APRENDIZAJE COOPERATIVO
Dr. Spencer Kagan
ENGANCHARLES
ES LA CLAVE
OBJETIVOS PRINCIPALES
OBJETIVO: Conseguir que todos los alumnos estén
involucrados en la tarea, y la enseñanza sea más
fácil y atractiva e incremente el éxito en las
evaluaciones.
 Mejorando el clima del aula creando una clase
cooperativa.
 Enseñando al alumnado a trabajar en equipo.
 Logrando que los alumnos se centren en la tarea.
 Diseñando sesiones de trabajo más motivadoras.
Estructura alternativa:
Aprendizaje cooperativo
 Es una estrategia de enseñanza a través de grupos
pequeños y heterogéneos de estudiantes
trabajando juntos para alcanzar un objetivo en
común.
 No confundir trabajo en grupo con aprendizaje
cooperativo.
Ventajas Aprendizaje Cooperativo
 - Los alumnos tienen oportunidades inmediatas de
corrección y obtienen también refuerzo.
 - Los alumnos verbalizan lo que están pensando,
reflexionan sobre sus propios pensamientos. Escuchan a
sus compañeros.
 - Interactúan con sus compañeros.
 - Todos trabajan.
 - Están centrados en la tarea todo el tiempo.
 - Aprenden a aprender.
SIETE CONCEPTOS CLAVE
EQUIPOS
PIES
CREACIÓN
DEL
ESPÍRITU
DE AULA
ESTRUCTURAS
s
DESTREZAS
SOCIALES
GESTIÓN
CREACIÓN
DE
EQUIPO
PRINCIPIOS BÁSICOS: PIES
Interdependencia
positiva
Responsabilidad
individual
Igual participación
Interacción
simultánea
EL PORQUÉ DE LA FORMACIÓN DE
EQUIPOS
 Los alumnos aprenden más que trabajando
independientemente.
 Es más divertido trabajar juntos.
 Es una preparación para la futura vida laboral.
 Necesitan destrezas de equipo y destrezas sociales para poder
trabajar con otras personas.
FORMACIÓN DE EQUIPOS

ENUMERAR GRAN GRUPO
 Escribe el número de la lista de cada alumno en un pegatina ponlo
en la esquina de la mesa para realizar actividades de gran grupo.
FORMAR EQUIPOS
 Grupos de 4 alumnos si es posible.
 Asigna un número a cada equipo que puedes colgarlo del techo.
 Enumera a los compañeros del 1 al 4 en otra pegatina de distinto
color para que sepan que número le corresponde.
 Equipos heterogéneos.
Alto
Medioalto
Mediobajo
Bajo
 Introduce novedades en las actividades que realices.
 Cambia a los equipos con equipos con frecuencia (Dos veces cada 6
semanas).
¿QUÉ SON LAS
ESTRUCTURAS ?
• Secuencias de pasos repetibles
• Libres de contenido
• Diseñadas para estructurar la
interacción de los alumnos con los
demás alumnos, con el currículo y
con el docente.
Estructuras
Las estructuras ayudan a nuestros alumnos a:
 - Pensar antes de hablar,
 - Enfocarse en el tema a tratar al exponer sus
ideas.
 - Participación más equitativa.
 - Ayudan a mejorar la actitud del alumno
frente a compañeros y profesores.
 - Escuchar a compañeros sin hablar e
interrumpirles.
 - Agradecerles su intervención ,ser amables y
no tener malos gestos.
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CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRUCTURAS
Las estructuras promueven relaciones naturales entre los estudiantes
(se parecen a los juegos de mesa con sus reglas variadas.)
 No se trata de cambiar todo lo que hacemos sino de añadir.
 Requieren tiempo cronometrado.
 Es necesario en caso de parejas o equipos elegir quién va a
empezar y quién sigue después.
 Se realizan 1 ó 2 veces por semana. Actualmente hay más de
150 diferentes.
 Empieza poco a poco, sintiéndote cómodo con esa herramienta,
utilízala con contenidos diferentes. Cuando sientas que tus
alumnos y tú la domináis, podéis introducir otra.
Ayudan al alumno a desarrollar:
 Habilidades del trabajo en equipo.
 Habilidades de la resolución
problemas.
 Habilidades de comunicación como:
 Capacidad de escuchar a los demás
 Capacidad de expresar sus ideas
 Capacidad de defender su propio punto
de vista.
 Participación más equitativa.
Estructuras
En parejas
En gran
grupo
En equipos
RALLY ROBIN
RALLY TABLE
ROUND ROBIN
ROUND TABLE
En parejas, los
alumnos se van
alternando
para generar,
uno tras otro,
respuestas
verbales.
En parejas, los
alumnos se van
alternando
para generar,
uno tras otro,
soluciones
escritas a los
problemas.
Trabajando en
equipos, los
alumnos se van
turnando para
responder
verbalmente.
Trabajando en
equipos, los
alumnos, por
turnos, generan
respuestas
escritas,
solucionando
problemas.
MEZCLAR,
EMPAREJAR,
COMPARTIR
Los alumnos se
mezclan hasta
que el
profesor dice
“pareja”.
Entonces se
unen para
discutir la
propuesta del
profesor.
¿Cuál es el beneficio de utilizar las
Estructuras ?
TOVA
a. -TOVATOTO
1. - Aumentan el tiempo en tarea.
2. - Opción de realizar actividades
adaptadas al ritmo y motivación de los
alumnos.
3. - Variedad de actividades para evitar
caer en la rutina.
4. - Amigdala relajada evitar tensiones y
miedos a ser evaluados .
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OTRAS ESTRUCTURAS
 COMPARTIR TARJETAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Los alumnos se dispersan por el aula y caminan con la música en
marcha.
La música se detiene y todos se paran . Con la mano levantada
deben buscar y chocar la mano con un compañero.
Con una sonrisa deben saludar a su compañero.
Se inicia un tiempo en la pizarra con un cronómetro durante 20
segundos .
El alumno con el pelo más largo lee la pregunta que tiene en su
tarjeta al compañero con el pelo mas corto.
El alumno con el pelo más corto debe contestar lo que recuerde de
la pregunta durante el tiempo establecido.
El alumno con el pelo más largo debe escuchar a su compañero
con una actitud receptiva y positiva. Al finalizar el tiempo
estipulado debe felicitar a su compañero porque le ha
proporcionado una información productiva.
Toda la clase con el inicio de la música vuelven a caminar por el
aula hasta repetir la acción que en esta ocasión la comenzará el
alumno con el pelo mas corto.
EL CUBO DEL CUENTO DE HADAS
1. Se reparte un palo de colores diferentes a cada uno de los alumnos:
4 de color rojo
4 de color verde
4 de color amarillo
4 de color naranja
4 de color morado
2. El profesor saca de una bolsa un palo de los cinco colores que hemos repartido
a los alumnos.
3. Los alumnos que tengan el mismo color que el palo que extraiga de la bolsa se
pondrán en el centro del aula con él.
4. El profesor coloca a los alumnos que están en el centro , una medalla con números
del 1 al 4.
5. En la pizarra con la ruleta saldrá uno de los alumnos al azar al centro del círculo.
7. El número que salga en la ruleta tirará el dado y comenzará a contar un cuento a
partir de la imagen que hay en el dado.
8. Al finalizar la actividad todos aplaudimos a nuestros compañeros por lo bien que
lo han hecho.
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Una breve historia de las estructuras de Kagan