ESTÁNDARES CURRICULARES
ANTECEDENTES
• Esfuerzos de calidad desde la Ley 115
• Pruebas SABER: 11% Resuelve problemas matemáticos
20% Comprende lo que lee
• Lineamientos curriculares
• Decreto 1860
• Decreto 2343
ESTÁNDARES CURRICULARES PARA LA
EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN
MARCOS DE REFERENCIA:
 Ley General de Educación 115 de 1994.
•
•
•
•
•
Fines Generales de la Educación.
Áreas obligatorias y fundamentales.
Asignaturas optativas.
Autonomía curricular.
Lineamientos curriculares y normas técnicas.
ESTÁNDARES CURRICULARES PARA
LA
EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN
MARCOS DE REFERENCIA:
 Plan Decenal de Educación 1996-2005.
Mejoramiento de los procesos educativos,académicos
y niveles de aprendizaje.
 Resolución 2343 de 1996.
Construcción del currículo, referentes y estructura.
Currículo común.
 Ley 715 de 2001.
 Decreto 0230 de 2002
QUE SON LOS ESTÁNDARES CURRICULARES?
• Criterios que especifican lo mínimo que todo estudiante
debe saber y ser capaz de hacer, se expresan en
formulaciones que indican lo que debe hacerse y cuan bien
debe hacerse.
• Hacen referencia a una meta que expresa en forma
observable lo que el estudiante debe saber, es decir
conceptos, competencias.
• Lo mínimo para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo
•la realización personal, es una meta y una medida de lo
•que el estudiante debe lograr.
POR QUÉ ESTÁNDARES CURRICULARES?
Lograr niveles de calidad
Buscar la equidad
Tener un referente
Buscar cierta unidad
Garantizar unos
mínimos
PARA QUÉ LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD?
Referente para planes
de estudio
Asegurar igualdad
Especificar requisitos
de promoción
Dar lineamientos
para el maestro
Base para generar programas
de capacitación
CUAL ES LA DIFERENCIA CON LOS LINEAMIENTOS
CURRICULARES?
• Los lineamientos son directrices generales sobre el
currículo, son la filosofía del área.
• Los estándares son más precisos y se fundamentan en
los lineamientos curriculares.
• Los estándares están planteados en términos de
competencias
QUE HACER CON LOS ESTÁNDARES CURRICULARES?
• Apropiarnos de ellos.
• Revisar nuestro plan de estudios - hacer ajustes necesarios
• Definir estrategias metodológicas diferentes.
• Modificar nuestros logros e indicadores propuestos.
• Centrarnos más en el desarrollo de competencias que en
la memorización de contenidos.
• Modificar nuestras prácticas evaluativas
ESTÁNDAR DE CONTENIDO O ESTÁNDAR CURRICULAR
 Describen lo que los maestros deben enseñar y los estudiantes
deben aprender.
 Son descripciones claras y precisas de los conocimientos,
habilidades y destrezas que deben ser enseñadas.
 Deben ser medibles, de tal forma que permitan conocer como
los estudiantes muestran dominio de los conocimientos y
habilidades contenidas en el estándar
ESTÁNDARES DE EJECUCION O DE DESEMPEÑO
Y NIVELES DE LOGRO
 Definen el grado en el cual se logró el estándar de
contenido. Representan lo que significa un desempeño
excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente, deficiente
(Decreto 230 de 2002).
 Indica la naturaleza de la evidencia, tales como un ensayo,
una prueba de matemáticas, un experimento científico, un
proyecto, una exposición oral, etc., requerida para
demostrar que el estándar de contenido y la calidad del
desempeño se han logrado.
ESTÁNDARES DE OPORTUNIDADES
Definen la disponibilidad de
programas, de personal y demás
recursos que deben proveer las
instituciones y el Estado para que los
estudiantes puedan lograr las metas
que señalan los estándares de
contenido y de ejecución o
desempeño.
especifican
SABER
HACER
SABER
entendido como
ESTÁNDARES EN
C.N. Y E.A.
se relacionan con los
EJES
ARTICULADORES
COMPETENCIAS
son formas de
organizar
PROCEDIMIENTOS
CIENTÍFICOS
(SABER HACER)
IDEAS
CIENTÍFICAS
(SABER)
se articulan al
rededor de
PROCESOS
QUÍMICOS
se abordan con
diferente complejidad
en los niveles
PROCESOS
BIOLÓGICOS
PROCESOS
FÍSICOS
EXPLORATORIO
0-5
posibilitan
abordar situacionesproblema a partir de
CONSTRUCCIÓN
DE EXPLICACIONES
Y PREDICCIONES
DIFERENCIAL
6-9
DISCIPLINAR
10-11
COMUNICACIÓN
DE LAS IDEAS
CIENTÍFICAS
TRABAJO
EXPERIMENTAL
PROCESOS
MATEMÁTICOS
A. Planteamiento y
resolución de problemas.
B. Razonamiento
Matemático.
C. Comunicación
Matemática.
Situaciones Problema:
CONTEXTO
A. De las mismas
matemáticas.
B. De la vida diaria.
C. De las otras Ciencias.
ESTÁDARES LENGUA
CASTELLANA
basados en la
importancia de las
basados en la
importancia de las
están organizados mediante
ejes referidos a
COMPETENCIAS
PROCESOS
ACTOS
COMUNICATIVOS
son
CONSTRUCCIÓN DE
SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN
INTERPRETACIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
PRINCIPIOS DE
INTERACCIÓN Y
PROCESOS CULTURALES
IMPLICADOS EN LA
CULTURALES Y
ÉTICA DE LA
ESTÉTICOS ASOCIADOS
COMUNICACIÓN
AL LENGUAJE: PAPEL
DE LA LITERATURA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
EN CIENCIAS SOCIALES
QUÉ SON LOS EJES GENERADORES?
• Son aspectos relevantes y críticos de la sociedad;
• Son demandas de la humanidad para comprender y
transformar las relaciones adversas que impiden una
vida digna;
• Son un modelo pedagógico y curricular que posibilita el
análisis de la sociedad a partir sus problemas más
sentidos;
• Es un modelo que permite la formación social desde una
perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinaria
recuperando los conceptos esenciales de todas las
disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales.
EJES GENERADORES DESDE
LOS LINEAMIENTOS
1. La defensa de la condición humana
2. Sujeto, sociedad civil y Estado
3. Mujeres y hombres como guardianes y
beneficiarios de la tierra
4. Necesidad de buscar desarrollos
económicos sostenibles que preserven
la dignidad humana
5. Nuestro planeta como espacio de
interacciones cambiantes
EJES GENERADORES DESDE
LOS LINEAMIENTOS
6. Construcciones culturales de la
humanidad como generadoras de
identidad y conflicto
7. Las diversas culturas como creadoras de
diferentes tipos de saberes valiosos:
ciencia, tecnología, comunicación.
8. Las organizaciones políticas y sociales
como estructuras que canalizan diversos
poderes para afrontar cambios.
EJES PARA LOS ESTÁNDARES
BÁSICOS
• Ejes Generadores 1, 2 y 8: RELACIONES
ÉTICO – POLÍTICAS (democracia, identidad,
diversidad y derechos humanos).
• Ejes Generadores 3, 4 y 5: RELACIONES CON
EL ENTORNO (ubicación, desarrollo
sostenible y medio ambiente).
• Ejes generadores 6 y 7: RELACIONES CON LA
HISTORIA (vínculos con el pasado, la
producción de saberes y la cultura)
SABER HACER
referido al desarrollo
de competencias en
CIENCIAS
SOCIALES
EJES
GENERADORES
RELACIONES ETICO
POLÍTICAS
RELACIONES CON EL
ENTORNO
RELACIONES CON LA
HISTORIA
CIENCIAS
NATURALES
implica
• CONSTRUCCIÓN DE
EXPLICACIONES Y
PREDICCIONES.
• TRABAJO EXPERIMENTAL.
• COMUNICACIÓN
CIENTÍFICA.
LENGUA
CASTELLANA
implica
MATEMÁTICAS
implica
• CONSTRUCCIÓN DE LA
• PLANTEAMIENTO Y
SIGNIFICACIÓN.
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
• DESARROLLO DE
HABILIDADES
COMUNICATIVAS.
• RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO.
• COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA.
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Diapositiva 1 - Delis Moreno