EDUCACIÓN Y
AMERICANIZACIÓN
Dra. Evelyn Pérez
EDFU 3007
Finales del periodo español
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Pocos niños recibían instrucción primaria,
escaseaban los maestros, las escuelas y el
gobierno invertía muy poco dinero en la
educación.
Las mujeres tenían mucho menos oportunidades
de estudio que los hombres.
8 de cada 10 puertorriqueños no sabía leer ni
escribir en 1899.
Después de la invasión
norteamericana
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Se incrementó el número de planteles, maestros y
alumnos, especialmente en el nivel elemental.
El analfabetismo se redujo de un 80% en 1899 a 41%
en 1930 y a un 35% en 1935.
Surgieron oportunidades para estudios superiores en
los Estados Unidos.
El recinto principal de la Universidad de Puerto Rico
se convirtió en el centro de estudios avanzados más
grande e importante de la isla.
Continuación...
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En el Recinto de Río Piedras se fundó la escuela
Normal para preparar maestros.
El CAAM educó en las carreras de ingeniería,
química azucarera, agricultura y economía
doméstica.
Se fundó el Instituto Politécnico (Inter) en San
Germán
Razones más importantes
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El Estado contó con más recursos y dedicó
una porción a la educación.
Los ciudadanos pusieron mucho más interés
en las reformas y en los programas
educativos nuevos.
Los
gobernantes
norteamericanos
consideraran el sistema de instrucción como
una herramienta en su intento de
“americanizar” a los puertorriqueños.
Definición
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Se define americanización como el proceso
por el cual los pueblos de cultura extranjera
adquieren los sistemas y costumbres de vida
americanos y la lealtad nacional; se
considera también la asimilación de la
cultura americana por los pueblos de
nacimiento o herencia extranjeras.
Resumen de lo que aspiraban
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Moldear las mentes de los niños puertorriqueños.
Inspirarlos con el espíritu americano.
Transmitir a los puertorriqueños el espíritu de los
ideales del pueblo americano.
Fomentar un entusiasmo, devoción y un
patriotismo por la República de los E. U.
Extender a PR los principios americanos de
gobierno, ideales y conducta de vida.
Inicio del sistema escolar
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Tras el encuentro inicial con los americanos
muchos intelectuales y líderes se expresaron a
favor de las reformas.
Octubre 1898 en una asamblea se redactó un plan
en que se le pedía a las autoridades que
diseñaran un sistema escolar moderno parecido al
de E. U.
Plan...
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Ofrecer instrucción primaria al mayor número de
niños y adultos.
Hacer obligatoria la asistencia y gratuita la
enseñanza.
Fundar una universidad para educar maestros y
otros profesionales.
Organizar escuelas para enseñanza de oficios.
Crear instituciones culturales, tales como museos,
bibliotecas, academia de música y de arte y
clubes literarios.
Continuación...
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Inculcar respeto y amor por los héroes del
pasado y por la historia de los EU.
Hacer del inglés el medio de enseñanza
(para hacer de dos pueblos uno).
Hacer de Washington, el padre de la patria
de EU, el padre de PR.
Alentar el patriotismo mediante la instrucción
militar.
Continuación...
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Hacer que los profesores y los alumnos se
conviertan en eficientes propagandistas de la
nación americana.
Implantar el espíritu de América en los
corazones de nuestros niños.
Objetivos
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Crear una conciencia histórica distinta en el
alma puertorriqueña.
Buscar un denominador común en la
búsqueda de medios para lograr la adhesión
de los puertorriqueños a los ideales, valores
y símbolos de la nación norteamericana.
Administración educativa
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Estuvo a cargo, primero por comisionados norteamericanos
y aunque en 1921 se nombró al primer comisionado
puertorriqueño, Juan B. Huyke, era de fuertes sentimientos
proamericano.
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Estos tomaban la mayor parte de las decisiones sobre
nombramientos, currículos, programas, entre otros. Los
comisionados usaron su poder para poner en práctica el
proyecto de “educar para americanizar”.
Continuación...
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Se contrataron supervisores y maestros americanos que no
sabían
español
ni
entendían
las
costumbres
puertorriqueñas.
Creencia de superioridad de éstos al considerarse patriotas
por venir a PR con el sagrado y solemne sacrificio a
realizar la americanización del pueblo puertorriqueño.
La enseñanza en inglés se implantó gradualmente a partir
de los grados primarios, de 1907-1912 se impuso la
enseñanza de todas las materias en inglés, incluso la
lectura en primer grado.
Continuación...
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A los maestros se les exigió que tomaran cursos
de inglés y los que no los aprobaron no estaban
cualificados para trabajar en las escuelas hasta
tanto lo lograban.
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Imponer el inglés fue contraproducente ya que
hubo mucha resistencia de los partidos políticos,
grupos ciudadanos, estudiantes universitarios y
por la Asociación de Maestros de PR.
Primera ley escolar en P. R.
Parte I
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Autorizaba ( no los obligaba) a que los distritos escolares
establecieran escuelas públicas.
Cada distrito escolar debería tener una Junta Escolar de
5 miembros, éstas tenían la potestad de emplear
profesores.
Se les requería que pagasen el alquiler de las viviendas
de ellos y equipasen edificios para usarlos como escuela.
Se autorizó, por primera vez la coeducación, entonces
prohibida por ley.
Continuación...
Parte II
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Se componía de trece órdenes, las más
importantes fueron:
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La anulación del sistema de pago por la educación (6
a 18 años) y,
El establecimiento del sistema de grados.
Limitaba a 50 estudiantes por profesor y les requerían
un estudio oficial (curso de inglés )
Todos lo libros y materiales gratuitos
Se estableció el sistema de calificaciones
Algunas críticas a las leyes
escolares
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Debió estar precedido por un estudio concienzudo
de las costumbres y leyes locales. No se
adaptaban a la cultura del puertorriqueño.
Obligaba a los maestros a aprender inglés para
poder trabajar.
Trajeron profesores americanos a sustituir los de
Puerto Rico.
Americanizar a través de la
educación
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“La gran masa de puertorriqueños es todavía pasiva
y plástica...Sus ideales están en nuestras manos [de
los norteamericanos] para ser creados y moldeados.
Si americanizamos las escuelas y se inspira con el
espíritu americano a los profesores y a los
alumnos...la isla se volverá en sus simpatías, puntos
de vista y actitudes...esencialmente americana”.
Victor S. Clark, ayudante del general Eaton
(Comisionado de Educación).
Resistencia de los puertorriqueños
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Algunos no aprobaban los métodos utilizados.
Sistema educativo altamente centralizado.
Oposición a que el Comisionado de educación
fuera nombrado por el presidente de los E. U.
(1900-1921)Creencia que la cultura “nativa era
inferior a la americana.
Contratación de maestros y supervisores
americanos que no sabían inglés ni comprendían
las costumbres del puertorriqueño
Resistencia a la imposición del inglés
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La instrucción del inglés se implantó gradualmente
a partir de los grados primarios.
Dexter (1907-1912) impuso la enseñanza de todas
las materias en inglés, incluso la lectura en primer
grado
Protestas por parte de:
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Partidos políticos
Grupos de la sociedad civil
Educadores y estudiantes de secundaria y de la universidad
de Puerto Rico
Asociación de maestros
Alegaciones
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La enseñanza de un lengua extranjera hacía
confundir y atrasar el aprendizaje
Cuestionaban en énfasis dado a los valores
nacionales de los E. U.
La imposición del inglés producía cierta resistencia
psicológica
El plan de enseñar inglés forzosamente, en vez de
ayudar en su aprendizaje, lo retrasaba
Reglas sobre el castigo corporal
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Se incluyó como política pública en las leyes
escolares de entonces.
A pesar que las reglas indican que el Departamento
no lo aprueba en las instrucciones generales dice lo
contrario:
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El castigo corporal será infligido en casos de conducta
inmoral o insubordinación.
En las escuelas que haya directores o directores suplentes
será infligidos por ellos, preferiblemente fuera del horario
escolar y no en presencia de alumnos.
Continuación...
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En las escuelas rurales, el castigo corporal puede
ser administrado por los profesores.
No golpearán a los alumnos en la cabeza ni en
ninguna otra parte del cuerpo donde puedan
producirse heridas serias o permanentes.
El castigo será administrado mediante el uso de
una regla ligera, o de una vara o bastoncillos
ligeros que no tengan puño ni ninguna otra pieza
de metal.
Repercusiones de la gran depresión
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Se inicia en 1929 y es conocido como una debacle
mundial.
Se redujo considerablemente los flujos del
comercio internacional, se paralizaron grandes
industrias y llevó a la bancarrota a bancos y
empresas agrícola.
La crisis económica estremeció a todos en PR,
sus consecuencias devastadoras afectó a la
nación pobre y dependiente.
Continuación...
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Se redujo drásticamente la capacidad de la
economía insular para suministrar ingresos y
empleos.
Disminuyó aceleradamente la importancia relativa
a la agricultura, actividad que había sido la
empresa primordial del país.
Los precios se duplicaron, los ingresos bajaron y
los empleos desaparecieron (65 % desempleo).
Continuación...
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PR era una sociedad enferma, acentuada por los
desastres naturales (San Felipe y San Ciprián),
asolados por el hambre, el desempleo y la
desesperanza.
Los pobres de las zonas rurales prefirieron
abandonar el campo y se fueron a vivir a los
arrabales de la ciudad, donde la supervivencia les
parecía un poco menos difícil.
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