Educación en Ciencia y Tecnología:
un problema de relevancia
Prof. Julio Amy Macedo
CETP-UTU
ANEP
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“La falta de interés, e incluso rechazo hacia el
estudio de las ciencias, asociado al fracaso
escolar de un elevado porcentaje de
estudiantes, constituye un problema que
reviste una especial gravedad, tanto en el
área iberoamericana como en el conjunto de
países desarrollados” (Macedo, 2005).
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Evolución de la matrícula de la Enseñanza
Media Tecnológica
18000
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
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Relevancia de la educación en
Ciencia y Tecnología
Por qué
Para qué
Determinan
Dinámica
institucional
Las finalidades
Su presencia en
el currículo
Infraestructura y
equipamiento
Las dimensiones
de su práctica a
atender
La formación de los
Profesores
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Dimensiones de la práctica tecnológica y la práctica científica
Práctica tecnológica
Dimensión técnica
Conocimientos disponibles
Capacidades y destrezas necesarias
Técnicas de fabricación y mantenimiento
Recursos humanos, instalaciones, etc.
Herramientas, instrumentos, máquinas, etc.
Materias primas, recursos físicos, productos
obtenidos, desechos y vertidos, etc.
Dimensión organizativa
Política tecnológica: planificación y gestión.
Mercado, economía e industria.
Sistema de recompensas en las comunidades de
tecnólogos (médicos, ingenieros, etc)
Sistema de relaciones entre agentes sociales
(empresarios, sindicatos, etc)
Actividad profesional productiva.
Distribución de productos tecnológicos.
Usuarios y consumidores de los productos
tecnológicos.
Dimensión ideológica/cultural
Finalidades y objetivos de la tecnología.
Sistema de valores y códigos éticos.
Creencias sobre la técnica y el progreso.
El papel de la creatividad en la tecnología
Práctica científica
Dimensión técnica
Conocimientos disponibles
Capacidades y destrezas necesarias
Métodos y procesos de investigación.
Recursos humanos, laboratorios, etc.
Instrumentación científica y tecnológica..
Conocimientos producidos: ciencia privada y
ciencia pública.
Dimensión organizativa
Política científica: planificación y gestión.
Fondos económicos y subvenciones a la
investigación científica.
Sistema de recompensas en las comunidades de
científicos (físicos, biólogos, químicos, etc)
Relaciones entre grupos de investigación.
Actividad profesional investigadora.
Formas de difundir la ciencia: publicaciones,
congresos, etc.
Usuarios y consumidores de la ciencia
Dimensión ideológica/cultural
Finalidades y objetivos de la ciencia.
Sistema de valores y códigos éticos.
Creencias sobre la ciencia y el progreso.
El papel de la creatividad en la ciencia.
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“Un ciclo básico tecnológico permite vivenciar e interiorizar en la etapa crucial
de la escolaridad obligatoria la ciencia, la tecnología y la técnica, como
componentes esenciales de la educación general, sin los cuales esta
educación es incompleta.”
“En esta asignatura se atiende al desarrollo de las capacidades para la
resolución de problemas a través de proyectos de trabajo.”
“Los proyectos de trabajo están relacionados con la realidad y parten de los
intereses de los alumnos, de la escuela y la comunidad; lo cual favorece la
motivación, y la contextualización de los aprendizajes, a la vez que aumenta
la funcionalidad de los mismos, y propicia su aplicación a otras situaciones
distintas de las estudiadas en el aula.”
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La definición de espacios curriculares de trabajo comunes, de los
docentes de Ciencias y de Tecnología, que permitan el abordaje conjunto
de las situaciones problema a resolver con los alumnos y el desarrollo de
los proyectos
La existencia de aulas taller, correctamente equipadas.
La incorporación del uso de las TIC’S a las dinámicas de clase.
La generación al nivel de la Formación Docente, de una propuesta para
Profesores de Tecnología.
La orientación, el apoyo y el seguimiento de los docentes de Ciencias y
Tecnología, atendiendo a que esta propuesta exige la renovación de los
contenidos, las metodologías de enseñanza y de evaluación.
La elaboración de materiales de apoyo para el trabajo de los docentes.
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GRACIAS
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Educación en Ciencia y Tecnología: un problema de rel