EDUCACION
FISICA DE BASE
LIC. JHON ALEXIS GALEANO NIÑO
DEFINICIONES

ES UNA DISCIPLINA ESPECIALMENTE CENTRADA EN EL DESARROLLO DE LA
PERSONA, ACTUANDO A TRAVES DE LA MEJORA DE LAS CONDICIONES MOTORAS
(FÍSICO MOTORAS Y PERCEPTIVO MOTORAS). Universidad de Lovaine.
El concepto utilizado inicialmente parte de un equipo de profesores de la
Universidad de Lovaina (1972-1980) parte de una idea de educación entendida
desde una perspectiva global y humanista:
a) Que los alumnos se apropiaran e identificaran con los elementos de
actividad física que forma parte de su propia cultura.
b) Que los alumnos despertaran y se interesasen de forma individualizada y
positiva, por el desarrollo de sus propias capacidades personales.
Se generan dos vías didácticas:
Vía Relacional: Pretende poner al alumno en relación con algo exterior a su
persona.
Las enseñanzas y aprendizajes están dirigidos hacia la
interiorización y asimilación de habilidades técnicas.
Vía Didáctica: Pretende poner al alumno en relación consigo mismo desde el
conocimiento, vivencia y control voluntario e internacional de sus
capacidades ya sean de tipo motor o mental como de carácter afectivo
social.
DEFINICIONES

FILOSOFIA EDUCATIVA QUE PRETENDE LA EDUCACION INTEGRAL DE
LA PERSONA, UTILIZANDO EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO
ELEMENTOS PARA CONSEGUIR EL DESARROLLO ARMONICO DE TOSO
LOS ASPECTOS QUE COMPONEN LA PERSONALIDAD DEL ALUMNO.
Caballero Jiménez Luís.

“La Educación Física de Base nació con vocación de fortalecer el
estatus educativo de la Educación Física. En esta visión de
renovación de los objetivos podría considerarse que la Educación
Física de Base no es más que la Educación Física tradicional
renovada por influencia del enfoque psicomotriz.” Navarro Lera
Ángela. 2009
DEFINICIONES

Según Seirulo * ” es la ciencia que por medio del
conocimiento y desarrollo de las facultades que componen
el movimiento humano se propone la educación del
individuo por medio de modificaciones de la conducta motriz
“.

Según Legido * ” la E.F.B. es la especialidad que contribuye a
la educación del individuo mediante el movimiento “. Esta
definición la completa Vicente Romo, profesor de la
especialidad en el INEF de Galicia , haciendo mención al
concepto de Movimiento Inteligente como medio para
conseguir una educación integral del individuo.
*http://edufisicabuena.wordpress.com/ajedrez-un-deporte/laeducacion-fisica-de-base-definicion-y-caracteristicas/
0BJETIVOS
1. Conocimiento de nuestro propio cuerpo.
2. Conocimiento del espacio.
3. Conocimiento del tiempo.

Estos tres objetivos generales se conseguirán a través del trabajo en
dos grandes bloques:
1. Condición física
2. Condición psicomotriz.
ELEMENTOS PSICOMOTORES
BASICOS

ESQUEMA CORPORAL

LATERALIDAD

ESTRUCTURACION TEMPORO ESPACIAL

RITMO

COORDINACION

DESPLAZAMIENTOS

SALTOS

GIROS
ELEMENTOS PSICOMOTORES
BASICOS

LANZAMIENTOS

RECEPCIONES

EQUILIBRIO

BOTE

GOLPEO

CONDUCCION

INTERCEPTACION

FINTA
ELEMENTOS PSICOMOTORES
BASICOS

FUERZA

VELOCIDAD

COORDINACION

RESISTENCIA

FLEXIBILIDAD
CONSIDERACIONES PARA EL
DISEÑO DE EJERCICIOS
1. Componentes lúdicos: Utilizar el juego o formas jugadas
para el desarrollo de los objetivos.
2. Disonancia cognitiva: Debemos darle la información al
sujeto de forma que le cree incertidumbre y esto le
suponga un reto. Siempre que sea posible, los ejercicios
deben ser planteados como un problema al que el
alumno debe buscar solución.
3. Aceptación de varias respuestas: Evitar los modelos de
actuación. Todas las respuestas son válidas aunque en
principio sean erróneas, puesto que nos sirven de
experiencia motriz. Del error también se aprende.
CONSIDERACIONES PARA EL
DISEÑO DE EJERCICIOS

4. Orientar a nuevas respuestas: Si consigue realizar una actividad,
animar a que busque diferentes formas de realizarla para aumentar
su creatividad y su experiencia motriz.

5. Libertad de adquisición de niveles: Los ejercicios deben ser
planteados de forma que cada sujeto pueda llegar a su propio
nivel. EJEMPLO Lanzar un balón y cogerlo en el punto más alto.

6.Propuestas de movimiento inteligente: Debemos huir de los
mecanicismos. En estas etapas lo importante es el proceso para
llegar a la acción final, que el niño piense cómo puede llegar a
conseguirlo, y una vez conseguido el objetivo, no repetirlo, pasar a
otro.
CONSIDERACIONES PARA EL
DISEÑO DE EJERCICIOS
7. Bombardeo de estímulos: En consonancia con el punto
anterior, una vez conseguida una habilidad, introducimos
elementos nuevos, estímulos nuevos a los que buscar
respuesta. P.e. Cuando sabe botar, introducir
rápidamente el desplazamiento, los cambios de ritmo,
más balones... para que esté constantemente en jaque.
8 Implicar al máximo los factores de ejecución: La EFB
implica actividad física, el niño debe salir sudando de la
sesión, para trabajar de forma indirecta las cualidades
físicas básicas.
PRINCIPIOS
METODOLOGICOS PARA LA E.F.B. *Légido
1. Utilización de una E.F. general y versátil.
2. Enfocar el ejercicio físico como una actividad que va a
ejercitar en lo posible la inteligencia motriz.
3. Libertad individual para adquisición de niveles.
4. Planteamiento de la enseñanza en núcleos de
ejercicios.
5. Restar importancia a la repetición.
6. Mejora de tareas mediante la atención al alumno, con
la estimulación
PRINCIPIOS METODOLOGICOS
PARA LA E.F.B. *Légido
7. Utilizar siempre que se pueda el grupo para trabajar.
8. Utilización del movimiento deportivo específico como
medio de la Educación Física.
9. Situar en su contexto e importancia normal a los factores
de ejecución.
10. Utilización de los elementos perceptivos.
11. Poner una atención especial en aquellas tareas que
proporcionen un conocimiento del movimiento, la
expresión y creatividad motriz.
12. Utilización de los ejercicios capaces de crear
condiciones neuromotoras tales como gestos automáticos
PRINCIPIOS METODOLOGICOS Y DE
ACCIONES ORGANIZATIVAS *
1. Distinción entre objetivos comunes e individuales. A
partir de los objetivos comunes se debe permitir la libertad
individual en la adquisición de niveles.
2. Especificación de los objetivos de enseñanza,
integrando los objetivos de desarrollo y de aprendizaje
específico.
3. Incluir en estos objetivos educativos todos los elementos
implicados en la conducta motriz.
4. Determinación de los objetivos de Educación Física de
Base partiendo de la experiencia personal de los alumnos.
PRINCIPIOS METODOLOGICOS Y DE
ACCIONES ORGANIZATIVAS*
5. La Educación Física de Base debe ser una Educación
Física general que sirva de fundamento a toda
especialización posterior.
6. Empleo de los elementos que el deporte ofrece al
servicio de la Educación Física.
7. Actuación del profesor como estímulo, orientación y
control de trabajo de los escolares. El profesor de
Educación Física de Base debe ser un mediador en el
aprendizaje del alumno, al que consideramos como un
sujeto activo y no meramente receptivo.
PRINCIPIOS METODOLOGICOS Y DE
ACCIONES ORGANIZATIVAS *
8. Utilización de todas las situaciones de aprendizaje,
ponderando especialmente el trabajo en equipo y el
trabajo individual, siempre que se pueda se debe utilizar el
grupo.
9. Planteamiento de la enseñanza en núcleos de
ejercicios. Enseñanza por medio de patrones motrices.
10. La Educación Física de Base debe procurar utilizar
actividades motrices capaces de crear condiciones
neuromotoras como gestos automáticos.
*
La Educacion Fisica De Base. BuenasTareas.com.
http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Educacion-Fisica-De-Base/357584.html
BIBLIOGRAFIA - INFOGRAFIA

MANUAL DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES. Editorial OCEANO
Barcelona (España) 2002.

PROGRAMAS CURRICULARES DE EDUCACION FISICA RECREACION Y
DEPORTE. Documento de Trabajo. REUBLICA DE COLOMBIA / MEN
1980.

http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Educacion-Fisica-DeBase/357584.html.

http://edufisicabuena.wordpress.com/ajedrez-un-deporte/laeducacion-fisica-de-base-definicion-y-características

http://www.altorendimiento.com/es/congresos/educacionfisica/4906-la-educacion-fisica-de-base-en-la-educacion-primaria
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