Facebook en el aula:
una experiencia de
roleplaying
Sonia Martínez
INS Castellar
Potencial educativo
de las redes sociales
Contenido curricular
Redes sociales
Generación del 27
Colaboración y
co-construcción
creativa del
conocimiento
Planteamiento inicial
¿Cómo se relacionarían
los miembros de la
Generación del 27?
¿Cómo editarían una
antología poética?
Crearían un grupo en
una red social
como Facebook.
Utilizarían un servicio
on line de publicación
digital.
¿Por qué Facebook?
 Alto
grado de implicación de los alumnos.
 Facilidad de comunicación.
 Creación de grupos cerrados.
 Organización y sistematización.
 Posibilidad de trabajo en diferentes
formatos: textual, audiovisual, hipertextual.
Roleplaying
ALUMNO
Protagonista,
responsable del
aprendizaje
PROFESOR
Guía,
gestiona
y ayuda
Objetivos del proyecto
- Conocer vida y producción de los escritores.
- Conocer época.
- Leer comprensivamente poemas.
- Comentar poemas desde el punto de vista
externo e interno.
- Debatir, argumentar y acordar en grandes
grupos.
- Mantener la netiqueta en la interacción virtual.
- Cuidar la expresión escrita.
- Reflexionar sobre la manera de aprender.
Plan de trabajo
1ª SESIÓN: Presentación del proyecto.
- Hacer parejas de trabajo.
- Elegir un artista de la Generación del 27:
Federico García Lorca
Luis Cernuda
Gerardo Diego
Dámaso Alonso
Vicente Aleixandre
Rafael Alberti
Pedro Salinas
Jorge Guillén
Manuel Altolaguirre
Emilio Prados
Miguel Hernández
Luis Buñuel
- Búsqueda de los datos imprescindibles del
artista.
2ª SESIÓN: Creación del perfil y adhesión al
grupo.
Vicente Aleixandre Mucha tecnología pero poca eficiencia,
realmente nací en el año 1898, para plantar rábanos y
recoger patatas...
3ª SESIÓN: Participación en los dos primeros temas de
debate planteados en el grupo.
- Homenaje a Góngora en 1927.
Maruja Mallo ¿Cómo ha ido todo en el homenaje a Góngora que
habéis organizado en Sevilla? ¿Quiénes estuvisteis? Me gustaría
tener más detalles del evento.
- Residencia de estudiantes.
Miguel Hernández Gilabert Hola a todos. Me gustaría estudiar en la
Residencia de Estudiantes, pero me es imposible. En 1925
abandoné los estudios por orden de mi padre, él quiere que me
dedique exclusivamente al pastoreo. Sin embargo no he dejado de
leer ni de escribir poemas.
4ª SESIÓN: Comentario sobre los tres primeros temas de
debate y aportaciones a los dos últimos.
- Publicaciones de obras y en revistas, anteriores a
la guerra civil.
- La guerra civil.
- Posguerra.
5ª SESIÓN: Recopilación justificada de poemas y
creación de la antología.
Antología del 27
EVALUACIÓN
Conclusión
 Las
redes sociales posibilitan crear un
simulacro de interacción. En este marco,
la comprensión de los miembros y sus
relaciones significa conocer la época, vida
y obra de los escritores.
Datos del proyecto
Para entrar como visitante al grupo de Facebook:
USUARIO: [email protected]
CONTRASEÑA: visitante2010
INS CASTELLAR
Curso 2009/2010
4º A (ESO)
Lengua y literatura castellana.
Portafolio docente del proyecto:
www.primerportafolio.blogspot.com
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