El proyecto
como apoyo
a la comunidad docente
Pedro Fernández Michels - UOC
SLOOP – El proyecto
Sharing Learning Objects in an Open Perspective
ITALIA
ITSOS (Istituto Tecnico Statale Sperimentale ad Ordinamento Speciale) 'Marie Curie' di
Cernusco sul Naviglio (promoter)
CNR - Consiglio Nazionale delle Ricerche - Istituto per le Tecnologie Didattiche Sezione di Palermo
Formaper
METID - Politecnico di Milano
Scienter
IRLANDA
Cork College of Commerce
DEIS, Department of Education - Cork Institute of Technology
ROMANIA
Universitatea - Dunarea de Jos" - Galati
SLOVENIA
Univerza v Ljubljani - Naravoslovnotehniška fakulteta, Oddelek za kemijsko izobraž
evanje
in informatiko
SPAGNA
Universitad Oberta de Catalunya
El uso de las TIC en la enseñanza
- Oportunidad para mejorar la enseñanza y el aprendizaje
* Mejorar y flexibilizar la relación entre profesores y alumnos.
* Desarrollo de contenido de calidad, a menudo mejor y más
versátil que los materiales tradicionales.
* Fomentar destrezas de aprendizaje avanzadas.
* Mejorar el acceso a la información.
* Facilitar métodos de aprendizaje colaborativos.
*…
- Imperativo tecnológico
* Una nueva generación de estudiantes que son “nativos digitales”
– ellos consideran natural el uso de la tecnología
en cualquier contexto.
* Una digitalización acelerada y general de nuestra sociedad
(bancos, compras, información, gestiones administrativas,
contactos personales, etc.) – los conocimientos transversales necesarios
para este escenario solo se aprenden cuando uno se expone a la
tecnología.
El uso de las TIC en la enseñanza
Pero…
La comunidad docente se nutre mayoritariamente de “inmigrantes digitales”...
…algunos con importantes dificultades, miedos y prejuicios
a la hora de acercarse a las nuevas tecnologías.
Y…
Muchos de los recursos digitales existentes no se ajustan a las necesidades concretas.
La necesidad de adaptación supone una carga de trabajo
adicional muy considerable, a menudo
sin apoyo y sin contrapartida.
El uso de las TIC en la enseñanza
[…] en el caso de la enseñanza, la información casi no se emplea para
mejorar el
rendimiento de los alumnos, principalmente porque los gestores educativos
desconocen buena parte de las herramientas de tratamiento de la información de
las que disponen. Por otro lado, aunque las escuelas tienen cada vez más acceso a las TIC, la
presencia de las nuevas tecnologías dentro de la metodología de enseñanza todavía es
muy escasa. De nuevo la falta
de formación es lo que lo dificulta: muchos maestros no
poseen conocimientos informáticos suficientes para sentirse cómodos
empleándolas, ni formación específica para aplicar los nuevos recursos en el aula.
(Carnoy, 2004)
El alumno
conoce mejor el ordenador que el profesor y esto supone perder la cúspide en
la jerarquía. Muchos profesores reaccionan con el expediente de ignorarlo y convertir su
impericia en ideología.
Enfrentarse a la informática no está exento de notables
dificultades: programas que no
funcionan como debieran, que cambian continuamente de versión, los ordenadores mismos
distan de ser máquinas perfectas y se averían con frecuencia. El mantenimiento de las
aulas de informática es costoso y el cuidado del material por parte del alumnado es deficiente. No es
fácil saber si en un aula de informática van a funcionar cuantos ordenadores.
(Marchal, Saorín, 2006 [profesores de secundaria])
El uso de las TIC en la enseñanza
La finalidad del proyecto SLOOP es contrarrestar estos fenómenos.
SLOOP quiere…
- Desarrollar competencias en la creación de materiales didácticos online de
calidad, concretamente objetos de aprendizaje, siguiendo los estándares
internacionales surgidos de instituciones y proyectos como ARIADNE, IEEE,
ADL, etc.)
- Convertir la formación en línea en un asunto sostenible, poniendo a
disposición del docente un entorno de producción, archivado, utilización de LOs
libremente aprovechables y modificables según el modelo colaborativo del
Free/OpenSource Software: "people use it, people adapt it,
people fix bugs“.
SLOOP – Los Objetivos (resumen esquemático)
Definir una
metodología para
la producción
de LOs según los
estándares
internacionales
Producir objetos de
aprendizaje
(metaLOs) para la
formación y la
capcitación de
docentes/formadores.
Puesta en práctica en el
curso PE2.
Crear un sistema de gestión de
LOs. Finalidad: Permitir a
instituciones y docentes a…
Producir, almacenar, usar,
intercambiar, modificar y reusar
recursos de aprendizaje online
Fomentar la
producción de LOs
y el uso del sistema de
gestión creado.
(FreeLOMS)
Siguiendo la filosofía
del software libre y abierto
bajo el concepto del “copyleft”
El curso PE2-ES
RELOAD
ESPACIOS DE COLABORACION
El curso PE2-ES
- Curso cascade impartido por cada socio del proyecto en su idioma
con participantes procedentes de su país o habla.
Objetivos:
-Adquirir conocimientos sobre
software libre y abierto
-Adquirir conocimientos sobre
estándares y metadatos
- Adquirir conocimientos sobre
las características y las
posibilidades de los LOs.
-Aprender cómo crear LOs
compatibles con SCORM usando
herramientas de autor libres y de
código abierto.
-Subir LOs a una plataforma
(MOODLE) y a un repositorio
(FREELOMS).
www.sloopproject.eu
El curso PE2-ES: Los participantes
Invitación
personal
REDAOPA,
Uni Vigo, Uni
Málaga, UOC
Invitación general al través del
foro de la comunidad española
de MOODLE
Invitación
personal
El curso PE2-ES: Los participantes
Límite de participantes: 30
Respuestas positivas recibidas: 61
Rodríguez Damián,
UVIGO
María Profesor U. Vigo
Vigo
[email protected]
10-01-07
21:16:53
Fernández Carballo-Calero,
UVIGO
Profesor
M. Victoria
U. Vigo
Ourense
[email protected] 10-01-07
20:58:57
Alba Castro, José
UVIGO
Luis
Profesor U. Vigo
Vigo
[email protected]
11-01-07
15:57:40
Sánchez Fernández,
UVIGO Patricio
Profesor U. Vigo
Ourense
[email protected] 10-01-07
20:40:16
Lusquiños Rodríguez,
UVIGO Fernando
Profesor U. Vigo
Vigo
[email protected] 12-01-07
14:02:00
Iglesias Pérez,UVIGO
M. Carmen Profesor U. Vigo
Pontevedra [email protected]
14:14:29
Luque …, Federico
DIM
Estudiante Máster
[email protected]
16-01-07
17:36:47
Tello Díaz-Maroto, Inmaculada
Red.es
Guadalajara [email protected]
15-01-07
14:08:49
Sarasa Cabezuelo,
REDAOPA
Antonio Profesor UCMMadrid
[email protected]
15-01-07
12:32:33
Borges Sáiz, Federico
Consultor Máster
Profesor UOCCastellón
[email protected] 10-07-01
10:50:40
García Beltrán,REDAOPA
Ángel
Profesor UPMMadrid
[email protected]
09-01-07
10:04:21
Silva Sprock, Antonio
REDAOPA
Mauricio
Profesor U. Central
Maracay
[email protected]
11-01-07
14:47:03
Sayat, Graciela
MOODLE
Cristina
Profesor U. Argentina
Caleta Olivia [email protected]
10-01-07
21:49:19
Delgado …, Mayela
MOODLE
Profesor U. Venezuela
Valencia
[email protected]
10-01-07
12:26:54
Pardo Carazo,MOODLE
Jordi
Profesor UB L'Hospitalet [email protected]
Ll.
08-01-07
13:52:05
Pernalete Chirinos,
MOODLE
Doris
Caracas
[email protected]
09-01-07
20:25:56
Miranda Iglesia,
MOODLE
Alfonso
[email protected]
09-01-07
11:57:51
Velastiqui …, MOODLE
Sandra
Ingeniero Informático
Córdoba
[email protected]
08-01-07
16:01:27
Sepúlveda Basáez,
MOODLE
Claudio Consultor Ing. Quilpué
Indl.
[email protected]
08-01-07
15:14:22
Orellana D., Rorigo
MOODLE
Diseño contenidos
[email protected]
15:01:45
Flores F., LuisMOODLE
Ingeniero Sistemas
[email protected]
08-01-07
15:00:56
Casados Méndez,
MOODLE
César
Xalapa, Veracruz
[email protected]
08-01-07
14:51:47
Giampani …, Alberto
MOODLE
Dir. TecnologiaBuenos
educativa
Aires [email protected]
08-01-07
14:15:58
Máster UOC, Falta ciudad y
Sol·licitud METIC, Falta pro
Falta 2º apellido
Falta ocupación
Falta ciudad y ocupación
Falta 2º apellido
Falta ciudad
Falta ciudad
Falta ocupación
Falta 2º apellido
El curso PE2-ES: Los participantes
Apertura de dos espacios diferenciados:
a) Curso PE2-ES
b) Espacio “Comunidad Española” de autoaprendizaje
El curso PE2-ES: Los participantes
Configuración final
CursoPE2-ES:
25 participantes
20 participando
de forma activa
COMUNIDAD ESPAÑOLA:
19 participantes
5 de los cuales también
Estaban en el curso PE2-ES.
Todos mostraron alguna
actividad.
El curso PE2-ES: Los participantes
-Todos los participantes están vinculados con el mundo de la docencia.
- La gran mayoría con poca o nula experiencia en la creación de LOs.
- La mayoría con poca o nula experiencia en el uso de las herramientas
y los espacios propuestos en el curso (eXe, RELOAD, MOODLE, NVU).
-Todos con una motivación práctica centrada en el uso de LOs en su realidad
profesional.
El curso PE2-ES: Los participantes…
… su avance y sus logros
En 8 semanas…
… se trabajaron 8 metaLearningObjects
… se entregaron 12 LOs antes de subirlos a un EVA
… 9 productos finales fueron subidos a un EVA.
Campos temáticos:
- Elementos básicos para el análisis de redes
- La información y su representación
- LO sobre LO-metadatos
- Introducción a los compiladores
- Introducción a la inferencia estadística
- Introducción al vídeo digital
- Contrastes de hipótesis
- LOStocks
- Evolución del Unified Modeling Language (UML) 2.0
Más de la mitad de los participantes activos del curso lograron crear un objeto
de aprendizaje gracias al estudio de los metaLOs propuestos y a la interacción
y colaboración conseguida.
Las características del curso PE2-ES
Plataforma: MOODLE
Herramientas y recursos empleados:
8 metaLOs sobre las características, las
posibilidades, los estándares, los metadatos
la creación y el empleo de los
LEARNING OBJECTS..
4 foros, 1 chat, 1 glosario, 1 carpeta para
documentos de los estudiantes,
1 carpeta para metaLOs, 3 WIKIS,
enlaces hacia herramientas de autor libres,
manuales, 1 cuestionario online (SCIENTER)
Modelo pedagógico:
Carácter instructivo debido al diseño de los
metaLOs y la progresión linear del curso.
Aspectos constructivistas y de aprendizaje social debido a:
a) personalización del foco de aprendizaje una vez el propio LO estaba decidido.
b) colaboración espontánea y aportación de más recursos y materiales.
c) Creación espontánea de una comunidad de prácticas en trono a las actividades y
los LOs.
El curso PE2-ES: Los metaLOs
-
4 metaLOs teóricos:
a)
b)
c)
d)
Los objetos de aprendizaje
Aspectos pedagógicos
El estándar SCORM
Los metadatos
-
4 metaLOs prácticos:
e)
f)
g)
h)
“Escormizar” un LO
“Empaquetar” un LO
Diálogo entre LO y EVA
Compartir LOs libres
El curso PE2-ES: Los metaLOs
metaLO 5: “Escormizar” un LO
OBJETIVO:
Dotar al profesorado que ya ha producido páginas Web para sus clases
de un MÉTODO para convertir estas páginas en conjuntos compatibles
con SCORM y, por tanto, monitorizables por muchos EVAS.
Primera demostración: “USEFUL FILES”
El curso PE2-ES: Los metaLOs
metaLO 6: “Empaquetar” un LO
OBJETIVO:
Desarrollar el LO escormizado en un objeto con una estructura determinada.
Dotar al LO de unos metadatos que lo hacen identificable dentro de un
repositorio de recursos para la enseñanza.
Familiarizarse con la herramienta RELOAD (www.reload.ac.uk)
Segunda demostración: “RELOAD”
El curso PE2-ES: Más herramientas
“eXe” de EDUFORGE
OBJETIVO:
Una forma sencilla y eficaz de crear objetos de aprendizaje desde cero.
Tercera demostración: “eXe”
Crear, gestionar y compartir LOs:
FreeLOMS
Crear, gestionar y compartir LOs:
FreeLOMS
- Un sistema de gestión de objetos de aprendizaje
- Basado en el estándar SCORM
- Pensado para usuarios no expertos
- Posibilidades de crear o cargar recursos de
aprendizaje, hacerlos compatibles con SCORM,
dotarlos de una estructura (organization) para poder
usarlos directamente como Los (SCORM) en un
Entrono virtual de aprendizaje (como MOODLE)
- Posibilidad de editar metadatos para los
LOs creados, publicarlos y compartirlos con la
comunidad docente.
Cuarta demostración: “FreeLOMS”
Los LOs en su entorno virtual:
MOODLE
En 8 semanas…
… se trabajaron 8 metaLearningObjects
… se entregaron 12 LOs antes de subirlos a un EVA
… 9 productos finales fueron subidos a un EVA.
Campos temáticos:
- Elementos básicos para el análisis de redes
- La información y su representación
- LO sobre LO-metadatos
- Introducción a los compiladores
- Introducción a la inferencia estadística
- Introducción al vídeo digital
- Contrastes de hipótesis
- LOStocks
- Evolución del Unified Modeling Language (UML) 2.0
Quinta demostración: “MOODLE”
Los resultados y su interpretación
¿Cómo lo ven los participantes?
General:
- LOs como posibilidad de adaptar contenidos a las necesidades de los alumnos
- hacen posible que el alumno seleccione su propio itinerario de aprendizaje
- el mismo material puede ser usado repetidamente sin restricciones (sobre todo
el material auditivo o visual)
- un LO constituye una preselección de contenido, lo que puede ser una ayuda
para ciertos estudiantes
- el mismo punto puede tener efectos negativos sobre la motivación y la
independencia del estudiante
- el curso es considerado altamente relevante en términos personales y
profesionales
Los resultados y su interpretación
¿Cómo lo ven los participantes?
La creación de los LOs:
- valoración positiva de eXe como herramienta para crear recursos interesantes
y pedagógicamente efectivos
- en general no se ve la diferencia fundamental entre el diseño de un recurso
de aprendizaje convencional y un LO utilizable en un EVA
- dificultades técnicas en los procesos de producción
- falta de orientación en el proceso de editar metadatos
- desorientación general en cuanto a las herramientas propuestas y su
finalidad
- poco tiempo para profundizar en su uso, sobre todo el del FreeLOMS.
Los resultados y su interpretación
Las dudas que quedan …
La carga
de trabajo
La producción sigue
siendo
laboriosa.
¿Compensa?
¿Cumplen los LOs que
produzco
con las expectativas?
La cuestión
pedagógica
Sé hacer LOs desde el
punto de vista técnico,
pero:
¿Son eficaces
pedagógicamente?
¿Desencadenan, por sí solos
procesos de aprendizaje?
¿O hace falta integrarlos con
otros elementos?
El tema
institucional
¿Estoy solo con mis
conocimientos y mi
apuesta por las TIC?
¿Cuánto tiempo puedo
aguantar como jinete
solitario?
¿Qué valor tiene mi
empeño si no encuentro
estructuras para anclar
mis iniciativas?
Los resultados y su interpretación
Lo que haría falta para completar el mensaje a la comunidad docente …
Definir el papel
del LO dentro de un
contexto más amplio
del E/A con TIC.
…
…
Advertir contra un
abuso de los
escenarios de autoaprendizaje en
interacción solo con el
LO.
Definir el apoyo
institucional necesario
para que un proyecto de
integración de las TIC sea
sostenible.
Aconsejar romper el
hermetismo del LO
combinándolo con
escenarios de
comunicación y
colaboración entre
estudiantes.
Clarificar el cambio de
roles de docentes,
estudiantes y recursos
en la enseñanza con
TIC.
Los resultados y su interpretación
SLOOP – una pieza en un edificio aún sin acabar
¡¡¡Gracias por su atención!!!
Pedro Fernández Michels
[email protected]
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