¿DE DONDE
VENIMOS?
PROYECTO: ¿DE DONDE VENIMOS?
 Nombre del grupo: Constructores del saber
 Denominación: ¿De dónde venimos?
 Contacto: Sandra Carina Escudero
Tel: 02940-493151 - 02944-15613511
[email protected]
Escuela Hogar Nº 72 Adriana Patricia Fullone
Paraje Cañadón Chileno
Noviembre, 2010
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DESCRIPCION DEL PROYECTO:
 Como docentes y padres escuchamos a los pequeños,
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llegados a una determinada edad formular distintas
preguntas, en su afán por conocer, investigar, explorar su
cuerpo y entender las conductas de las demás personas.
Estas son algunas de las preguntas que normalmente se
evadían, como:
. ¿Por dónde nacemos?
. ¿Cómo entramos en la panza de mamá?
. ¿Tenemos lo mismo las nenas y los varones?
.¿Los chicos hacemos bebés?
. Entre otras preguntas más
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FUNDAMENTACIÓN:

Elegimos este tema ya que consideramos importante,
debido a que por mucho tiempo los adultos han ido evadiendo las
respuestas que abarcan los aspectos sexuales de las personas en todas
sus dimensiones. Considerados temas tabú. Y de una vez por todas
brindar a [email protected] pequeñ@s una información clara, sencilla y por sobre
todo más verídica.
Apuntando a desarrollar valores, actitudes de respeto hacia su propio
cuerpo y hacia las demás personas, brindándoles conocimiento sobre
sus derechos con herramientas útiles que le permitan reconocer,
defenderse de situaciones de riesgo como abuso o violencia en la niñez.
Nuestra intención no es que los alumnos aprendan de memoria todos los
pasos que se refieren a la sexualidad sino que el niño obtenga una
respuesta válida a sus preguntas. Informándolos con paciencia y cariño
, ya que ellos son muy sensibles y perceptivos.
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OBJETIVOS Y DESTINATARIOS
 OBJETIVO PRINCIPAL: el propósito: realizar una charla
informativa con especialistas de la salud, padres, docentes, y
alumnos del grado.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Que [email protected] niñ@s reconozcan los órganos sexuales masculinos y
femeninos. Sus funciones.
 Estimular el deseo de investigar y diseñar potenciando la
creatividad y el pensamiento crítico autónomo.
 Utilizar las posibilidades expresivas de la voz, el cuerpo el juego y
de las imágenes plástico visual en forma cada vez más autónomas
, elaborando producciones para comúnicar mensajes adecuados.
 DESTINATARIOS: alumnos de 2º grado.
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METAS
 Tomar conciencia de su protagonismo en los distintos
espacios sociales que comparten.
 Tomar conciencia del valor de la convivencia y la
responsabilidad de cada uno, en los haceres cotidianos.
 Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento de su
cuerpo, sus posibilidades y cambios, para generar
actitudes de cuidado de la salud y prevenir enfermedades,
propiciando un clima individual, social, sano y saludable.
 Construir una educación crítica en valores, desarrollar la
autonomía moral, propiciando el crecimiento de las
capacidades afecto-volitivas y éticas.
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 LUGAR:
 Escuela hogar Nº 72
 Espacio áulico
 Patio de juegos
 Sala de computación
 TIEMPO: Un bimestre
Se trabajará dos clases semanales, realizando una o dos
actividades por clase, respetando el ritmo de los alumnos.
Cada clase consta de 45 minutos.
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RECURSOS
 RECURSOS HUMANOS: docentes, alumnos de
segundo grado, padres, profesionales de la salud.
 RECURSOS MATERIALES: libros adecuados al nivel.
Videos . Diapositivas. Láminas .afiches . Revistas.
Periódicos. Folletos. Lápices . Pizarrón. Pincel.
Música. Cuadernos. Cd. Computadoras. Proyectores.
Etc.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 El cuerpo. Cambios: diferencias.
 Órganos masculinos y femeninos: diferencias.
 Higiene personal.
 Fecundación, gestación, embarazo y parto.
 Dentición: higiene bucal.
 Relación sexual.
 Derechos del niño.
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
 Formulación de preguntas y elaboración de hipótesis.
 Puesta en común, debates guiados.
 Uso de diferentes materiales.
 Búsqueda de información.
 Elaboración de afiches, murales. Leer comentar y
escribir pequeños textos.
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CONTENIDOS ACTITUDINALES:
 Normas de convivencia.
 Respeto y cuidado del cuerpo.
 Respeto por las normas de higiene y seguridad.
 Valoración del trabajo individual y grupal.
 Respeto por la opinión ajena.
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ACTIVIDADES:
 ETAPA DE DIAGNÓSTICO
 Trabajamos en forma grupal para que los chicos expresen sus ideas previas:
 La actividad consistirá en armar un rompe cabezas, las figuras serán de el
cuerpo de un varón y de una niña. Para explicar sus diferencias y similitudes.
 Luego se realizarán los siguientes interrogantes:
 ¿Qué observan?
 ¿Qué tienen de igual y de diferentes?
 ¿Por qué son diferentes los varones y las nenas?
 ¿Son iguales a sus papás? ¿Qué tiene la mamá que es diferente de papá?
 En la siguiente hoja de dibujo debes dibujar a tu familia. (Esta consigna es
abierta por los diferentes tipos de familias con las que cuentan nuestros
alumnos)
 Las producciones de los chicos serán expuestos en la pared del aula para
observar los distintos dibujos.
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ETAPA DE DESARROLLO
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Actividad Nº 1
A cada alumno se le entregará una imagen con un hombre y una mujer desnudos para señalar el nombre de los órganos
externos y explicar si puede la función que cumplen.
De acuerdo a las respuestas que aparezcan se les solicitará que busquen esas palabras en el diccionario, para eliminar
ideas y conceptos erróneos.
Seguidamente se les brindará la siguiente explicación: “la punta o cabeza del pene se llama glande; cómo puedes ver,
está cubierta por el prepucio que es una capa de piel elástica.
Debajo del pene se encuentra el escroto. Es una capa fina de piel oscura que recubre las bolsas donde se alojan los
testículos, que parecen dos bolitas ovaladas muy sensibles al tacto.
El pene tiene un orificio llamado uretra que sirve para hacer pipí y eyacular”.
Órganos sexuales externos femeninos: “en todas las niñas cundo están desnudas se pueden ver los labios mayores,
pero si abre sus piernas se aprecia la vulva, y seguidamente vemos que tiene en la parte superior un bultito conocido
como clítoris.
Más abajo se encuentra dos agujeritos uno llamado meato urinario, que es por donde sale la orina, y el otro es la
entrada a la vagina que se llama himen.
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 Actividad Nº2
 Cada alumno retomará el dibujo que se encuentra
expuesto en la pared realizado en la etapa de
diagnóstico y se le pedirá que les dibujen los órganos
sexuales externos con sus respectivos nombres.
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 Actividad Nº 3
 ¿Y cómo soy por dentro?
 El docente presentará una imagen de los órganos sexuales externos e internos masculinos y
femeninos acompañado de la siguiente explicación para que los chicos sigan con la vista la
imagen relacionándola con la explicación.
 La punta o cabeza del pene se llama glande, el cual esta cubierto por el prepucio, que es una
piel elástica . Debajo del pene, se encuentra el escroto. Es una capa fina de piel oscura que
recubre las bolsas donde se alojan los testículos, que parecen dos bolitas ovaladas muy
sensibles al tacto. El pene tiene un orificio llamado uretra, que sirve para orinar y eyacular.
 “Tu pene y tus testículos continúan por dentro de tu cuerpo, donde existen otros órganos,
que funcionan cada uno por separado. Por ejemplo: para que puedas hacer pipí es necesario
que la vejiga esté llena de orina, y entonces te avisa que es tiempo de orinar, lo que tú llamas
hacer pipí. Tu pene está conectado a la vejiga por un conducto llamado uretra.
 Los testículos fabrican espermatozoides, y estos salen por el pene cuando ya puede eyacular.
 -¿saben qué es eyacular?
 Cuando estés más grandecito sucederá que tus testículos fabricarán espermatozoides; éstos,
son como unos pequeños renacuajos con cabeza grande y una colita que les sirve para
impulsarse”.
 Dibujaremos en el pizarrón los espermatozoides y los chicos lo copiarán en el cuaderno.
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En todas las niñas, cuando están desnudas se pueden ver los labios mayores, pero si abre sus
piernas se aprecia la vulva, a continuación vemos que tiene en la parte superior un bultito
conocido como clítoris. Mas abajo se encuentran dos agujeritos, uno llamado meato urinario,
que es por donde sale la orina, y el otro es la entrada ala vagina, que se llama himen. La vagina
es como un canal que comunica con el cuello del útero.
“Y en las niñas la vagina es un órgano único musculo-membranoso que se extiende desde la
vulva hasta el cuello del útero. Sus paredes están formadas por diferentes capas. Más adentro se
encuentra el útero o matriz y tiene la forma de una pera invertida.
Hacia ambos lados del útero se encuentran las trompas de Falopio, unidas al útero por unos
pequeños tubos delgados, y en el extremo se abren y son los que recogen los óvulos cuando son
producidos por los ovarios, conduciéndolos hasta el útero; que es una especie de bolsita muy
elástica, tanto que ahí pueden alojarse un bebé o dos y hasta cuatro o más pero sólo en casos
muy especiales. Junto a las trompas de Falopio hay dos órganos pequeños uno en cada trompa y
se llaman ovarios. En su interior habitan miles de óvulos que son como unos pequeños huevitos
que sólo pueden ser vistos por el microscopio”.
En la fotocopia entregada deben pintar las partes internas de los órganos sexuales de los
varones y las niñas.
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 Actividad Nº 4
 Se les dibujará en la pizarra un óvulo con semejanza a un
sol y los espermatozoides con forma semejante a la del
renacuajo. Luego se les explicará que durante el acto
sexual el hombre introduce su pene en la vagina de la
mujer; los espermatozoides salen del pene por la uretra e
ingresan en la vagina llegando hasta donde se encuentra
el óvulo para fecundarlo.
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 Actividad Nº 5
 Ayuda al espermatozoide a llegar al óvulo. En el
siguiente laberinto.
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 Actividad Nº 6
 Se entregará a continuación una
lámina
conforme
avanza
el
crecimiento y desarrollo del feto a lo
largo de los nueve meses.
 Se dará lectura a la información del
crecimiento del bebé mes por mes.
 De allí comienza a formarse el bebé
que se va formando de a poquito y
luego de nueve meses nace, a ese
momento se le llama parto y puede
salir el bebé por la vagina de la
madre, en otros casos cuando se
complica se realiza una cirugía que se
conoce como cesárea, que consiste en
realizar un corte en la panza hasta el
útero de la madre por debajo del
ombligo y por donde se saca el bebé.
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Actividad Nº 7
posteriormente a la explicación brindada. Dibuja el desarrollo del embrión.
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 ACTIVIDAD Nº 8:
 Ahora que ya conocemos nuestro cuerpo, nuestros órganos y sus funciones,
“debemos aprender a cuidarlo y valorarlo como el tesoro más preciado”
 a)_ Formaremos una ronda sentaditos en el piso y se les pedirá que observen la
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siguiente imagen:
Ahora dialogamos
_ ¿ que observan?
_¿ustedes se bañan todos los días? ¿Qué elementos de higiene utilizas?
_¿ te bañas solito? O ¿alguien te ayuda?
_¿a qué hora te bañas?
_¿ es saludable bañarse? ¿Por qué? ¿Para qué?.
_ Cada vez que te bañas ¿te cambias la ropa interior? ¿Quién lava tu ropa interior?
_ ¿cuantas veces al día acostumbras a cepillarte los dientes? ¿Quién te enseño?
_ ¿Qué observan en la otra imagen?
_ ¿Está bien el trato?
_ ¿alguna vez presenciaron o vivieron algo parecido?
Nota: las respuestas que surjan del debate nos llevaran a formular nuevos
interrogantes espontáneos. Las que nos permitirán hacerlos reflexionar sobre este
tipo de actitudes.
El objetivo de este dialogo será la toma de conciencia respecto de la importancia de
la higiene personal, respeto y amor por su cuerpo, las diferencias en cuanto a
posibles discapacidades físicas, psicológicas y mentales; el maltrato y violencia de
las personas etc.
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 b)_ Posteriormente se dará lectura y explicación a la siguiente información sobre
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
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los “Derechos del Niño”
*Todos los niños tienen derecho a recibir protección y cuidados especiales.
*Tener una infancia feliz, disfrutando de todos los derechos sin diferencias ni
discriminación.
*Derecho a desarrollarse de manera sana, normal, en libertad y dignidad.
*Derecho a un nombre y una nacionalidad.
*Derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y atención médica adecuada.
*Derecho a recibir amor y comprensión para el desarrollo de su personalidad.
*A recibir educación gratuita y obligatoria.
*A ser los primeros en recibir protección y socorro.
*A ser protegido contra todo abandono, crueldad y explotación.
*No deberá permitirse al niño trabajar antes de cumplir su mayoría de edad.
*Ningún niño debe sufrir golpes, ni torturas, ni maltrato, ni explotación ni abusos
sexuales u otras expresiones de violencia.
 Esta lamina se utilizará para decorar el aula.
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ETAPA DE CIERRE
 c)_
Seguidamente de manera conjunta elaboramos
consejos para transmitirlos al resto de la comunidad
educativa mediante la confección de volantes o folleto
sencillos. Los mismos deberán constar de los siguientes
temas:
 Higiene personal: bucal y corporal.
 Derechos de los niños y valores.
 d)_ Realizaremos una charla informativa
junto a
especialistas de la salud, padres, docentes y alumnos.
Previamente tendremos un buzón de preguntas anónimas,
donde los alumnos expresen las inquietudes que no se
animan a formular verbalmente.
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ETAPA DE EVALUACIÓN
 Se evaluará permanentemente durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, la participación e interés de
los alumnos.
 La predisposición para realizar trabajos grupales e
individuales. Partiendo de las ideas previas para poder
concretar nuestros propósitos y objetivos.
 Además evaluaremos nuestro proceso de enseñanza,
actividades propuestas, técnicas, recursos, contenidos,
tiempo de implementación, aciertos y desaciertos,
debilidades y fortalezas.
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INTEGRANTES
 CALIVA, MARIA CECILIA
 ESCUDERO, SANDRA CARINA
 MUÑOZ, JOSE DOMINGO
 MUÑOZ, SUSANA RAQUEL
COMALLO, PROVINCIA DE RIO NEGRO
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