EDA 2007
EXPERIMENTACIÓN
CON DESCARTES
EN EL AULA
EDA 2005
EXPERIMENTACIÓN CON DESCARTES EN ANDALUCÍA
¿Qué es Descartes?

Se crea en el año 1999

Adscrito al MEC a través del CNICE

Su objetivo es potenciar el uso de las
TIC en el área de Matemáticas
Líneas de trabajo de Descartes

Creación de una herramienta interactiva que
permite crear “applets” interactivos
Líneas de trabajo de Descartes

Creación de una herramienta interactica que
permite crear “applets” interactivos

Elaborar materiales didácticos listos para su
uso
Líneas de trabajo de Descartes

Creación de una herramienta interactica que
permite crear “applets” interactivos

Elaborar materiales didácticos listos para su
uso

Formación del profesorado on-line
Innovación en Descartes
PROYECTO E.D.A.:
EXPERIMENTACIÓN CON DESCARTES EN
ANDALUCÍA

Acción coordinada MEC-CEJA

Experimentación prolongada en clase

30 profesores/as andaluces

1º trimestre curso 2005/06
Objetivos EDA:

Dificultades que surgen al usar
Descartes

Formación del profesorado

Actitud de los alumnos/as

Eficacia de los materiales
Logros de EDA:

Mejora de la motivación

Mejora cualitativa de los resultados

Entusiasmo del profesorado participante
PROYECTO HEDA
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EXPERIMENTACIÓN
DESCARTES EN
ANDALUCÍA
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EXPERIMENTACIÓN
DESCARTES EN
AULA
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EXPERIMENTACIÓN CON DESCARTES EN EL AULA
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EXPERIMENTACIÓN CON DESCARTES EN EL AULA
Claves del éxito de EDA:

Apoyo institucional

Tutorizado a través de un curso de
formación

Apoyo a los experimentadores por parte
de una tutora y tres asesores
Curso Descartes en el Aula
Curso Descartes en el Aula

Marcar pautas para la experimentación

Enunciar y resolver problemas

Facilitar métodos y herramientas para
evaluar el proceso

Ofrecer ejemplos
Curso Descartes en el Aula
Práctica 1: Definición

Concretar objetivos

Elegir contenidos a trabajar

Grupo de alumnos/as

Temporalización
Práctica 1: Definición
Práctica 1: Definición

Ayuda a fijar un punto de partida

Ayuda a organizarse

Clarifica el proceso global

Ayuda a reflexionar sobre lo que se
pretende hacer
Práctica 2: Información

Disponibilidad del aula

Características de los ordenadores

Agrupamientos

Distribución de los equipos

Conectividad
Práctica 2: Información

Esencial en un centro no TIC

Útil para evitar sorpresas

Se toma conciencia de las posibles
dificultades

Conocer si hay medios suficientes y
adecuados
Práctica 3: Organización

Adaptación de las unidades didácticas

Hojas de trabajo

Prueba inicial y final

Encuestas de valoración
Práctica 3: Adaptación de U.D.
Práctica 3: Adaptación de U.D.
Práctica 3: Adaptación de U.D.
Práctica 3: Adaptación de U.D.
Práctica 3: Adaptación de U.D.
Práctica 3: Hojas de trabajo
Práctica 3: Pruebas de evaluación
Práctica 3: Web EDA
Práctica 3: Organización

Es difícil

Requiere mucho tiempo

Es importante seleccionar el material
Práctica 4: Desarrollo

Llevar a cabo la experimentación

Diario de clase

Importante para sacar conclusiones para
analizar y aprender de los errores
Práctica 5: Evaluación
Práctica 5: Evaluación
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TIC
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