ED’ 2010
PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO 2010
CASTILLA Y LEÓN
ED’ 2010
Primaria y Secundaria
Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del Profesorado
ED’ 2010
1.Qué es. Presentación DG Calidad
2.Referencias normativas
3.Actuaciones del proceso
4.Seguimiento
5.Plan de acción
6.Normas de tutores
ED’ 2010
¿Por qué una Evaluación de Diagnóstico de las
competencias básicas?
Evaluación: valoración
homogénea, objetiva y adecuada
que debe dar información sobre
los objetivos cumplidos y que
debe orientar hacia la mejora.
Evaluación
de
diagnóstico
en
Competencias
Básicas:
aquella que evalúa puntual y sistemáticamente la capacidad
del alumnado para utilizar con eficacia sus conocimientos y
destrezas en situaciones cotidianas.
ED’ 2010
¿De dónde parte?
La Evaluación de Diagnóstico es un proceso que establece la Ley
Orgánica 2/2006, de Educación, en sus artículos 21, 29 y 144.2 y que se
lleva a cabo en todas las Comunidades Autónomas.
La Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, a través de la
Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del
Profesorado, lleva a cabo desde el curso escolar
2008/2009 y cada año, la Evaluación de Diagnóstico en
nuestra Comunidad.
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¿Qué finalidad tiene la evaluación?
La finalidad es conocer cómo utiliza el alumnado sus conocimientos,
habilidades y actitudes en ámbitos tales como la comprensión de la
realidad y la resolución de problemas en la vida cotidiana.
La evaluación NO repercute académicamente en el alumnado, sino
que los resultados persiguen:


Orientar a los centros para la mejora del proceso de enseñanza
– aprendizaje en cuanto a las competencias básicas, poniendo
en marcha medidas encaminadas a mejorar esos aprendizajes.
Informar a las familias y a la Comunidad Educativa sobre el
desarrollo de las competencias básicas del alumnado.
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¿Qué evalúan las pruebas?
Evalúan la competencia en comunicación lingüística, centrada
en lengua castellana, y la competencia matemática.
Evaluación de Diagnóstico 2010
Todo el alumnado de
4º EP de Castilla y León
Competencia en
Comunicación
Lingüística


Competencia
Matemática
Todo el alumnado de
2º ESO de Castilla y León
Competencia en
Comunicación
Lingüística
Competencia
Matemática
Las pruebas se relacionan y se adaptan a los mínimos curriculares, aunque
NO se trata de evaluar los contenidos de las materias.
Las competencias básicas son transversales a todas las materias y se
evalúan las principales.
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¿Para qué se utilizan los resultados de la
evaluación?
Los resultados NO tendrán repercusión académica
para el alumnado ni para los centros, sino que
tendrán repercusión informativa, formativa y
orientadora.

La herramienta informática será facilitada a todos los
centros por la Dirección General de Calidad, Innovación y
Formación del Profesorado.

Los resultados de la evaluación serán los extraídos a
partir de la corrección de las pruebas y de la herramienta
informática en forma de distintos tipos de Informes.
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¿Para qué se utilizan los resultados de la
evaluación? Tipos de Informes:
Informe de Alumnado
Se
obtiene
de
Se dirige
Objetivo
Puntuación individual del
alumnado en cada prueba
A todas las
familias
Al profesorado
Informar a las
Informar al
familias sobre
profesorado
el resultado de
sobre el
su hijo o hija
resultado de
en cada
cada alumno/a
prueba
en las pruebas
Informe de Centro
Puntuación global del alumnado
evaluado del centro
(excluyendo excepciones)
Al centro
Orientar a los
centros sobre
el resultado
global del
alumnado en
las pruebas
Formar para el
desarrollo del
Plan de Acción
de centro
Informe de
Comunidad
Puntuaciones
individuales y
anónimas
A toda la
Comunidad
Educativa
Informar sobre el
grado de
adquisición de las
competencias
básicas del
alumnado de
nuestra
Comunidad
ED’ 2010

Organización. Normativa
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Artº 21 prevé al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria, la realización en todos
los centros de una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas
por los alumnos. En Artº 29 al finalizar el segundo curso de la educación secundaria
obligatoria.

La competencia corresponde a las administraciones educativas,

Evaluación censal y por competencias, que bajo el compromiso de ser una
evaluación sistemática, anual y orientada al desarrollo de mejoras educativas, se
integra en el ámbito de la Comunidad.

ORDEN EDU/553/2010, de 22 de abril, por la que se crea la Comisión de Apoyo a
la Evaluación de Diagnóstico en la Comunidad de Castilla y León. (BOCyL 3.5.10)

RESOLUCIÓN de 22 de abril de 2010, de la Viceconsejería de Educación Escolar,
por la que se regula la realización de la evaluación de diagnóstico en 4.º de
Educación Primaria y 2.º de Educación Secundaria Obligatoria en los Centros
Docentes de Castilla y León. (BOCyL 3.5.10)

RESOLUCIÓN de 4 de mayo de 2010, de la Dirección General de Calidad,
Innovación y Formación del Profesorado, por la que se fija la fecha de
realización de las pruebas de evaluación de diagnóstico en 4.º de Educación
Primaria y 2.º de Educación Secundaria Obligatoria, en los Centros Docentes de
Castilla y León, en el curso 2009-2010, y se dictan instrucciones para su
aplicación (BOCyL 4.5.10)
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Organización. Características





Evaluación censal (se aplicará a la totalidad de los
alumnos de CyL)
Por competencias: se determinan las competencias que
se evalúan (lingüística y matemática)
Sistemática, anual y orientada al desarrollo de mejoras
educativas
Excepcionalmente, en el caso de que por cualquier
circunstancia algún alumno no pudiera realizar las pruebas
el día establecido, las efectuará el día lectivo que se
incorpore de nuevo al centro.
No se trata de un examen o una prueba que repercuta
académicamente sobre el alumnado o sobre el centro. Se
trata de sacar conclusiones para orientar la actuación en el
centro
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Organización: Recepción y custodia de las pruebas
en los centros

La Dirección de cada centro destinatario recibirá los
cuadernillos de las pruebas y el material necesario
para su desarrollo, en los días previos a la
evaluación. Los cuadernillos se recibirán en
sobre cerrado y así se custodiarán hasta el
momento de su utilización.

En el hipotético caso de anomalías en la recepción
del material, el director lo pondrá en conocimiento
del inspector del centro para solventarlas con la
mayor brevedad posible.
ED’ 2010
Organización: Corrección de las pruebas

La corrección de la totalidad de las pruebas se
realizará en un plazo máximo de 7 días hábiles
tras la jornada de evaluación.

La Dirección General de Calidad, Innovación y
Formación del Profesorado implementará una
herramienta informática a la que tendrán acceso
todos los centros de educación primaria y
secundaria en la que se deberán introducir los
resultados de la corrección, por cada una de las
pruebas y por cada alumno, una vez se tengan los
cuadernillos corregidos.
ED’ 2010
Organización: Duración de las pruebas

Se realizarán, al comenzar la jornada, a las 9:00 horas de la
mañana, en dos sesiones de 50 minutos, una para cada
prueba.

En la primera sesión, precedida del tiempo necesario para
la explicación de la prueba y teniendo en cuenta las
actuaciones previas, se aplicará la prueba de competencia en
comunicación lingüística (lengua castellana).

Tras ella, habrá un descanso de entre 10 y 15 minutos,

Seguidamente se llevará a cabo, en la segunda sesión, la
prueba de competencia matemática.
ED’ 2010



Organización: Aplicación de las pruebas
La Jefatura del departamento de lengua castellana y literatura y
de matemáticas respectivamente, asignará al profesorado
responsable de aplicar las pruebas en cada curso de 2.º de ESO
del centro, así como las posibles sustituciones en previsión de
ausencias justificadas.
El profesorado responsable de la aplicación contará con la
asistencia de un miembro del equipo directivo, que será quien
administre y reparta los sobres aún cerrados a cada grupo
destinatario.
El profesorado responsable de la aplicación será el encargado
de la apertura de los sobres de los cuadernillos en el momento
exacto de la realización de las pruebas y de dar al alumnado las
instrucciones necesarias. Una vez finalizado el tiempo previsto
de aplicación, recogerá las pruebas en el mismo sobre y las
dispondrán hasta su corrección.
ED’ 2010
Organización: Corrección de las pruebas

La Jefatura del departamento de lengua castellana y literatura y
de matemáticas respectivamente, asignará al profesorado
responsable de la corrección de las pruebas de 2.º de ESO del
centro, así como a los sustitutos en previsión de ausencias
justificadas.

El profesorado responsable asignado, llevará a cabo la
corrección de las pruebas a partir de los criterios de corrección
establecidos en la correspondiente plantilla de corrección que se
incluye en el material de evaluación que recibe el centro.

El profesorado responsable de la corrección contará con el
apoyo y seguimiento del equipo directivo, tanto para la
corrección de las pruebas como para la introducción de los
resultados en la herramienta informática, previa a la extracción
de los informes.
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Organización: Informes obtenidos
a)
Informe individual de cada alumno, que
contendrán los resultados por él obtenidos y
del que se informará a la familia por el
centro docente correspondiente.
a)
Informe global de cada centro que
contendrá los resultados globales relativos
a todo el alumnado del mismo y será
formativo y orientativo para éste.
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Organización: Planes de acción
1.– A partir del informe global del centro, el equipo
directivo de cada centro, oído el claustro de
profesores, establecerá un plan de acción donde
se prevean acciones de mejora dirigidas a potenciar
los bloques de contenido, procesos y competencias
básicas en las que el alumnado del centro haya
mostrado mayores dificultades.
2.– El plan de acción se presentará en la última
reunión del Consejo Escolar de cada curso,
donde será leído y, en su caso, aprobado por sus
integrantes.
ED’ 2010
Organización: Planes de acción
3.– El plan de acción aprobado por el Consejo Escolar se remitirá
por el centro a la Dirección Provincial de Educación para la
obtención del visto bueno del inspector de educación
correspondiente. Una vez superado este proceso se enviará a la
Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del
Profesorado de la Consejería de Educación, antes del 31 de julio
de cada año, realizando dicho centro directivo un plan de acción
general de la Comunidad con los planes de todos los centros
participantes en la evaluación de diagnóstico.
4.– El plan de acción de cada centro conlleva un compromiso para
el curso escolar siguiente, con el fin de mejorar la
adquisición y desarrollo de las competencias básicas del
alumnado en 2.º curso de ESO, debiendo reflejarse en la
memoria final y en la programación general anual del centro.
ED’ 2010



Organización: Dispositivo de control y seguimiento
1.- Registro oral de incidencias durante la aplicación de las pruebas
 Comunicación inmediata de incidencias telefónicamente o por correo
electrónico reseñables (el director) a [email protected] comunicará
incidencias.
 En todo caso, antes de las 11 comunicación de no haber incidencias
2.- Registro escrito de incidencias inmediatas al final de la aplicación
de las pruebas
 Según el modelo, dirigido a Inspector-Jefe. Lo envían todos, salvo el
caso de que haya observador (asesor, inspector), vale por FAX.
3.- Protocolo de identificación de las buenas prácticas y propuestas
de mejora
 En la semana siguiente a la aplicación (hasta la primera semana de
junio), tras conocer todo el proceso de evaluación y haber contrastado
información con los diferentes agentes educativos implicados en las
Evaluaciones de Diagnóstico, el encargado del control y seguimiento
cumplimentará el protocolo de identificación de buenas prácticas y
propuestas de mejora
ED’ 2010
Organización
: Dispositivo
de control y
seguimiento
ED’ 2010
Organización:
Dispositivo de
control y
seguimiento:
protocolo
identificación
buenas
prácticas
ED’ 2010
Organización:
Dispositivo de
control y
seguimiento:
protocolo
identificación
buenas
prácticas
ED’ 2010
Organización:
Dispositivo de
control y
seguimiento:
protocolo
identificación
buenas
prácticas
ED’ 2010
Organización. Aspectos puntuales

Las pruebas se consideran rigurosamente
confidenciales hasta el momento justo de la
realización de las mismas por el alumnado.
Hasta ese momento, los sobres en los que
se incluyen las pruebas permanecen
cerrados y bajo custodia del Equipo Directivo
de cada centro.
ED’ 2010
Organización. Aspectos puntuales
Excepciones en alumnado

Todo el alumnado de 4º de E. Primaria y de 2º de E. Secundaria
son destinatarios de la realización de las pruebas y todo el
alumnado obtendrá un informe individualizado dirigido a
proporcionar información sobre los resultados de las pruebas a
las familias.

Las excepciones serán reflejadas únicamente al obtener el
informe de centro, en el que a través de la herramienta
informática, el profesorado corrector de las pruebas debe
marcas las siguientes excepciones:
 Alumnado con necesidades educativas especiales, siempre que
tengan Adaptaciones Curriculares Significativas.
 Alumnado con necesidad de compensación educativa (dos o
más años de retraso curricular).
 Alumnado extranjero con menos de un año de escolarización
que presenta dificultades idiomáticas que no le permiten
seguir el currículo ordinario.
ED’ 2010
Organización. Aspectos puntuales
Alumnos con def. motórica, visual o auditiva




Posibilidad de hacer adaptación de
acceso
Se puede facilitar un ejemplar de la
prueba al orientador para que haga la
adaptación
Firmará compromiso de confidencialidad,
según modelo
Comunicar casos en que se necesite
([email protected])
ED’ 2010
ED’ 2010



Organización. Aspectos puntuales
Cuento/texto oral
Se incluye dentro del cuadernillo de las
pruebas de la c. lingüística
Se recomienda conocer y revisar el texto y/o
cuento justo antes de la aplicación de la
prueba en el mismo día para facilitar su
posterior lectura al alumnado
Las instrucciones que deben leerse al
alumnado pueden conocerse antes ya que
van con el material de evaluación
ED’ 2010
Instrucciones Generales para la aplicación de las pruebas

Una vez abiertos los sobres y contados los
ejemplares de las pruebas y previamente a
su realización, hay que asegurarse de que
todo el alumnado tiene el cuadernillo de la
prueba y el material necesario: un bolígrafo

Si falta algún cuadernillo, se podrá recurrir
a uno de los ejemplares sin grapa incluidos
en los sobres para realizar las copias que
sean necesarias
ED’ 2010
Instrucciones Generales para la aplicación de las pruebas

Las instrucciones de las pruebas deben ser leídas por el
profesor/a responsable de la aplicación a todo el alumnado,
previamente a la aplicación de cada una.

Se realizará primero la prueba de Competencia en
Comunicación Lingüística: durará 50 minutos a partir de la
lectura en alto y en común de las instrucciones y del texto.

Una vez finalizada la prueba de Competencia en Comunicación
Lingüística, habrá un período de descanso de entre 10 y 15
minutos.

A continuación se realizará la prueba de Competencia
Matemática: durará 50 minutos a partir de la lectura en alto y
en común de las instrucciones
ED’ 2010

Instrucciones Generales para la aplicación de las pruebas
Durante la realización de las pruebas, se
evitará prestar ayuda al alumnado en
aquellas cuestiones que se refieran
directamente al contenido de las preguntas
del cuadernillo
ED’ 2010
Instrucciones Generales para la aplicación de las pruebas

La corrección de las pruebas se realizará siguiendo
los criterios de corrección definidos y
proporcionados en el presente material de
evaluación.

La mayoría de las preguntas se corrigen mediante
la transcripción de las respuestas que marca el
alumnado, del propio cuadernillo a la herramienta
informática.

Otras preguntas son de carácter abierto o
semiabierto y necesitan de la valoración del
profesor/a responsable de la corrección, que
tendrá que corregir con 0 – 1 ó 0 – 1 – 2 la
respuesta del alumnado, siguiendo las indicaciones
planteadas en los criterios de corrección.
ED’ 2010
ED’ 2010
ED’ 2010
ED’ 2010
ED’ 2010
Plantilla de corrección
ED’ 2010
Plantilla de corrección
ED’ 2010
Plantilla de corrección
ED’ 2010
Plantilla de corrección
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
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Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
ED’ 2010

Criterios de corrección: C. Lingüística
Puntuación por la presentación (0, 1, 2)
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
Puntuación por la presentación
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Lingüística
Puntuación por la presentación
ED’ 2010
Criterios de corrección: C. Matemática
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