Intimidación escolar:
¿Cómo identificarla? ¿Cómo
prevenirla? ¿Cómo manejarla?
Enrique Chaux Ed.D
Departamento de Psicología
Bogotá, Colombia
Intimidación (bullying,
matoneo, acoso escolar)
• Una o varias
personas,
– repetida y
sistemáticamente,
– agreden a otro,
– quien usualmente
es indefenso
(desbalance de
poder)
• Agresión puede ser
– Física
– Verbal
– Relacional /
indirecta
– Virtual
– Una combinación
Intimidación no es…
• No es un conflicto entre iguales
• No es una pelea o agresión
esporádica
• No es el trato rudo entre amigos que
ambas
partes
reconocen
como
amigable
Reportes de estudiantes
(Roberto Heinsohn, 2007)
• "Empieza desde una sola persona o de un
grupo... empieza a atacar a alguien ya sea física
o verbalmente por X razón... cuando eso es
molestar a tal persona se vuelve más continuo,
ya empieza más gente a unirse, hasta que ya se
vuelve un grupo más grande, que ya es de todo
un salón contra una persona..." (8°).
• "No me incluían mucho en los trabajos... hay
mucho trabajo en grupo y no me dejaban estar
con ellos..." (10°).
• "Se la pasan haciéndole señas como una “L”, que
significa como perdedor... “looser”..." (6°).
• "Si sigue empeorando... suicidio..." (6°).
En el pequeño grupo de “nerds” había un niño muy
particular. Tenía las características típicas de la
película “Los nerds”. Mis amigos y yo
molestábamos a todos, todo el día. Pero este
personaje tenía algo que llamaba principalmente
mi atención.
No podría decir exactamente qué era. Me parecía
lento, indefenso, sin alientos de defenderse. Me
pasé todo ese año llamándolo “gafufo”,
“dientón”…Y una cantidad de sobrenombres que
ya ni recuerdo.
Al siguiente año, en sexto, mis dos mejores amigas
y yo estábamos un día en mi casa buscando algo
qué hacer. No se de dónde surgió la idea de
llamar a Camilo (de ahora en adelante lo llamaré
así, aunque no es su verdadero nombre) a
molestarlo. Se nos ocurrió una “fantástica” idea:
¿Por qué no llamarlo y decirle que yo quería ser su
novia?
Eso hicimos. Una de mis amigas adoptó el papel de
intermediaria. Lo llamamos y ella le dijo que en
realidad lo que pasaba era que él me gustaba y
que quería ser su novia.
Al siguiente día en el colegio mi amiga fue y le
preguntó que si él quería ser mi novio.
Increíblemente, después de tanto tiempo de
maltrato y burlas, Camilo dijo que SI.
Durante unas horas estuvimos muy entretenidas
escribiéndole cartas, diciéndole lo mucho que me
gustaban los dulces y los chocolates. Finalmente
me cansé del jueguito y lo que hice fue tal vez el
momento que recuerdo con mayor dolor.
Fui donde Camilo y delante de otros niños le dije
algo así: “Usted y yo no somos novios, creyó que
yo me cuadraría con alguien como usted?
Jajajaja!!!
Enviado el: Sábado, 02 de Septiembre de 2006
Asunto:
Recuerdo Amigos
V: QUEREMOS QUE ESTA CARTA LA PUEDAS LEER CON
TUS PARIENTES CERCANOS:sobretodo tu mama o tu
papa y/o amigos
Hola en este dia tan especial te queremos pedir perdon
por todas las cosas que dijimos de ti, como te
tratamos en el curso, todas las veces que te
molestamos y rechazamos las sentimos ahora,
que seas feliz donde estes siempre, se ha notado
mucho tu ausencia, siempre fuiste una buena
compañera pero no supimos apreciarte, te
deberiamos haber prestado mas atencion y estar mas
tiempo contigo y compartir todo sobretodo la comida
jajaja,
te queremos como curso y esperamos que nos perdones
algun dia, por todas las cosas malas que alguna vez
te hicimos, queriamos saber si tu curso te acepto y
acogio como nosotros nunca pudimos hacerlo,
esperando tu comprencion y apoyo, ademas de tu
perdon.
PD:todo lo que te acabamos de decir es una completa
y aceptable MENTIRRA!!!!!!!!! (…) cada dia de
nuetra vida nos damos gracias a nosotros mismo
por haberte echo sufrif tanto que te haya echo irte
del curso eres una perra completamente fea y
rechazada (…) NO DEBISTE ABER PENSADO EN
NACER PERRA FEA
PD2:en este dia tan especial te kerremos recordar ke
tu eres una deformidad de la naturaleza y ke
esperamos ke te mueras y ke tus bizeras se
exparsan en la calle y nosotros celebraremos
quemandolas (…) PORFAVOR SUICIDATE!!
PD3: (…) Desde nuestros corazones sabemos y
sentimos que eres una PERRA, QUE DEBES
SUICIDARTE, Y KE DEBERIAS HABER PENSADO EN
HABER NACIDO, Y PENSADO EN HABERTE
CORTADO EL PELO xD
PD5: DESEANDO KE AYAS DISFRUTADO ESTA CARTA
FRENTE A TU PUTA FAMILIA, CHAO PERRA!
TU CURSO KERIDO^^
Intimidación en Colombia…
• SABER Competencias Ciudadanas 5º y 9º
(ICFES)
• 53.316 estudiantes (5% del total de
estudiantes en Colombia en estos grados)
en 1711 instituciones, en 589 municipios.
Han sido víctimas de
intimidación (últimos 2 meses)
35.0%
31.9%
29.1%
30.0%
26.6%
25.0%
20.0%
16.3%
13.5%
15.0%
14.7%
10.0%
5.0%
0.0%
Niño 5°
Niña 5°
Total 5° Hombre 9° Mujer 9°
Total 9°
Ser víctima de intimidación
(11 años/5º)
Fuente: Craig, W. & Harel, Y. (2004) HBSC
Ser víctima de intimidación
(15 años/9º)
Fuente: Craig, W. & Harel, Y. (2004) HBSC
Han intimidado
(últimos 2 meses)
30.0%
27.1%
26.2%
25.0%
21.9%
19.6%
20.0%
17.3%
14.6%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
Niño 5o
Niña 5o
Total 5o
Hombre 9o Mujer 9o
Total 9o
Han observado intimidación
(últimos 2 meses)
70.0%
61.7%
60.0%
52.4%
50.0%
47.7%
49.9%
52.7%
56.6%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
Niño 5o
Niña 5o
Total 5o Hombre 9o Mujer 9o
Total 9o
Intimidación en colegios
públicos y privados
1,4
~
1,2
***
1
0,8
Público
Privado
0,6
0,4
0,2
0
5°
9°
Víctimas de
Intimidación
Grado 5°
31,2% – 40,1%
29,1% – 31,2%
26,4% – 29,1%
13,8% – 26,4%
Sin información
Víctimas de
Intimidación
Grado 9°
17,3% – 18,3%
15,3% – 17,3%
13,5% – 15,3%
8,3% – 13,5%
Sin Información
¿Intimidación en preescolar?
• Sí
• Agresión física es más frecuente en
los primeros años de vida
• Agresión relacional también es muy
común: “No vuelvo a ser su amiga”
• Roles de víctima e intimidador/a son
menos definidos y menos estables
• Ventana de oportunidad para la
prevención
Mitos y Realidades
• Inofensivo, no hace realmente daño (“a mí me
pasó y mire que soy normal”)
– Existen consecuencias muy graves tanto para
la víctima como para el/la intimidador/a
• Forma carácter, prepara para la dura vida
– Genera ansiedad, baja autoestima e
inseguridad (debilidad en vez de fortaleza)
• Lo más efectivo es darle “más duro”
– Escala la violencia, intimidadores responderán
con mayor agresión
Mitos y Realidades
• Las víctimas se lo buscan
– Estrategia para trasladar la responsabilidad a la
víctima
• Eso es problema de otros
– Es responsabilidad de colegio y familia
– Es común que los adultos no conozcamos la
intimidación que ocurre en el salón de nuestros
hijos/as
• Es cosa de hombres, no de mujeres
– Entre niñas también hay bastante intimidación
(indirecta)
• Los observadores no pueden hacer nada
– La intimidación es un asunto de grupo. Quienes
observan juegan un papel fundamental
Maneras
constructivas
de destacarse
Normas claras,
aplicadas consistentemente
Detección y
atención
a víctimas
Manejo de
emociones
Intimidadores
Víctimas
Redes de
amigos
Empatía
por víctimas
[email protected]
Deslegitimación
de agresión
Mayor conciencia
del problema
Cómo responder
asertivamente
ante una agresión
Riesgo de
bajo rendimiento
académico
Riesgo
de violencia
intrafamiliar
Intimidadores
Riesgo
de carrera
criminal
Víctimas
[email protected]
Riesgo de
desensibilización
Riesgo de
depresión
y suicidio
Riesgo de
venganza
violenta
Rol de padres y madres
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Promover empatía
Promover asertividad
Deslegitimar agresión
Normas acordadas, claras y consistentes
(ni permisividad, ni abuso)
Fomentar que sus hijos/as tengan amigos
Asegurarse que nadie quede excluido/a
Comunicación con sus hijos/as
Comunicación con colegio
Buscar ayuda profesional en casos
avanzados
Estilos parentales y
docentes
Cuidado
Permisivo
Asertivo
(autoritativo,
democrático)
Negligente
Autoritario
Estructura
Colegio Nueva Granada
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Kitpapaz:
www.redpapaz.org/kitpapaz/intimidacion.html
Kitadolescentes:
www.redpapaz.org/kitadolescentes/intimidacion.html
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