Violencia juvenil y desorganización social:
un ejemplo de integración de métodos cualitativos y cuantitativos
Juan Negrón, Rafaela R. Robles, Juan C. Reyes, Yesenia Delgado,
Héctor M. Colón, José M. Calderón, Tomás D. Matos,
Centro de Estudios en Adicción
Universidad Central del Caribe
Objetivos
• Explorar estrategias para la integración dinámica de
métodos cuantitativos y cualitativos en el estudio de
comportamientos de riesgo
– Ilustrar esta integración en el desarrollo un modelo que
examina la relación entre violencia juvenil y
desorganización social y física en la comunidad
Objetivos
Estudio principal
• Identificar los factores de riesgo y protección que inciden el
abuso de sustancias y los comportamientos de riesgo de HIV
entre adolescentes de 12 a 15 años
– Muestra general: 693 familias
• 720 familias elegibles (adolescente 12-15 años)
• Algunos reclutamientos en los puntos de venta de drogas
• 96% consintió participar
– Lugar de estudio: comunidades de alto riesgo (San Juan)
• Actividad de venta y uso de drogas documentadas
– Estudio longitudinal a 3 años
Métodos
Instrumentos
•
•
•
•
Entrevista estructurada computadorizada (CAPI)
Cuestionario autoadministrado
Entrevistas semi-estructuradas (sub-estudio cualitativo)
Pruebas de drogas (Saliva)
–
–
–
–
–
THC
PCP
Opiácios
Anfetaminas
Cocaína
Objetivos
Sub-estudio cualitativo
• Identificar los procesos y el contexto social en el que se
ubican los factores de riesgo y protección que inciden el
abuso de sustancias y los comportamientos de riesgo de
HIV entre adolescentes de 12 a 15 años
– Muestra sub-estudio cualitativo: 32 adolescentes
– Elegibles después de completar 2 rondas de entrevistas del estudio
cuantitativo
– Estudio longitudinal a 2 años (seguimientos cada 6 meses)
Marco teórico
Desorganización Social y Física
• La desorganización social y física se caracteriza por
inestabilidad residencial, tensión vecinal, depresión urbana,
crimen, prostitución, entre otros problemas.
– Estas condiciones pueden propiciar niveles de supervisión y
socialización inadecuados para los adolescentes
Modelo cuantitativo
Variables: Violencia y percepción de desorganización
Youth Violence
During a fight, have threw the first punch
During a fight, have tried to wound someone physically in some other way
Have damaged school property on purpose
Have belonged to a gang
Have hit a teacher
Have been arrested
Have hurt someone so badly that medical treatment was required
Have carryied a gun
Have used a knife or a weapon during a fight
Have forced someone to have sexual relations with you
Have carried a weapon to school
Have assaulted, snatched a purse, threatened or wounded someone in order to
steal from him/her
Have sold drugs
Have stolen or tried to steal a vehicle
Neighborhood social disorder
Have seen someone carrying a weapon
Have needed to run when other people have begun to shoot
Have seen your neighbors selling drugs
Have heard gun fires in your neighborhood
Have seen people selling stolen merchandise
Vandalism in my neighborhood
Neighborhood physical disorder
Shooting galleries in the neighborhood
Graffiti in the neighborhood
Abandoned buildings
Abandoned vehicles
Resultados
Modelo Cuantitativo
n
%
Male
339
49.1
Female
352
50.9
12
139
20.1
13
212
30.7
14
196
28.4
15
144
20.8
4th – 6th
94
13.9
7th- 9th
471
70.0
10th – 12th
108
16.1
No
314
45.4
Yes
377
54.6
Gender
Age
School
Family Structure
Single Parent
Resultados
Violencia
por
disorganización social
Variable
General
Social Disorganization
I have seen someone carrying a weapon*
No
Yes
I have needed to run when other people have begun
to shoot*
No
Yes
I have seen my neighbors selling drugs
No
Yes
I have heard gun fire in my neighborhood
No
Yes
I have seen people selling stolen merchandise*
No
Yes
Vandalism
No
Yes
Youth Violence
%
AOR
18.5
41.6
3.1
22.7
41.8
2.4
26.8
48.6
2.6
27.6
38.9
1.7
25.3
40.8
2.0
30.9
38.9
1.0
Resultados
Violencia por desorganización física
Variable
General
Physical Disorder
Shooting Galleries
No
Yes
Graffiti
No
Yes
Abandon Buildings
No
Yes
Abandon Vehicles*
No
Yes
Youth Violence
%
31.2
AOR
--
29.2
36.9
1.4
30.0
34.7
1.2
31.4
29.1
0.9
22.2
40.4
2.4
Resultados
Violencia por desorganización
70
60
Prevalencia
50
40
30
20
10
0
low
some
moderate
high
Nivel de desorganización social
Resideño de la entrevista
Entrevista estructurada
Entrevista semi-estructurada
¿Qué?
¿Por qué?
¿Cuándo?
¿Cómo?
¿Dónde?
Resideño de la entrevista
Entrevista estructurada
Y2M8. En tu vecindario hay mucho crimen
ƚ Sí ƚ No ƚ No Sabe ƚ Rehusa
Y2M8e. En tu vecindario hay puntos de
droga.
ƚ Sí ƚ No ƚ No Sabe ƚ Rehusa
Y2M8a. Se escuchan tiroteos a menudo.
ƚ Sí ƚ No ƚ No Sabe ƚ Rehusa
F2. He visto a la policía arrestando a
alguien.
ƚ Sí ƚ No ƚ No Sabe ƚ Rehusa
F11. He visto asesinar a alguien
ƚ Sí ƚ No ƚ No Sabe ƚ Rehusa
Entrevista semi-estructurada
PREGUNTA: ¿Qué problemas tú crees que tiene tu
vecindario?
SONDEO: Violencia, criminalidad, hospitalillos,
puntos de drogas, gente usando drogas, edificios
abandonados, basura
PREGUNTAS SECUNDARIAS:
A) ¿Por qué los consideras problemas? ¿Qué
piensas de esos problemas? ¿A qué crees se
deben?
B) ¿Cómo te afectan estos problemas? ¿Cómo
afectan estos problemas a tus demás familiares, a
tus amigos?¿Te ayuda tu familia, la escuela o tus
amigos a bregar con esos problemas?
Alineamiento temático
QuantitativeVariables
Youth Violence
During a fight, have threw the first punch
During a fight, have tried to wound someone physically in some other way
Have damaged school property on purpose
Have belonged to a gang
Hit a teacher
Have been arrested
Have hurt someone so badly that medical treatment was required
Have carried a gun
Have used a knife or a weapon during a fight
Have forced someone to have sexual relations with you
Have carried a weapon to school
Have assaulted, snatched a purse, threatened or wounded some
one in order to
steal from him/her
Have sold drugs
Have stolen or tried to steal a vehicle
QualitativeVariables
Violence
Violence
Violence, Discipline Problems, School Problems
Violence
Violence, Discipline Problems
Violence, Incarceration
Violence
Violence
Violence
Sexual Propositions
Violence, Discipline Problems, School Problems
Violence
Drug activity
Violence
Neighborhood social disorder
Have seen someone carrying a weapon
Have needed to run whenr othe
people have begun to shoot
Have seen my neighbors selling drugs
Hearing gun fires in your neighborhood
Have seen people selling stolen merchandise
Vandalism in my neighborhood
Violence, Neighborhood Problems
Violence, Neighborhood Problems
Drug activity, Neighborhood Problems
Violence, Neighborhood Problems
Violence, Neighborhood Problems
Neighborhood description, Neighborhood Problems
Neighborhood physical disorder
Shooting galleries in the neighborhood
Graffiti in the neighborhood
Abandoned buildings
Abandoned vehicles
Shooting galleries,
Neighborhood description, Neighborhood Problems
Neighborhood Problems, Neighborhood description
Neighborhood Problems, Neighborhood description
Resultados
Modelo cuantitativo
• Desorganización social
– Los adolescentes que reportaron haber visto gente portando armas,
vendiendo drogas o artículos robados,escuchado tiroteos, o haber
corrido para cubrirse cuando otras personas habían comenzado a
disparar fueron significativamente más propensos a reportar
comportamiento violento
– El vandalismo fue la única variable que no se asoció significativamente
con el comportamiento violento.
• Desorganización física
– Los comportamientos violentos están asociados a la presencia de
vehículos abandonados y hospitalillos
Resultados
Componente cualitativo
• Clarificación e interpretación de resultados
– Las narrativas de adolescentes violentos revelan que estos poseen
relaciones significativas (filiales o amistad) con los individuos que han
visto portando armas o vendiendo drogas y que han presenciado estos
eventos mientras se encuentran en áreas de venta y uso de drogas.
– Las narrativas de adolescentes violentos que han visto asesinatos o
muertos revelan que estos poseen relaciones estrechas (filiales o
amistad) con las víctimas.
– En contraste, los adolescentes no violentos que han visto individuos
portando armas o vendiendo drogas, asesinatos o muertos no reportan
este tipo de relaciones con los detractores o las víctimas.
Resultados
Participante 138
Género: Fémina
Edad: 16 años
Componente cualitativo
F: ¿Y esas personas que tú me decías que tú veías cuando las habían tiroteado y eso todas eran personas
adictas?
P: No. (Pausa) Personas conocidas que no se metían droga o que tenían problemas con la gente del punto.
F: ¿Y las mataban?
P: Aja.
F: ¿Y eso sucedía de día de noche?
P: De día, de noche, por la tarde.
F: ¿A cualquier hora podía pasar eso?
P: A cualquier hora.
F: ¿Y más o menos a cuantas personas tú viste así?
P: A un montón.
F: ¿Más o menos como cuántas, en número?
P: Como 10.
F: Como 10 personas. ¿Y alguna de esas personas tú las conocías?
P: Mis amigos.
F: ¿Tus amigos? ¿Cómo fue eso?
P: Me impresioné, lloré, porque eran las amistades mías.
F: ¿Y más o menos de esas 10, más o menos cuántas eran amistades tuyas?
P: La mayoría.
F: ¿Más de 5?
P: Aja.
F: ¿Y a ellos los mataron por droga?
P: Por droga.
F: ¿Por droga?
P: Sí.
F: ¿Por problemas con la gente del punto?
P: Aja.
F: ¿Y eran personas jóvenes?
P: Jóvenes. De 20 pa bajo.
F: ¿Y qué era que tú te enterabas?
P: Yo me enteraba, estaba mi casa y me decían mataron a fulano iba o si no estaba en la calle, en casa de
mis amigas y nos decían mataron a fulano e íbamos.
F: ¿Y había otra gente del barrio allí reunida?
P: Sí.
F: ¿Cuando tú ibas?
P: Aja.
F: Y tú ibas y lo veías, ¿y que hacías?
P: Lloraba, porque eran amistades mías.
F: ¿Y luego te ibas?
P: Aja.
Participante: 29
Género: Masculino
Edad: 14 años
Resultados
Componente cualitativo
¿Cómo tú describes este vecindario?
P: (Comunidad), aquí es bien mal.
F: ¿Por qué? Cuéntame.
P: Porque hay muchos puntos de droga, hay muchos tecatos pasando por ahí y eso a mi no me gusta porque
están dañando la salud de los demás así fumando drogas, esas cosas, están dañando la salud de los demás, y
aquí hay mucha matanza, muchos asesinatos, muchas violaciones. Aquí hay un montón de cosas y los
guardias no hacen nada cuando hay una motora pasando, de esas si no tienen tablilla van pasando y no los
cogen, se quedan ahí viendo. Es muy poca la cosa aquí, no es muy, no, no hacen mucho aquí en Cataño,
pero siempre van, en la alcaldía, siempre avisan cuando van a recoger las basuras, con papeles, siempre,
con escombros, ahora mismo están recogiendo. Esas cosas así pero esas de, de seguridad no hay mucha. Yo
he estado envuelto en tres
F: ¿En tres qué?
P: En tres asesinatos.
F: ¿Sí? ¿Cómo es eso? Cuéntame.
P: A mi amigo lo mataron en yo estaba hablando con él y él no estaba envuelto en nada pero estaban
tiroteando y él cogió una bala en el casco.
F: ¿Mientras tú estabas hablando con él?
P: Aja. Yo estaba hablando con él.
F: ¿Y que edad él tenía?
P: Tenía 16 años.
F: ¿Y cómo te afectó eso a ti?
P: Pues porque yo siempre me pasaba con él y na así pasan las cosas y eso me da una seguridad de que no
me puedo pasar mucho en la calle porque como hay muchas balaceras aquí pues no me puedo pasar, tengo
que estar siempre en mi casa.
Resultados
Componente cualitativo
• Expansión de resultados
– Narrativas recurrentes sobre presenciar peleas, golpizas y discusiones
fuertes en el vecindario
– Descripciones sobre intervenciones policíacas
– Presencia de basura, ruido excesivo y trabajadoras sexuales en el
vecindario fueron temas de importancia en las narrativas de los
adolescentes sobre sus comunidades.
– Aunque en el modelo cuantitativo la presencia de autos abandonados
se asocia al comportamiento violento, este elemento estuvo ausente
en las narrativas de estos adolescentes.
Comentarios finales
• Los datos cualitativos ayudan a expandir, clarificar e interpretar la
relación entre la violencia juvenil y la desorganización social al
contextualizar las asociaciones estadísticas de modelo cuantitativo
• Algunas variables no contempladas en el modelo cuantitativo surgen
como temas importantes en las narrativas de los adolescentes. Esto
suguiere que el instrumento de la entrevista estructurada no agota todos
los temas relevantes en los dominios explorados
• El proceso de validación en dos direcciones que se establece al combinar
ambos métodos aumenta el poder explicativo de los datos y mejora la
precisión de los procesos de recolección de datos que se basan en
autoreportes
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