Escribimos una
Introducción.
Desde que abrimos los ojos cada mañana, empezamos a comunicarnos. Cuando pedimos el
desayuno, hablamos por teléfono, jugamos… empleamos el “lenguaje verbal”.
Cuando reímos, bostezamos, movemos las manos… nos comunicamos mediante el
no verbal”.
“lenguaje
¿qué pasa cuando por cualquier
problema (transitorio o permanente) no podemos comunicarnos verbalmente?
Los dos tipos de lenguajes son importantes. Pero
Imagina algunas situaciones:
- Tienes la garganta mala, te han operado y no puedes hablar.
- Estas en un campo dónde no hay teléfono y quieres comunicarte con alguien de la ciudad.
-Tienes ordenador y necesitas comunicarte urgentemente con tu amigo…
Tareas.
-Lee el documento “LA COMUNICACIÓN” y pon especial atención a la
escritura de las cartas.
-Realiza una clasificación de los distintos sistemas de comunicación y
sitúa “las cartas” dentro de ella.
-Investiga, en las diferentes páginas reseñadas en los recursos, sobre
cómo se escriben cartas, modelos…
-Escribe con el procesador de textos, varias modelos de cartas, para
enviar a personas concretas y/o instituciones públicas o privadas.
-Comunícate con algunos amigos a través de:
-Mensaje al móvil.
-Carta.
-Correo electrónico.
-Analiza mediante un debate, la comunicación en la sociedad
actual, con los medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance:
ordenadores, móviles, televisión…
-Realiza un mural en el que se recoja la evolución en los sistemas de
comunicación, bajo el título: “ DE LA CARTA AL EMAIL”
Proceso.
El trabajo se realizará:
*DE FORMA INDIVIDUAL.
-La lectura del documento: La Comunicación.
-Escritura, con el procesador de textos, de las
cartas.
-Los mensajes a móvil, correo electrónico etc.
*EN GRUPOS (de dos alumnos)
-La clasificación de los sistemas de
comunicación.
-Las investigaciones en las páginas de los
recursos.
*EN GRAN GRUPO.
-El debate.
-El mural.
Recursos.
*Para ver Documento LA COMUNICACIÓN.
-Pica aquí.
*Páginas de la red:
1-Diferentes modelos de cartas:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12472747522365940876435/index.htm
.Cartas de amor:
http://www.escueladeescritores.com/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid=52
http://www.teacuerdas.com/nostalgia-otros-cartas.htm
.Cartas a los periódicos e instituciones (Congreso, Presidente…)
http://www.iespana.es/revista-arbil/(33)cart.htm
.Cartas de presentación.
http://contenido.monster.es/1599_es-ES_p1.asp
.Cartas como herramientas de venta.
http://www.ganaropciones.com/cartas.htm
2-Direcciones en las que escribir cartas al director.
http://www.grups.pangea.org/pipermail/infomoc/Week-of-Mon20030210/002885.html
3-Para publicar cartas en la red.
http://www.cartas-sin-sellos.com/cartas_adolescentes.htm
4-Una escritora que escribía cartas.
http://www.delsagradocorazon.cl/portada/2 004/mayo/escritora_de_cartas.htm
5-Para debate y mural.
http://www.mundogar.com/ideas/ficha.asp?FN=4&ID=14524
6-Para escribir cartas en inglés. Modelos es español.
http://www.englishspanishlink.com/deluxewriter/starterletternet.htm
7-Para profundizar, ampliar e investigar más sobre este tema.
http://www.microsoft.com/latam/educacion/mctn/classroom/JustDesserts.asp
http://www.amnistiainternacional.org/publica/guiacartas/guiacartas.pdf
http://www.petaenespanol.com/alert/guide.html
Evaluación.
La evaluación será continua, basada en
la observación del trabajo que cada alumno
va realizando y en las reflexiones y
conclusiones que de la investigación en la
red, va realizando.
Se valorará: la participación, el interés,
las conclusiones que realicen, el grado de
interiorización de la tarea, la idoneidad de los
recursos seleccionados, la información
aportada, los materiales elaborados, el
trabajo en grupo.
La valoración será la siguiente:
CATEGORI A
Sobre
Oraciones y
Párrafos
Saludo y
Despedida
Gramática y
Ortografía
(convenciones)
4 Excelente 3 Muy bien
2 Bien
1 Regular
Las direcciones del
remitente y el
destinatario están
completas y son
correctas. Las
direcciones están en la
posición correcta.
Las direcciones del
remitente y el
destinatario están
completas y son
correctas. La posición
puede estar ligeramente
movida.
1-2 errores en la
dirección del remitente,
pero la dirección del
destinatario está
correcta.
Las direcciones están
incompletas y/o no son
correctas.
Las oraciones y los
párrafos están
completos, bienconstruidos y con una
estructura variada.
Todas las oraciones
están completas y bienconstruidas (no hay
fragmentos de oración,
no está escrito a prisa).
Los párrafos están bien
hechos.
La mayoría de las
oraciones están
completas y bienconstruidas. Los
párrafos necesitan algo
de trabajo.
Muchos fragmentos de
oraciones u oraciones
hechas a prisa o los
párrafos necesitan
mucho trabajo.
El saludo y la despedida
no tienen errores en el
uso de las mayúsculas y
la puntuación.
El saludo y despedida
tienen 1-2 errores en el
uso de las mayúsculas y
la puntuación.
El saludo y despedida
tienen 3 o más errores
en el uso de las
mayúsculas y la
puntuación.
No hay ni saludo ni
El escritor no comete
errores de gramática u
ortografía.
El escritor comete 1-2
errores de gramática u
El escritor comete 3-4
errores de gramática u
El escritor comete más
de 4 errores de
gramática u ortografía
ortografía.
ortografía.
despedida.
Formato
Cumple con todos los
requisitos para una carta
amistosa.
Cumple con casi todos los
requisitos para una carta
amistosa.
Cumple con varios de los
requisitos para una carta
amistosa.
Cumple con menos del 75%
de los requisitos para una
carta amistosa.
Orden
La carta está mecanografiada
y limpia; el papel no está
arrugado y es fácil de leer sin
errores que distraen. Fue
escrita con cuidado.
La carta está escrita a mano
con esmero y está limpia; el
papel no está arrugado y es
fácil de leer sin errores que
distraigan. Fue escrita con
con cuidado.
La carta está mecanografiada
y está arrugada o ligeramente
manchada. Tiene 1-2 errores
de corección que distraen.
Fue escrita con algo de
cuidado.
La carta es mecanografiada y
parece que se le ha puesto en
un bolsillo o casillero. Tiene
varios errores de corrección
que distraen. Parece que fue
escrita a prisa o guardada
descuidadamente.
La carta tiene 20 o más
oraciones.
La carta tiene de 18 a 19
oraciones.
La carta tiene de 15 a 17
oraciones.
La carta tiene menos de 5
oraciones.
Contenido
La carta contiene al menos
10 hechos certeros sobre el
tema.
La carta contienen de 8-9
hechos certeros sobre el
tema.
La carta contiene de 6-7
hechos certeros sobre el
tema.
La carta contiene menos de 6
hechos certeros sobre el
tema.
Uso de Mayúsculas y
Puntuación
El escritor no comete errores
en el uso de las mayúsculas y
la puntuación.
El escritor comete 1-2
errores en el uso de las
mayúsculas y la puntuación.
El escritor comete 3-4
errores en el uso de las
mayúsculas y la puntuación.
El escritor comete más de 4
errores en el uso de las
mayúsculas y la puntuación.
Ideas
Las ideas fueron expresadas
en una manera clara y
organizada. Fue fácil de
comprender de qué trataba la
carta.
Las ideas fueron expresadas
en una manera muy clara,
pero la organización pudo
haber sido mejor.
Las ideas tenían cierta
organización, pero no fueron
muy claras. Tomó más de
una lectura a la carta para
comprender de qué trataba.
La carta parece ser una
colección de oraciones no
relacionadas. Fue muy difícil
comprender de qué trataba la
misma.
Extensión
Precisión del
Conclusiones.
Terminada esta actividad los alumnos habrán
aprendido:
- La importancia que tiene la comunicación en la vida
cotidiana.
- A comunicarse con un lenguaje fluido y correcto.
-La evolución experimentada desde la comunicación por
carta al correo electrónico.
-A ser críticos y a valorar los mensajes bien
estructurados.
-A valorar las nuevas tecnologías ( internet, móvil…)
como un nuevo campo de comunicación abierto al
futuro.
Todos los compañeros de la clase, mediante el
trabajo cooperativo, habrán aprendido lo fundamental
que es trabajar en equipo y la importancia que tiene la
elección de los materiales a la hora de la motivación para
el aprendizaje.
Realizada:
Mª Eugenia Pérez
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