Hablando con adolescentes
... Y disfrutando con ello.
Actitudes de base. Pensamiento positivo
 Ver la experiencia como positiva
 Ir a aprender y a compartir
 No juzgar
 Nada de lo que sucede es personal
 Si no sale bien, pues a otra cosa.
Actitudes de base. Conciencia de mi
posición
 No es significativo de entrada.
 Conciencia de visitante. La clase es de
ellos.
 Tutor-profesor, en clase.
 Conciencia de mi forma de transmitir
 Cercanía con cuidado.
Claves I. Transmisión desde la
experiencia
 Contacto no intelectual.
 Que ellos se crean la empatía.
 Sin “colegueo”.
 Escuchando su experiencia –
contrastando con la nuestra sin juicio.
Claves II. Lenguaje. El poder de la
narración.
 Narrar, contar, no leer, no enumerar.
 Hacer inteligible el lenguaje pero no
suyo.
 Lenguaje apropiado verbal y no verbal.
Claves III. Imagen.
 Lo audio-visual no lo es todo.
 La imagen ilustra el discurso pero no es
el discurso.
 La imagen que se muestre tiene que
estar cuidada. Tiene que haber calidad.
Clave IV. Participación.
 Preparación previa
 Preguntas dirigidas, pero no con
respuestas cerradas.
 Dar juego a varias personas.
 Dinámicas de pequeños grupos. (5-55).
 Ingenio.
Clave VI. La red.
 Continuidad en la red, en redes
sociales.
 ¿Páginas web?
 Clave para la motivación posterior.
 Buscar la fiabilidad.
Y si las cosas van mal...
 No es personal.
 Rccomenzar
 Rehuir el debate directo
 Cuidado con la “frase ingeniosa”
No van los medios técnicos
 Estar preparado por si sucede
 Reemplazar por participación alumnado.
 Usar dinámicas de pequeño grupo.
 No estar media hora intentando algo
que no sale.
Clase con interrupción
 No entrar en dinámica
 Marcar las pautas de la intervención
(como, cuando y finalidad)
 Aprovechar las ganas de participar para
incentivar.
Alumno boicoteador
 No enfrentar.
 Expresar.
 No desestimar el poder de la educación
 Recurrir al profesor y mantenerse al
margen
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