 Título: EVALUACION DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE EVALCOMIX
 Autores: Maria Martínez Martínez, Beatriz Amante García
 Centre, departament: ETSEIB, Enginyeria Química; ETSEIAT, Proyectos de Ingeniería
 Email: [email protected]; [email protected]
 Resumen:
El Grupo de la Evaluación de la Práctica Académica, GRAPA del proyecto RIMA
(http://www.upc.edu/grapa/), ha participado en la 3ª convocatoria de Atenelabs con
el objetivo de profundizar en la evaluación de competencias genéricas. Una
herramienta que se presenta útil para elaborar y gestionar instrumentos de
evaluación compatible con Moodle es EvalCOMIX (EVALform).
En este trabajo se muestra cómo se han generado y utilizado algunos instrumentos
de evaluación en dos asignaturas de la UPC Proyecto I (obligatoria de Q4 en todos los
grados de la ETSEIB) y Proyectos (troncal de la titulación de ingeniería en electrónica
y automática industrial, segundo ciclo en la ETSEIAT). El acceso a EvalCOMIX, ubicado
en el servidor de la Universidad de Cádiz, ha sido a través de un enlace espacio
Atenea de dichas asignaturas.
Paraules clau: Instrumentos de evaluación, competencias genéricas, EvalCOMIX,
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 Índice
1.
2.
3.
4.
Marco del trabajo
Presentación de Evalcomix
Experiencia en dos asignaturas UPC
Instrumentos: elaboración, gestión y
ejemplos
5. Evaluación
6. Encuestas de valoración
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1. Marco del trabajo
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1.1 Origen: proyecto EvalCOMIX
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2. Presentación de EvalCOMIX
2.1 Descripción general de EvalCOMIX
 Es una aplicación Web de código abierto independiente de
cualquier otra que permite:
 El diseño y gestión versátil de instrumentos de evaluación
como listas de control, escalas de valoración y rúbricas.
 Utilizar los instrumentos anteriores en el proceso de
evaluación de competencias de forma integrada con LMS,
permitiendo, además de la evaluación tradicional por parte
del profesorado, autoevaluaciones de los estudiantes y
evaluación por compañeros/as.
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2.2.EvalCOMIX  ATENEA
Permite
 Elaborar y gestionar instrumentos de evaluación
 Participación del alumnado en la evaluación
 Evaluación electrónica presencial y no
presencial
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3. Experiencia en dos asignaturas UPC
3.1 Asignaturas
3.1.1 Proyecto I
•
Asignatura, curso y titulación: Proyecto I (3 ECTS ), Q4, obligatoria
de Grados en: Tecnologías Industriales, Ingeniería Química, Ingeniería
de Materiales, ETSEIB.
•
Contexto: 12 grupos de 20 alumnos, tutorizados por un profesor/a de
diferentes Departamentos.
•
Objetivo general: Introducir el concepto de Proyecto, plantear
correctamente un problema de ingeniería concreto y buscar una
solución que podría resolver el problema a partir de los conocimientos
que el alumnado dispone.
•
Competencias: las especificas de cada proyecto y las genéricas:
trabajo en equipo, comunicación eficaz y Aprendizaje autónomo.
•
Sistema de Evaluación: 0,15 N1+0,2 N2+0,4 NF+0,25 Nind
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3.1.1 Proyecto I
Proyecto 44 (Departamento de Ingeniería Química):
Titulo: “En que se diferencia el agua que bebemos del agua de los ríos y
mares: Composición, caracterización y contaminantes”
Metodología utilizada:
• Formación inicial de 4 grupos de 5 estudiantes (roles coordinadorsecretario a/t test wilson personalidad).
• Asignación de proyecto a cada grupo, de modo que el conjunto de los
cuatro proyectos constituyan el proyecto global.
• Tiempo dedicación: Presencial: 24 h grupo pequeño, 6h grupo grande,
No presencial: 45h; Total: 75 horas dedicación alumno. Sesiones
semanales de 2 horas c/u.
 24 h grupo pequeño: sesiones de seguimiento, 3 sesiones de
presentaciones orales, 2 sesiones de laboratorio,
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•
3.1.2 Proyectos
•
Asignatura, curso y titulación: Proyecto (6 ECTS ), Q3-C2, Troncal. Segundo Ciclo
de Ingeniería en Automática y Electrónica Industrial
•
Contexto: 4 grupos de 5 alumnos, tutorizados por un profesor/a del departamento de
proyectos.
•
Objetivo general: está impartida en el último curso de la titulación y los objetivos
marcados son por un lado que el alumnado sea capaz de realizar una planificación de
un proyecto innovador en el ámbito industrial así como realizar un correcto seguimiento
del mismo y además, se pretende que sea capaces de realizar un estudio de viabilidad
técnica y económica/financiera del proyecto y demostrar que sus ideas son correctas y
con una base científica o numérica, en definitiva han de demostrar que el proyecto que
realizan es fiable.
•
Competencias: Trabajo en equipo, comunicación eficaz.
•
Sistema de Evaluación del 60% que es el proyecto: 0,05 N1+0,05 N2+0,4 NF+0,1
Noral_póster
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3.2 Cómo se ha aplicado EvalCOMIX
Link dentro del espacio ATENEA de la asignatura para :
(http://avanza.uca.es/moodle_evalfor/login/index.php)
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 Vista de las dos asignaturas
(http://avanza.uca.es/moodle_evalfor/login/index.php)
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3.3 Para qué se ha aplicado EvalCOMIX
• 3.3.1 Proyecto I
 Entregas de 3 informes y 3 presentaciones orales.
 Evaluación entre iguales y del profesorado (20%-80%) de las entregas,
con rúbricas elaboradas con EvalCOMIX
 Evaluaciones del trabajo en equipo de los miembros del grupo por
parte del coordinador del grupo después de cada entrega con escalas
de valoración elaboradas con EvalCOMIX.
 Al final del curso: Autoevaluación de cada miembro del grupo (excepto
coordinador/a) y Evaluación del coordinador por parte de cada
miembro del grupo y del profesorado con escalas de valoración
elaboradas con EvalCOMIX.
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3.3 Para qué se ha aplicado EvalCOMIX
• 3.3.2 Proyecto EAEI
 Entregas de 3 informes escritos y 1 presentación oral, dos evaluaciones
de coordinador y 2 autoevaluaciones.
 Evaluación entre iguales y del profesorado (30%-70%) de las entregas,
con rúbricas elaboradas con EvalCOMIX
 Evaluaciones del trabajo en equipo de los miembros del grupo por
parte del coordinador del grupo después de cada entrega con escalas
de valoración elaboradas con EvalCOMIX.
 Al final del curso: Autoevaluación de cada miembro del grupo (excepto
coordinador/a) y Evaluación del coordinador por parte de cada
miembro del grupo y del profesorado con escalas de valoración
elaboradas con EvalCOMIX.
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3.4 Metodología seguida
1. Planificar entregas de curso desde inicio
2. Elaborar tipo de instrumentos de evaluación para cada entrega y
dejárselo visible desde el principio de curso
3. Agregar tipo de actividad: tarea avanzada; offline…
4. Asignar Instrumento a las actividades
a) Asignación del tipo de instrumento, agente evaluador y
ponderación correspondiente a la actividad a evaluar
b) Constituir grupos y hacer visibles según corresponda
c) Activar fechas evaluación
5. Evaluación por parte de alumnado, profesorado, autoevaluaciones
Evaluaciones entre iguales
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3.4.1 Entregas de Proyecto I relacionadas con EvalCOMIX
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3.4.2 Entregas de Proyecto EAEI relacionadas con EvalCOMIX
Para cada entrega tenían un
personaje virtual realizado
con el programa “Voki” e
integrados en ATENEA, que
les explicaba los pasos a
seguir para realizar la tarea.
La utilización de los Voki viene del Proyecto 2010MQD00020 con
título: Utilización de un personaje virtual para realización de tutorías
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4. Presentación de instrumentos de evaluación
elaborados mediante EvalCOMIX
 Rúbricas para la evaluación de informes y presentaciones orales.
Competencias específicas integradas junto con la comunicación
eficaz oral y escrita
 Escalas de valoración para la autoevaluación, evaluaciones del
coordinador a los compañeros y evaluación al coordinador . Se
evalúan competencias genéricas: trabajo en equipo y Aprendizaje
autónomo
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4.1. Elaboración y gestión de Instrumentos de evaluación
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4.1.1 Instrumentos de evaluación elaborados durante el curso Proyecto I
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4.1.2 Instrumentos de evaluación elaborados durante el curso Master
(=proyectos EAEI)
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4.2 Ejemplos:
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Rúbrica evaluación informes
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4.2 Ejemplos: Escala de valoración para la evaluación a cada uno de
los miembros del grupo por parte coordinador/a
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4.3 Posibilidad de asignación a la entrega,
instrumento, ponderación y agente evaluador
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4.3.1.Asignación instrumento , ponderación y agente evaluador
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4.4.Algunas consideraciones y precauciones
 Activar evaluación entre iguales con fechas sposteriores a
la fecha de entrega
 Recomendación evaluación entre iguales anónima
 Evaluación profesorado posteriormente a la de evaluación
entre iguales
 Durante evaluación entre iguales el alumnado no puede
ver evaluaciones que le asignan resto de compañeros
hasta finalizar el plazo de evaluación
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5.Evaluación
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5.1 Vista del desglose de las calificaciones
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5. 2 Vista de los resultados de evaluación (tanto de los
compañeros como del profesorado).
Feedback inmediato
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6. Encuestas de valoración:Resultados Proyecto I
Estoy de acuerdo en que
EvalCOMIX
es una buena
herramienta
para
evaluaciones
tanto
de
trabajos
como
de
actuaciones de personas o
autoevaluaciones
Me ha sido fácil entender cómo se deber
realizar la evaluación mediante EvalCOMIX
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Estaría bien incorporar esta herramienta de evaluación
automática en el campus virtual de la UPC: ATENEA
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6. Encuestas de valoración:Resultados Proyecto EAEI
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 Agradecemos la colaboración del Grupo de
interés para la Evaluación de la Práctica
Académica, (GrAPA) creado dentro del proyecto
RIMA (Recerca i Innovació en Metodologies
d’Aprenentatge) del Instituto de Ciencias de
Educación de la UPC.
 Agradecemos la colaboración de Gregorio
Rodríguez del grupo de investigación
EvalFORM de la Universidad de Cádiz, tanto por
el soporte logístico, al dar de alta esta asignatura
en la web de EvalCOMIX, como por el apoyo
recibido durante toda la experiencia.
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