Exploración de la naturaleza y la sociedad considera
la integración
contenidos de:
Se estudia en:
de
los
propósitos
y
Historia
Geografía
1º
enfoques,
Ciencias
naturales
EDUCACIÓN PRIMARIA
2 horas semanales
80 horas anuales
2º
¿Por qué un programa integrado?
Por la importancia de planear y realizar actividades que permitan a los
niños conocer y asombrarse ante los nuevos conocimientos, aprender de
sus errores y desarrollar su confianza para continuar aprendiendo.
Necesidad de sentar las bases para los siguientes grados implica poner
atención en los cuestionamientos y reflexiones que los niños de esta
edad se hacen sobre las relaciones entre naturaleza y sociedad del
mundo que les rodea.
El tránsito de preescolar a primaria sea más ligero para los niños al
continuar el desarrollo de competencias y mantener estrategias
basadas en el juego y la exploración concreta.
Propósito de Exploración de la naturaleza y la sociedad
Que los alumnos:
Reconozcan algunas características de los seres vivos,
del lugar donde viven y de su historia personal, familiar
y comunitaria …
A través de la exploración de los componentes naturales
y sociales y sus cambios a través del tiempo …
Con el fin de fortalecer su identidad y desarrollar una
cultura del cuidado y conservación de la diversidad
natural y cultural …
Propósito de 1er. grado
Que los alumnos:
Reconozcan semejanzas entre los seres vivos, así como los
componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven, y su
historia personal, familiar y comunitaria.
Observen y obtengan información de los componentes naturales y
sociales del lugar donde viven para describir y representar sus
principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, además de
reconocerse como parte del lugar donde viven con un pasado común
1 Yo, el cuidado
de mi cuerpo y
la vida diaria
3
Mi historia
personal y
familiar
Las actividades 4
del lugar donde
vivo
2
Soy parte de la
naturaleza
5 El cuidado del
lugar donde vivo
En cada bloque se trabaja de
manera
conjunta
temáticas
asociadas a las nociones de:
Seres vivos
Tiempo
Espacio
Materia
Tecnología
Energía
Estructura de los bloques:
TÍTULO DEL BLOQUE
EJEMPLO BLOQUE 3
Mi historia personal y familiar
TEMAS
- Mi cumpleaños
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Identifica en un calendario el día y
mes de su cumpleaños y el de sus
compañeros y compañeras de clase.
- Mis recuerdos más
importantes
- Narra algunos acontecimientos
personales que han marcado su
historia, empleando términos como:
antes, cuando era pequeño, cuando
tenía…
- Reconoce que cada persona tiene
una historia propia y una historia
compartida.
- Qué celebramos: La
promulgación de la
Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos.
- Identifica el 5 de febrero de 1917
como el día de la promulgación de la
Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos y la importancia de
ésta en la vida de los mexicanos.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
- En un calendario tamaño mural, cada niño y niña identifica el día
y el mes de su cumpleaños. Después, forman una fila de acuerdo
con el mes en el que cumplen años. Para organizarlos, puede
guiarlos con cartulinas que indiquen el nombre de cada mes.
- Los alumnos elaboran una secuencia de las etapas de su vida:
cuando eran bebés, cuando aprendieron a caminar y a hablar,
cuando entraron al jardín de niños y a la primaria.
- Solicite a los alumnos que reúnan en una bolsa de tela los
objetos favoritos que le recuerden algún acontecimiento de su
vida: juguetes, libros, ropa, fotografías, etc. para que lo lleven a
la clase y jueguen a la “bolsa de los recuerdos” que consiste en
contar su historia personal a partir de lo que llevan en la bolsa.
- Pida a sus alumnos que investiguen en su familia alguna
anécdota en la que ellos fueron protagonistas para que la
comenten en el salón de clases.
- Proporcione un texto breve e ilustrado del artículo 4° de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos sobre la
procuración y bienestar de los niños y niñas y elaboren un cartel
sobre los derechos y deberes de las niñas y los niños. Pregunte
al grupo la importancia tiene este artículo para la vida de los
niños.
Qué celebramos: los alumnos investigan y conocen por qué se celebran distintas efemérides de nuestra
historia. Si bien se presenta al final, debe programarse en la semana en que se conmemora la efeméride
con el fin de aprovechar el contexto.
Temas: Se orientan al estudio de los componentes de la naturaleza y la sociedad, los fenómenos
naturales, la cultura de la prevención y el cuidado del ambiente.
Sugerencias didácticas: Tienen la finalidad de apoyar al maestro en su trabajo diario
Aprendizajes esperados: Indican los logros de los estudiantes en términos de saber, saber hacer y ser.
1 Yo, el cuidado
de mi cuerpo y
la vida diaria
 Quién Soy
 Cómo soy y que puedo hacer para cuidarme
 Mis actividades durante el del día
 Mi vida en una semana
 Cómo es el lugar donde vivo
 Mis lugares favoritos
Miguel Hidalgo y
la Independencia
Días de la semana
Secuencia
Ordenamiento cronológico
2
Soy parte de la
naturaleza
Las características y los cambios en:
 La naturaleza
 Plantas y los animales
 Cambios en la naturaleza
El inicio y el significado de
la Revolución Mexicana
 Meses del año
 Cambio
3
Mi historia
personal y
familiar





Mi cumpleaños
Mis recuerdos más importantes
Mi familia ha cambiado
Los juegos y juguetes de ayer y hoy
Costumbres y tradiciones
La promulgación de la
Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos
 Año
 Cambio
Pasado-presente-futuro
4 Las actividades
del lugar donde
vivo
Exploración de:
 El lugar donde vivo y sus casas
 Actividades de las personas
 Los horarios de los niños y las niñas
 Los transportes
 Actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz,
calor y sonido
 Los objetos y materiales que uso
Por qué recordamos a
Benito Juárez
 Uso del reloj
 Hora
 Cambio
5 El cuidado del
lugar donde vivo
 Los riesgos cercanos
 Participo en el cuidado del lugar
donde vivo
Proyecto: “Así es el lugar donde
vivo”
Quiénes lucharon en la
Batalla del 5 de mayo.
 Pasado-presentefuturo
Cambio
Las imágenes que ilustran esta presentación son dibujos elaborados por los
niños refugiados de varios países y fueron tomadas de la página del Alto
Comisionado
de
las
Naciones
Unidas
para
los
Refugiados:
http://www.acnur.org
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