Las TIC en el Aula : Recursos Didácticos
de la Web
Isabel Pérez Torres
1
Introducción

La Web como entorno de aprendizaje.

La Nueva Pedagogía a través de Internet.

Recursos en la Web: criterios de selección.

Tipología de actividades de investigaciónaprendizaje en la Web.

Búsqueda de recursos.

Treasure hunts; WebQuests; Itinerarios.
© Isabel Pérez
2
El aprendizaje en un entorno web

Interactividad


Los elementos multimedia

Presentación contigua de información verbal y visual

Interactividad cognitiva y en la ejecución

Facilita los procesos cognitivos
El hipertexto

Red de elementos diferentes vinculados por enlaces

Diseñados para ser accedidos de una forma no lineal
© Isabel Pérez
3
El hipertexto

Simula el cerebro humano

Aprendiz online



Elige su camino
Elaborar su propia interpretación
Diseñador de materiales online
Dirige al aprendiz o lector mediante
hipervínculos

© Isabel Pérez
4
La Web como entorno de aprendizaje
constructivista

Permite que el alumno elabore sus propios conocimientos a partir
de los recursos que se le ofrecen y de su propio conocimiento
previo

Promueve el aprendizaje centrado en el alumno

Pone en marcha procesos de reflexión, análisis, síntesis y
evaluación

Fomenta la interacción con el medio y los otros individuos

Implica la colaboración y cooperación entre los alumnos y/o la
adopción de roles distintos
© Isabel Pérez
5
La Nueva Pedagogía a través de
Internet (Beltrán, 2001)
De la pedagogía de la reproducción:
Adquisición, acumulación y repetición de

datos
A la pedagogía de la imaginación:
Construcción del conocimiento y

representación mental de significados
© Isabel Pérez
6
Los recursos de la Web

Ventajas

Acceso inmediato y fácil

Gran cantidad de información actualizada

Entorno auténtico y contextualizado
Motivación
© Isabel Pérez
7
Factores a tener en cuenta


Invitación a clicar y hojear es continua

El ordenador preparado para recibir respuesta

Esfuerzo para superar la inercia de hojear

Principio y fin de un texto no definidos
La información no siempre es fiable o apropiada:


Enseñar y aprender a interpretar y juzgar la
información
Seleccionar los recursos
© Isabel Pérez
8
Selección de Recursos
Razones que recomiendan una rigurosa selección

Información amorfa y desordenada

Opiniones personales y contenidos parciales

No escrita por expertos

Abundantes errores y desinformación

Contaminación lingüística

Abundancia de contenidos
© Isabel Pérez
9
Criterios de selección y evaluación de
recursos en la Web

Los cinco criterios tradicionales:
 Autoría,
exactitud, objetividad, actualidad y
contenido.

Ampliación
 Estructura: navegación, enlaces, etc.
Criterios
© Isabel Pérez
10
La Web como entorno educativo

Web más indicada para actividades en las que el alumno
debe

Avanzar a a un ritmo propio y de manera autónoma

Localizar una determinada información

Investigar y sacar sus propias conclusiones

Interactuar con el medio y con sus compañeros
© Isabel Pérez
11
Tipología de actividades de
aprendizaje

Actividades reproductivas



Ejercicios auto-corregibles: Hot Potatoes, Clic, etc.
Uso de materiales de referencia: diccionarios, enciclopedias.
Actividades constructivas

Hojear y evaluar páginas, pitágoras

Lectura o audición comprensiva

Cazas del tesoro (Treasure hunts), taller

WebQuests; Proyectos taller
© Isabel Pérez
12
Tipología de actividades de
aprendizaje
© Isabel Pérez
13
Búsqueda de recursos
Tener claros los criterios

Qué estamos buscando: hechos, opiniones, descripciones,

Qué tipo de fuente sería la que nos ofrece más credibilidad
Dominar la búsqueda

Buscadores: búsqueda avanzada (pdf, ppt)

Portales temáticos: educativos, comunidades, corporativos,
© Isabel Pérez
14
Treasure hunts

Definición: El alumno debe hallar las respuestas a unas preguntas
dadas en el los enlaces seleccionados por el profesor.
Elementos:

Introducción

Preguntas más o menos difíciles, dependiendo del nivel y edad de
los alumnos.

La "gran pregunta" para ser contestada tras la reflexión sobre toda
la información obtenida.

Los enlaces a las páginas en las que encontrarán las respuestas.

La evaluación donde se explique cómo se va a calificar la tarea.
© Isabel Pérez
15
WebQuests
 Introducción: Establece el marco y aporta información.
 Tarea: El resultado final de la actividad.
 Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo
recursos y ayudas.
 Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz).
 Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.
© Isabel Pérez
16
WebQuests

Una WebQuest es una estructura de aprendizaje andamiada que utiliza
enlaces a recursos en la WWW y una tarea auténtica para de ese modo
motivar:

la investigación por parte de los alumnos de una cuestión central
con resultado abierto,

el desarrollo de conocimientos a escala individual y

la participación en un proceso de grupo final que pretende
transformar la información adquirida en un conocimiento más
sofisticado.
© Isabel Pérez
17
Itinerarios de aprendizaje en la
Web

Definición: selección de recursos y
actividades disponibles en la Web
con el objetivo de instruir y construir
el aprendizaje.

Combinación de actividades
reproductivas y constructivas
© Isabel Pérez
18
Descargar

Slide 1