TERCERO DE PRIMARIA
COLEGIO MARCELO SPINOLA DE JAÉN
COMPARA Y
CONTRASTA
SOROLLA Y RENOIR
COSIENDO LA VELA
EL ALMUERZO DE LOS REMEROS
FICHA TÉCNICA
COLEGIO MARCELO SPÍNOLA – JAÉN
CICLO:
MATERIA:
PRIMARIA
CURSO:
3º
PLÁSTICA
OBJETIVOS CURRICULARES:
1º) Disfrutar con las obras de arte. ( C. Aprender a aprender – disfrutar
aprendiendo)
2º) Estimular la observación y el análisis de obras de arte. ( C. Aprender a
aprender – conocer sus capacidades)
3º) Valorar el patrimonio artístico de la humanidad (C. Cultural y artística –
Valorar el arte).
Otra competencia trabajada (C. Lingüística – hablar y escuchar - Mostrar
interés para expresar las ideas en público de forma coherente)
OBJETIVOS DE LA DESTREZA DE PENSAMIENTO:
1º) Familiarizarse con la destreza de pensamiento.
2º) Conocer su organizador.
3º) Aprender a buscar la información que necesitan para responder las
preguntas de la destreza a partir de un material dado.
( láminas de Sorolla “cosiendo la vela” y Renoir “Almuerzo de los
remeros”)
¿CÓMO SE INTRODUCIRÁ LA DESTREZA?
Primero se le dirá a los alumnos que vamos a trabajar la destreza de
pensamiento llamada: Compara y contrasta.
Organización espacial: Grupos base.(Les recordaremos que cada uno tiene una
función determinada dentro del grupo, pero que todos deben participar en todas
las actividades que se les propongan)
Objeto para introducir a los alumnos en el tema: dos botellas de refresco.
Memoria activa: (realizar preguntas abiertas para activar el pensamiento):
¿En que son similares?
¿En que son diferentes?
¿Qué semejanzas y diferencias son importantes?
¿Qué conclusión nos sugiere las semejanzas y las diferencias?
(Tiempo de 5 a 6 minutos)
¿CÓMO SE TRABAJARÁ EL CONTENIDO A LOS ALUMNOS?
Antes de iniciar la actividad, estableceremos roles en cada grupo: Coordinador, portavoz y
secretario
A cada grupo base se le reparte un organizador gráfico y una lámina con las dos obras.
Se les dice a los alumnos que van a trabajar sobre dos obras pictóricas una de Sorolla y la otra
de Renoir.
Por equipos piensan ¿en qué se parecen las dos obras? ( 5 minutos) y se hace una puesta en
común de las semejanzas.
¿En que son diferentes? ( 5 minutos). Puesta en común de las diferencias.
Ver que semejanzas y diferencias son importantes. (3 ó 4 minutos). Puesta en común
De todas las semejanzas y diferencias importantes sintetizar lo más importante en una o dos
frase?(5 minutos)
Puesta en común.
La información la iremos escribiendo en la pizarra para que todos los grupos puedan ir
completando su organizador gráfico ( 5 minutos).
Finalmente, se llevará a cabo una metacognición (escalera de metacognición).
PASOS A SEGUIR EN EL CORCHO DE CLASE
ORGANIZADOR GRÁFICO Y LÁMINA DE
LAS OBRAS DE ARTE A TRABAJAR
INICIO DE LA DESTREZA

EN QUE SE PARECEN LAS DOS OBRAS
PUESTA EN COMÚN DE LOS GRUPOS
Los dos cuadros son figurativos.
En los dos hay plantas.
En los dos predomina el blanco.
En los dos hay barandas.
Los dos tienen luz natural.
Los dos está hechos por hombres.
Los personajes están vestidos.
Los dos están en el campo.
Los dos son obras maestras.
Los dos son paisajes.
Están hechos por dos pintores famosos.
En los dos hay personas con sombreros
TRABAJANDO LAS DIFERENCIAS
CADA
GRUPO PONE EN COMÚN
LAS DIFERENCIAS Y DICEN A
QUE CATEGORÍA PERTENECE.
(LA DIFERENCIA EN CUANTO A
QUE)
EN QUE SE DIFERENCIA
SOROLLA
EN CUANTO A QUE
La luz viene de la derecha.
En Sorolla hay más sombras
LUZ
RENOIR
La luz viene de la izquierda.
En Renoir hay menos sombras
En Sorolla destaca el color verde
que es frio.
COLOR
En Sorolla están cosiendo la vela
TEMA
En Renoir están divirtiéndose.
Sorolla es español.
PAIS
Renoir es de otro país.
Más vegetación.
No hay animales
No hay toldo.
LA FORMA
En Renoir el naranja que es
cálido.
Menos vegetación.
Si hay animales.
Si hay Toldo.
RECONDUCIENDO EL
PENSAMIENTO
UN GRUPO DIJO QUE
EN SOROLLA HAY MÁS
SOMBRAS.
AL PREGUNTAR A QUE
CATEGORÍA
PERTENECE LA
SOMBRA, NO SABÍAN.
POR TANTO HAY QUE
HACERLE PENSAR.
¿DE NOCHE HAY
SOMBRA? NO.
¿DE DÍA HAY SOMBRA
SI ESTA NUBLADO? NO.
¿Y SI HAY SOL? SI
LUEGO PENSAR LA
CATEGORÍA.
RAPIDAMENTE DIJERON QUE ERA LA LUZ
OTRO GRUPO DIJO QUE EN SOROLLA ESTÁN
TRABAJANDO Y EN RENOIR DIVIRTIENDOSE.
AL PREGUNTARLE LA
CATEGORIA NO SABIAN
RESPONDER.
HABÍA QUE HACERLES
PENSAR.
EL TEMA 3 DE CONO ¿DE QUE
TRATABA?
DE LOS ANIMALES.
¿Y EL TEMA 4?
DE LAS PLANTAS.
PUES PENSAR LA CATEGORIA.
PENSARON Y DIJERON QUE ERA EL TEMA
UNA EQUIVOCACIÓN
DIJERON QUE EN
SOROLLA LA LUZ
VIENE DE LA
IZQUIERDA Y EN
RENOIR DE LA
DERECHA.
TENÍAN QUE VOLVER A
MIRAR LA LÁMINA Y
VER SI ERA VERDAD
LO QUE HABÍAN
ESCRITO.
MIRARON LA LÁMINA Y RAPIDAMENTE DIJERON: ¡ES AL REVÉS!
TRABAJANDO LAS SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS MÁS SIGNIFICATIVAS
PUESTA EN COMÚN DE LOS GRUPOS
•
•
•
•
•
•
•
En los dos destaca el blanco.
Los dos son grandes artistas.
Que son figurativos.
Los dos tienen luz natural.
Uno es más frio y el otro más cálido.
La luz viene de distintos sitios.
Las dos pinturas son lo mismo de
importantes.
CONCLUSIÓN
SINTETIZAR EN UNA O DOS FRASES LO MÁS IMPORTANTE
PUESTA EN COMÚN DE LOS GRUPOS
•
•
•
•
Las dos son obras maestras de pintores famosos.
Sin estos artistas no estarían estos cuadros tan bonitos.
En Sorolla visten de trabajo en Renoir elegantemente.
Lo más importante es la luz.
TODO EL PROCESO SE ESCRIBE
EN LA PIZARRA
ES IMPORTANTE
AL PRINCIPIO
CUANDO NO SE
DOMINA LA
TECNICA, PARA
QUE PUEDAN
COMPLETAR SI NO
LE DA TIEMPO.
ESCALERA DE METACOGNICIÓN
4.-¿ Cómo realizareis esta forma de pensar la próxima vez ?
Procuraremos no hablar entre una parte y otra del trabajo.
3.-¿ Fue una buena manera de hacerlo ? si
2.-¿ Qué pasos hemos seguido ?
Primero: hemos buscado en que se parecen.
Segundo: las diferencias y las categorías.
Tercero: de todas las diferencias y semejanzas elegimos las
que son más importantes.
Cuarto; de todas las diferencias y semejanzas importantes
hacemos una conclusión.
Y por último, pensamos sobre todo lo que hemos hecho.
1.- ¿ Cómo se llama la forma de pensar que hemos usado?
Compara y contrasta.
METACOGNICIÓN
¿QUÉ ES LA METACOGNICIÓN?
Entendemos por Metacognición la
capacidad que tenemos de autorregular
el propio aprendizaje, es decir de
planificar qué estrategias se han de
utilizar en cada situación, aplicarlas,
controlar el proceso, evaluarlo para
detectar posibles fallos, y como
consecuencia... transferir todo ello a
una nueva actuación.
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COMPARA Y CONTRACTA