DIRECTRICES PARA EL
PERFIL DE LA
EVALUACIÓN INFANTIL
Revisión de todos los registros,
informes y evaluaciones
 Registro de casos con datos actuales y actualizados.
 Informes de terapeutas psicológicos/psiquiátricos.
 Colocación escolar actual, programas de educación
especial e historia de la educación.
 Información médica actual, inmunizaciones,
tratamientos anteriores, citas de seguimiento.
 Condición actual con los miembros de la familia
biológica.
Evaluación del funcionamiento actual del
niño y aprestamiento para la colocación
 Reunirse con el niño y todas las personas
importantes en la vida de este niño.

Esto podría incluir personas que trabajan en los casos,
familias adoptivas, maestros, a la familia biológica, etc.
 Se deben documentar la(s) fecha(s) de esta reunión
y las observaciones hechas.
 Si el niño es verbal y capaz de entender de acuerdo
con su etapa de desarrollo, debe evaluarse si está
listo para ser adoptado por el servicio de adopción,
por medio de un diálogo con el niño y por medio de
información con otros que conocen al niño.
ESQUEMA DEL PERFIL DEL NIÑO
A. Fuentes de información
B. Introducción
C. Historia
D. Funcionamiento actual
E. Información sobre la familia biológica
F.
Párrafo de conclusión
Fuentes de información
1. Lista (en forma narrativa) de a quién se
entrevistó, de qué registros obtiene
información, etc.
2. Asegure que menciona las visitas con el
niño.
3. Anote o registre los esfuerzos por obtener
información en los que no tenga éxito.
Presentación del niño
 1. Breve descripción del niño, incluyendo las
fortalezas del niño
 2. Historia económica, cultural y étnica
 3. Breve revisión de la situación que da lugar
a su disponibilidad para la adopción
 4. Cronología de la colocación (cronograma)
Historia del niño
1.
2.
3.
4.
5.
De su desarrollo
Social
Psicológica/psiquiátrica
Médica
Educativa
Funcionamiento actual
Patrones de conductas
2. Relaciones
3. Aprestación para atención en cuidado
adoptivo o adopción
1.
Información sobre la familia biológica
Padres
2. Hermanos
1.
Párrafo de conclusión
1. Discutir sobre las fortalezas generales del
niño
2. Discutir sobre las necesidades del niño
3. Emplear esto para ‘evaluar’ o llegar a
conclusiones y realizar proyecciones con
base en la información reunida.
Preparación de los niños
para su colocación
Actividades específicas para el niño
Aclaración de roles
 Identificar a las personas que estarán en la
vida del niño
 Identificar cómo se llama cada persona
(abogado, trabajador del campo de las
adopciones, etc.)
 Decir qué hará cada persona
 Repítalo con frecuencia
 Si el niño tiene suficiente edad y puede leer,
póngalo por escrito
Buscar la participación del niño en la
planificación
 Involucrar a los niños en la planificación de su futuro
puede mejorar sus sentimientos de dominio y control
 Podemos hacer que los niños hablen de lo que
necesitan para el futuro.
 Esto incluye lo que los niños quieren tanto dentro y
fuera de la familia.
 Algo de ello quizás deba entenderse en sentido
figurado y no en sentido literal pero debemos prestar
atención a los que hace que los niños se sientan
cómodos y a lo que es importante para ellos.
 Aún en el caso de niños muy pequeños con
destrezas verbales y conceptuales limitadas
podemos hacerles participar diciéndoles en
forma sencilla lo que va a ocurrir, lo que
pueden esperar, día a día, a medida que el
proceso se desenvuelve.
 Necesitamos ser francos con ellos cuando
plantean preguntas acerca de por qué
necesitan una familia adoptiva: los niños se
sienten ansiosos y temerosos ante los
desconocido y es probable que expresen
estos sentimientos por medio de su conducta
Libros de la vida
 Libro de recuerdos de la vida del niño
 Es una forma estructurada de hablarle sobre
su historia
 Es tanto un proceso como un resultado
Aclaración sobre el cuidado
adoptivo y/o la adopción
 Explicar, volver a explicar y explicar nuevamente lo
que significa el cuidado adoptivo o la adopción.
 Aceptar la tristeza y el temor.
 Debe esperarse que los sentimientos de los niños
cubran la gama de sentimientos que se
experimentan en el proceso de duelo, aislamiento,
enojo, depresión y regresión antes de que logren
aceptan.
 La aceptación y resolución no se logran hasta que no
estén dentro de la seguridad de las familias
sustitutas o adoptivas.
Preparación
 La preparación no se logra en un en un día o dos:
toma un 'período de tiempo.'
 Durante este tiempo también debemos trabajar con
los encargados de cuidar a los niños. Necesitamos
reconocer su relación con los niños.
 El principal encargado del cuidado debe participar en
todo el proceso de preparar a los niños para su
colocación, incluso antes de que se empiece a
preparar al niño.
 Los encargados del cuidado del niño con frecuencia
necesitan mucho apoyo: necesitan reconocer que
han hecho una contribución a la vida de los niños.
Preguntas que pueden hacerse con los niños
mayores que se colocan para adopción: el
contexto terapéutico
 1. ¿Qué deseas recordar sobre tu familia
(biológica, adoptiva, de tus parientes)?
 2. ¿Te preocupa que olvidarás tu mamá y a
tu papá?
 3. ¿Qué temores tienes sobre la nueva
familia?
 4. ¿Qué te ayudaría para reducir dichos
temores?
 5. ¿Crees que puedes querer a más de una
pareja de padres al mismo tiempo?
 6. ¿Qué dirían tus maestros, padres, amigos que




les agrada de tí?
7. ¿Qué consejo le darías a alguien que
experimente lo que tú estás experimentando?
8. ¿Qué recuerdos de tus padres biológicos te
llevarás contigo?
9. ¿Qué deseas que tus nuevos padres sepan
sobre tus padres biológicos?
10. ¿Qué deseas saber sobre tus nuevos
padres?
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GUIDELINES FOR CHILD ASSESSMENT PROFILE