El Modelo de Task Based
Activities
TBA: LA ROPA …
Los estudiantes podrán escribir una descripción o
narración sobre la ropa que llevan/llevaron el primer
día de clases…
1)
2)
Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario de
ropa
Presentar el input estructurado:

fotografías

¿Quién en la clase?




Yo prefiero…
Firma aquí
Desfile de modas (para enfatizar el input)
Escritura
3) Exponer a los estudiantes a
diferentes habilidades lingüísticas:




escuchar
hablar
leer
escribir
4) Exponer a los estudiantes a
diferentes tipos de actividades:
individuales, parejas, pequeños
grupos, etc.
La ropa de las niñas (1)
La ropa de los niños (1)
(El) vestido
(la) blusa
(la) camiseta
(los) pantalones
(la) falda
(los) shorts, (los)
pantalones cortos
(el) traje de baño
(los) zapatos
los zapatos
Las sandalias
Las botas
(la) gorra, (el) gorro
(las) medias, tobilleras,
(las) bolsa, la mochila
(las) piyamas, (los) pijamas
(la) chamarra, chaqueta
La ropa de los niños (1)
(la) camisa
(la) camisa
…de manga larga
…de manga corta
(los) pantalones
(los) shorts, los pantalones
cortos
(el) suéter
(los) zapatos
(los) tenis
(los) zapatos
(las) botas
(las) medias, (los) calcetines
(la) corbata
(las) piyamas, los pijamas
(la) chamarra, chaqueta
(la) mochila
¿Quién en la clase?
Nombre
tenis
falda
zapatos
camisa
vestido
Nombre
Nombre
¿Opciones?




Comparar las respuestas con un(a)
compañero(a)
Reportar los resultados a la clase
El (La) maestro(a) ayuda a determinar
qué llevan los estudiantes de la clase
ese día
Otras opciones para sus clases?
Yo prefiero…
Pantalones
Shorts
Camisa
Manga corta
Camisa
Manga larga
vestido
Falda
sandalias
Tenis
Zapatos
Botas
¿Opciones?

Otras opciones para sus clases
de cómo usar este léxico para
promover el desarrollo de las
funciones lingüísticas?

Cada grupo propone dos
Firma aquí



Paso uno: Busca seis personas
diferentes en el salón que respondan sí
a cuatro preguntas.
Paso dos: Pídele que firme en el
espacio
Paso tres: Reporta tus respuestas a la
clase
Ejemplo:
Estudiante 1:
¿Llevas vestido a un concierto?
Estudiante 2:
Sí, Llevo vestido a un concierto.
Estudiante 1:
Gracias. Firma aquí, por favor.
Firma aquí
Firma aquí
¿Usas corbata cuando haces ejercicio?
¿Llevas/Usas shorts?
¿Llevas sandalias en el invierno?
__________
__________
__________
Desfile de modas



Paso uno: Formar grupos de 3 ó 4
Paso dos: Elegir a una persona del
grupo para ser el/la modelo
Paso tres: Elegir un nombre para
el/la modelo (Superman, Barbi,
etc.)

Paso cuatro: Describe la ropa que
lleva/usa el/la modelo (Escribir la
descripción)

A. Pre-escritura:




lluvia de ideas
agrupación
Bosquejo
B. Escritura:

Paso cinco: Una persona del
grupo lee la descripción de la ropa
mientras el/la ‘modelo’ muestra
su ropa a la clase.


Barbi lleva una falda…
Superman tiene una camisa de manga
larga…
Vamos a vestir a ….

En parejas:


Seleccione 4 o 5 prendas de ropa
que su padre, madre, maestro(a),
hermano(a), amigo(a) va a llevar
a una cena muy importante
En la cena mi maestro(a) lleva un …
Escritura (opciones)

Objetivo: Escribir individualmente un
párrafo -4 - 5 frases/oraciones- para
describir tu ropa favorita para una de
las siguientes situaciones:

Una cena en un restaurante con tu familia

Halloween


Una fiesta de cumpleaños
Una práctica o clase de (soccer, ballet,
natación)
Proceso de escritura
A. Pre-escritura:



lluvia de ideas
agrupación
bosquejo
B. Escritura:
C. Revisión
D. Re-Escritura:
3ª sesión
Opciones en grupos:


Formar grupos de acuerdo con el
grado que enseñan
Sugerir al menos dos actividades de
escritura para realizar en sus
propias clases con el tema de la
ropa
Déjame ponerme …

Objetivo: Convencer a tus padres de que
te permitan ponerte …

Escribe una nota/mensaje de texto, e-mail a uno
de tus padres en el que intentas convencerlo(a)
de que te permita vestirte como tú quieres.
 Selecciona 4 o 5 prendas de ropa que
quieres usar
 Explica por qué es importante para ti llevar
esa ropa
Proceso de escritura
A. Pre-escritura:



lluvia de ideas
agrupación
bosquejo
B. Escritura:
C. Revisión
D. Re-Escritura:
El supermercado:

En grupos:

Sugerir dos o tres a actividades que
harían en sus clases para cubrir el
tema de Supermercado (la comida)


Hacer un P & B sandwich
Lista del supermercado para




un pic-nic
tu fiesta de cumpleaños
Una La cena para tu maestro/maestra, con tus
amigos
Competencia de comida (Iron-chef)
En grupos:

Elegir uno de los temas que tienen que
cubrir en sus clases:




hormigas,
regalo,
la playa
Desarrollar la lección con el modelo del TBA
e incluir una una actividad de escritura y de
acuerdo con uno de los propósitos de
escritura de su programa de estudio:



Ensayo de Causa y Efecto
Ensayo de Solución de Problemas
Ensayo Persuasivo
En grupos:
Presentación en grupos ante
toda la clase
 El resto de los grupos tiene
que hacer sugerencias sobre
qué otras alternativas podrían
hacerse

Conclusiones:
 ¿Sugerencias?
 ¿Dudas?
Gracias!
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El proceso de escritura - Utah Spanish Dual Immersion