Proyecto La Rioja
Club de Escritura
Telémaco
Escribir como lectores
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“De pronto, el tío Rodrigo guardó silencio,
cómo dándose cuenta de que había dicho
algo que no debía o que no quería
recordar. Miró hacia la mesa pero era
inútil: ya todos habíamos terminado de
comer. Iba a preguntar algo, y el tío
Rodrigo se me adelantó:
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- Tú sabes. La gente del campo cree en esas
hechicerías, Rafael. Y creo que mi padre se
dejó llevar por Lázaro. Ahora, ¿por qué no
van a disfrutar un poco del bendito árbol?
Creo que yo voy a aprovechar para hacer una
siesta…
-Pero tío…
- ¡Vamos , Rafael! -dijo Nicolás, tomándome
fuertemente del brazo-. No hay que perder
el tiempo”.
La leyenda del Signo, pág. 45
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Busquemos a los personajes:
¿Qué personajes aparecen?
 ¿Cómo te imaginas a…?, ¿quién es…?, ¿cómo
es…?, ¿qué edad tiene…?, ¿qué le gusta?, ¿qué
les disgusta?, ¿dónde están?, ¿qué le pasa?,
¿con quién se siente bien?, ¿con quién se
siente mal?, ¿con quién chatea?, ¿qué le gusta
hacer?, ¿dónde buscarías más información
sobre él…?, etc.

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Hagamos hablar a los personajes:
¿Qué le dice un personaje a otro?
 ¿Qué le preguntaría …… a …….?
 ¿Qué le contestaría?

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Planifiquemos un texto en equipos:

Escojamos un personaje, ¿qué le pasa?, ¿con
quién se comunicaría?, ¿cuál sería su
intención?, ¿Qué género discursivo utilizaría
(carta, afiche publicitario, cómic, explicación,
instrucciones, invitación, noticia, autógrafo).
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Textualicemos las intenciones e ideas
de nuestro personaje:

Escribamos el texto, luego lo
compartiremos con los demás.
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Revisemos
cuenta:
el
texto
tomando
en

Referentes.

Conectores. ¿qué palabras unen o presentan
¿Hay redundancias?
palabras utilizarías para evitarlas?
¿Qué
la secuencia de ideas? ¿expresan las
relaciones adecuadas: secuencia, contraste,
causalidad, consecuencia, etc.?
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Sigamos revisando el texto tomando
en cuenta:

Tiempos
verbales.

Vocabulario. ¿ podemos ser más precisos en
¿Qué
pasaría
si
cambiamos del pasado al presente o del
presente al futuro o al pasado? ¿Qué efecto
conseguiríamos?
el uso de las palabras? ¿Qué palabras
cambiarías? ¿Por qué?
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Reflexionemos :
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Por qué trabajamos de esa forma?
 ¿Qué principios metodológicos subyacen
en la propuesta?

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Principios metodológicos

Leemos generando rutas diversas, sin ir
necesariamente del inicio al final.

Conversamos mucho para poder escribir.

Ejercitamos en forma integrada nuestras
capacidades comunicativas: hablar, escuchar,
leer y escribir.
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Principios metodológicos

Escribimos géneros discursivos variados con
finalidades y destinatarios diversos.

Escribimos
solos
cooperativamente.

Investigamos para escribir.

Compartimos nuestros textos.
y
también
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¿Hemos abordado el currículum oficial?
Produce textos discontinuos y
de
diverso
tipo
para
comunicar ideas, necesidades,
intereses, sentimientos y su
mundo imaginario, respetando
las características de los
interlocutores haciendo uso
reflexivo de los elementos
lingüísticos y no lingüísticos
que favorecen la coherencia y
cohesión de los textos.
Produce textos de distinto
tipo, en forma clara,
coherente y original, en
función
de
diversos
propósitos
y
destinatarios; utilizando
en forma apropiada los
elementos lingüísticos y
no
lingüísticos,
y
reflexionando sobre ellos.
Competencias -V ciclo, DCN 2009
Competencias –VI ciclo, DCN
2009
 ¿Quiénes son los
personajes que
aparecen?
 ¿Qué están
haciendo?
 ¿Qué tipo de árbol
es el que aparece?
 ¿Qué libro es?
 ¿De qué tratará?
 ¿Dónde están?
 ¿En qué piensan?
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