos casos, todavía se requiere solicitar
cambios a las Políticas y Normas Generales del Sistema.
– Se presenta para conocimiento de la Facultad
2004
Reglamentos Académicos para
Profesional y Posgrado.
o
El reglamento habla de materias (no de unidades),
sin embargo, se debe clarificar la relación existente
entre ambas. Ej: 16 unidades equivale a 2 materias, 4 unidades
a media materia, etc.
o
o
2004
En caso de reprobar una materia con una carga
mayor a 16 unidades, se considerará como haber
reprobado 2 materias de 8 unidades.
Para efectos del estatus (condicional, baja, baja
definitiva) se considerarán las materias reprobadas
por un alumno, a excepción de las materias remediales
reprobadas por primera vez.
Eliminación de la
calificación SD (Sin Derecho)
Asistencia al salón de clase.
Se analizó una propuesta de modificación a los artículos
de los Reglamentos Académicos para Carreras
Profesionales y para Posgrados, en los que se establece
el porcentaje mínimo de asistencia que debe tener un
alumno para no perder su derecho a la evaluación
integradora final.
2004
Asistencia al salón de clase.
• El Senado reflexionó sobre la propuesta durante varias
sesiones.
• Se tomó la decisión de formar un comité con
senadores representantes de todas las divisiones.
• Este comité elaboró dos propuestas diferentes de
modificación al artículo 44.
• El Senado decidió consultar a las Asambleas sobre su
postura ante estas dos propuestas, para de ahí emitir su
resolución final.
La redacción completa de las propuestas se
encuentra en el anexo
2004
Asistencia al salón de clase.
Artículo 44 según propuesta 1:
“Se considerará que un alumno se excedió en faltas en un curso,
cuando tenga menos del 82% de asistencias en las sesiones de
clases establecidas en la materia en cuestión. El exceso de
faltas será reportado como un indicador adicional a la
calificación final del curso.
Aún cuando el alumno incurra en exceso de faltas, tendrá
derecho a participar en la evaluación integradora final.
Para efectos de este reglamento se considera que un 6% de asistencias
equivale al número de horas de clases por semana de un curso semestral.
Para el caso de los cursos registrados oficialmente en la Dirección de
Servicios Escolares en modalidad diferente a la presencial, que no implique
la asistencia a un salón de clases, las condiciones para evaluar la
responsabilidad y la puntualidad del alumno, las fijará el profesor al inicio del
curso.”
2004
Asistencia al salón de clase.
Artículo 44 según propuesta 2:
“El alumno tendrá derecho a realizar la evaluación integradora
final, siempre y cuando haya tenido un mínimo de 82% de
asistencias en las sesiones de clases establecidas en la materia
en cuestión.
Para efectos de este reglamento se considera que un 6% de asistencias
equivale al número de horas de clases por semana de un curso semestral.
Para el caso de los cursos registrados oficialmente en la Dirección de
Servicios Escolares en modalidad diferente a la presencial, que no implique
a los alumnos la asistencia a un salón de clases, las condiciones para tener
derecho a la evaluación integradora final serán dadas a conocer por el
profesor a los alumnos, al iniciar el período escolar.”
Esta segunda propuesta es gradual con lo que,
eventualmente se eliminaría el SD.
2004
Clasificación de
Profesores
Clasificación de Profesores
Ante la posibilidad de consolidar en dos, las tres avenidas
existentes (propuesta presentada por el Comité de Adecuación al Reglamento
en el Informe del 2003), la respuesta generalizada de los profesores
en las distintas asambleas celebradas en el 2003 fue la de
continuar con las tres avenidas.
El Senado solicitó a las divisiones hacer una consulta a nivel
departamental para conocer la postura de las diferentes áreas del
campus. Los resultados fueron entregados al Comité de
Adecuación para su análisis.
2004
Clasificación de Profesores
El Comité de Adecuación al Reglamento de Clasificación de
Profesores, recibió instrucciones de trabajar en una nueva propuesta
en la que se incorporen los comentarios surgidos de las consultas
hechas en cada una de las divisiones y en la que se considere seguir
el esquema de tres avenidas.
El Senado recibió un avance del trabajo realizado por el comité (se
presenta como un anexo en el Informe impreso). Dicho avance se revisará
en el Senado durante las primeras sesiones del 2005.
2004
Políticas y Normas
Generales del Sistema
Políticas y Normas Generales
del Sistema.
El Senado desarrolló una serie de propuestas de modificación a
varios artículos de las Políticas y Normas Generales del
Sistema. Estas propuestas fueron enviadas a la Vicerrectoría
Académica para su análisis.
Las propuestas están relacionadas con:
2004
o
Reconocer la figura del alumno visitante y del alumno de
transferencia de una universidad extranjera con la que se
tiene convenio de colaboración académica.
o
La aplicación de exámenes institucionales en las
preparatorias del Sistema ITESM.
o
Reconocer la figura del Claustro Académico de Posgrado.
Políticas y Normas Generales
del Sistema.
continuación…
2004
o
Las transferencias de alumnos de un campus a otro,
validando las materias cursadas en su campus de origen y,
de igual forma, darle un estatus similar a los alumnos que
se transfieren al Tecnológico, desde una universidad con la
que se tiene un convenio de colaboración académica .
o
Revalidación de materias de posgrado cursadas en otra
universidad, cuando el alumno estuvo inscrito
simultáneamente en el Tecnológico de Monterrey y en esa
otra universidad.
Políticas y Normas Generales
del Sistema.
continuación…
2004
o
Condiciones por las que tiene que pasar un alumno de
pofesional que fue dado de baja (y entró al Programa de
Asesoría Académica) para no causar una Baja definitiva del
Sistema ITESM.
o
Readmisión de alumnos que han causada baja académica
a través de calificaciones no satisfactorias en materias de
los programas de Posgrado.
Operación del
Senado Académico
Operación del Senado
Académico
Con la intención de optimizar el funcionamiento del Senado
Académico se solicitó, a la Vicerrectoría Académica, una
modificación a los Estatutos Generales del Sistema, en relación
al artículo en el que se determina la cantidad de profesores que
representan a cada División Académica en el Senado.
La solicitud consiste en cambiar la redacción del inciso 3 del
artículo 163:
2004
Operación del Senado
Académico
Artículo 163:
El Senado Académico de una Rectoría se compone por…
1. …
2. …
3. Profesores de cada una de las Divisiones Académicas de
preparatoria, profesional y graduados. Los Senadores serán
electos por y entre los profesores de planta y media planta de la
división respectiva. Habrá como mínimo un senador electo por
cada División Académica.
El artículo original establece que es 1 senador por cada 30 profesores.
Eliminar esta restricción le daría flexibilidad a cada Rectoría para
determinar el número máximo de Senadores por División.
2004
Operación del Senado
Académico
El Senado Académico realizó algunas modificaciones a los elementos
que constituyen las Actas del Senado, donde se informa de los avances
del trabajo efectuado. Éstas fueron:
2004
o
Se incluyó una sección en la que se documentan las peticiones
hechas por el Senado a la Vicerrectoría Académica para hacer
modificaciones en la normatividad del Sistema.
o
Se estableció, de manera más explícita, cuáles son las
peticiones hechas al Senado y de qué profesor o de qué
instancia provienen.
Operación del Senado
Académico
El Senado Académico solicitó a las Divisiones que, en las Actas que se
generan en sus Asambleas de Facultad quede redactado, en forma
clara, cuáles son las peticiones que se están haciendo al Senado, y si
éstas provienen de un profesor, un grupo de profesores o reflejan la
postura de la división en relación a un tema.
Esta solicitud se hace con el fin de facilitar el estableciemiento de un
plan de trabajo del Senado que esté acorde a las necesidades.
2004
Comités permanentes del
Senado Académico
Comité de Clasificación de
Profesores
Luis Lauro Cantú Salinas
Raquel Castaño González**
Angel Cid García
Carol Carpenter Wodtke
Luis García Calderón**
Eduardo García Dunna
Freddy Mariñez Navarro
Luis García sustituyó a Anabella Dávila
Raquel Castaño sustituyó a Daniel Moska
2004
DTIE
DAF
DCS, coordinador
DHCS
EGADE
DIA
EGAP
Comité de Selección de
Participantes en el Periodo
Sabático
Teresa Almaguer Salazar
Álvaro Barbosa Quintana
Ma. Lourdes Franke Ramm
José Luis González Velarde
Nicolás Hendrichs Troeglen
Francisco Martínez Garza **
Gustavo Quintanilla Escandón
Francisco Martínez sustituyó a Celita Alamilla
2004
EGAP
DCS
DAF
DIA
EGADE, coordinador
DHCS
DTIE
Comité de Honor y Justicia.
De acuerdo al artículo 164 del Estatuto General del
Sistema ITESM, el Comité de Honor y Justicia, que
está integrado por los Senadores electos, informó
durante el período 2004 no se presentaron asuntos
para su atención.
2004
Fin
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