El software social como
herramienta de reingeniería
educativa
Guión
1. Nuevo Entorno Tecnosocial
2. WebDosQué?!
3. Software Social?!
4. El Universo Blog
5. Contenidos y propiedad intelectual
6. E-learning 2.0 & Conectivismo
Nuevo Entorno Tecnosocial
Infotecnología
NBIC
Nano-Bio-Info-Cogno
NET
Nuevo Entorno tecnosocial
El NEToscopio
1. Digitalidad
2. Omniprocesalidad
3. Potencialidad
4. Análogo-Digitalidad: Social Blogging
5. Distalidad
6. Representalidad: Avatares e Identidad
7. Reticularidad
8. Movilidad: Moviliza tus recursos
9. Instantaneidad
10. Intangibilidad
11. Ubicuidad
12. Protesicidad
13. Multisensorialidad
14. Interactividad: Social Software
15. Neuralidad: ‘Homo Noosferensis’
16. Intelectividad: Máquinas Sociales
17. Hermeticidad: Súper-Ususarios
18. Discontinuidad: Servicios pegajosos
19. Virtualidad: Realidad virtual – Virtualidad Real
20. Feudalidad: ‘Don’t be evil’
Transmodernidad y vanguardia (I)
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Realidad – Simulacro – Virtualidad
Presencia – Ausencia – Telepresencia
Homogeneidad – Heterogeneidad – Diversidad
Centramiento – Dispersión – Red
Temporalidad – Fin de la historia – Instantaneidad
Razón – Deconstrucción – Pensamiento Único
Conocimiento – Antifundamentalismo escéptico – Información
Nacional – Postnacional – Transnacional
Global – Local – Glocal
Imperialismo – Postcolonialismo – Cosmopolitismo transétnico
Cultura – Multicultura – Transcultura
Fin – Juego – Estrategia
Rosa María Rodríguez Magda, “Transmodernidad”, 2004
Transmodernidad y vanguardia (II)
• Jerarquía – Anarquía – Caos integrado
• Innovación – Seguridad – Sociedad del riesgo
• Economía industrial – Economía postindustrial – Nueva
Economía
• Territorio – Extraterritorialidad - Ubícuo transfronterizo
• Ciudad – Barrios periféricos – Megaciudad
• Pueblo/clase – Individuo – Chat
• Actividad – Agotamiento – Conectividad estática
• Público – Privado – Obscenidad de la intimidad
• Esfuerzo – Hedonismo – Individualismo solidario
• Espíritu – Cuerpo – Cyborg
• Átomo –Cuanto – Bit
Rosa María Rodríguez Magda, “Transmodernidad”, 2004
Transmodernidad y vanguardia (y III)
• Sexo – Erotismo – Cibersexo
• Masculino – Femenino – Transexual
• Alta cultura –cultura de masas – Cultura de masas
personalizada
• Vanguardia – Postvanguardia – Transvanguardia
• Oralidad – Escritura –Pantalla
• Obra – Texto – Hipertexto
• Narrativo – Visual – Multimedia
• Cine – Televisión – Ordenador
• Prensa – Mass Media – Internet
• Galaxia Gutemberg – Galaxia McLuhan – Galaxia Microsoft
• Progreso/futuro – Revival/pasado – Final Fantasy
Rosa María Rodríguez Magda, “Transmodernidad”, 2004
Modelo OITP
Procesos
Individuo
Organización
Tecnología
Tres niveles de complejidad
Organización
Grupo
Individuo
Tecnología
El ciclo del conocimiento
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The Knowledge-Creating Company: How Japanese Companies
Create the Dynamics of Innovation. Oxford University Press, New York.
Triángulo mediacional
Artefactos
Sujeto
Objeto
Reglas
Tareas
Comunidad
“El marco del impacto de las Tecnologías de la Información. Herramientas conceptuales para interpretar la mediación tecnológica educativa”, Juan de Pablos Pons, TELOS 67, Abr – Jun 2006.
Procesos de mediación
Colaboración
Pautas Socioculturales
Exteriorización
Dominio
Procesos básicos
Nivel Interpsicológico
Apropiación
(Adaptación)
Procesos superiores
Atención voluntaria
Memoria voluntaria
Pensamiento lógico
(Inteligencia)
Acción mediada
Privilegiación
(Contexto)
Nivel Intrapsicológico
Reintegración
(Reelaboración personal)
(Elementos externos)
Instrumentos culturales
Interiorización
Oralidad y escritura
Pintura
Cine, Televisión
Lenguaje matemático
Narrativa virtual
“El marco del impacto de las Tecnologías de la Información. Herramientas conceptuales para interpretar la mediación tecnológica educativa”, Juan de Pablos Pons, TELOS 67, Abr – Jun 2006.
Resumiendo
El NEToscopio: El Nuevo Entorno Tecnosocial, sustentado sobre la Red
Universal Digital se conforma como una realidad compleja, que acaba
impactando todos los ámbitos de la vida en la infociudad y sus
alrededores.
Complejidad: Organizaciones, Individuos y Tecnología interactúan en varios
niveles. Nuestra labor de gestión del cambio debe orientarse al ajuste fino
de esos elementos en torno a los procesos y patrones emergentes.
Infotecnología: En el camino hacia la convergencia NBIC, las
infotecnologías se perfilan como habilitador clave tras una era que han
protagonizado y que debería llevarnos hacia una efectiva Sociedad de la
Información, paso previo para aspirar a construir una Sociedad del
Conocimiento que integre un elemento de sostenibilidad que aún hoy está
ausente de todas las políticas.
Aprendizaje y conocimiento: Pilar fundamental de esa construcción social,
parece encajar a la perfección con las teorías de la acción mediada.
WebDosQué?!
Web 1.0Web 2.0
DoubleClickGoogle AdSense
OfotoFlickr
AkamaiBitTorrent
mp3.comNapster
Britannica OnlineWikipedia
Personal websitesblogging
Eviteupcoming.org and EVDB
Domain name speculationSEO
Page viewscost per click
Screen scrapingweb services
Publishingparticipation
Content Management Systemswikis
Directories (taxonomy)tagging ("folksonomy")
Stickinesssyndication
“What is Web 2.0”, Tim O’Reilly, september, 2005
El meme de moda
“What is Web 2.0?”, Tim O’Reilly, 2005
Un verdadero caos integrado
Dion Hinchcliffe
Servicios y personas
Dion Hinchcliffe
Una virtualidad cada vez más real
Dion Hinchcliffe
Son las personas, no las máquinas
Dion Hinchcliffe
Otra forma de verlo (1/2)
Interacciones (cíber)sociales
Procesos: dinámica tecnosocial
Software Social
Web 2.0: “The Web as platform”
Otra forma de verlo (2/2)
Intercambiar
Colaborar
Conversar
Compartir
Publicar
INNOVACIÓN DE USUARIO
Blogging
Tagging
Sharing
Messaging
Networking
Blogs
Wikis
Podcasts
WS, SOA
Folksonomies
Socialware
RSS, Atom
XML, XSLT, ...
xhtml
AJAX
RDF, OWL
INNOVAR
Servicios
INNOVADORES
INNOVACIÓN
Tecnológica
La Red sociotécnica (I)
Interacciones (ciber)Sociales
Gestión de Redes Sociales
Software Social
Web 2.0: “The Web as platform”
La Red sociotécnica (y II)
Individuos, Organizaciones
Gestión de Redes Sociales
Software Social
Next Generation Web
Resumiendo
Evolución, no revolución:¿Qué hay en dos que no estuviera ya implícito en
el uno?. El hiperenlace vuelve a convertirse en el elemento sustancial de la
Red; tal como se pensó en sus orígenes.
El usuario es el rey: Es la innovación de usuario la que se perfila como la
verdadera fuerza renovadora detrás de la tecnología. Es la combinación
creativa de elementos ya existentes la que está dando los frutos más
apetecibles.
La semántica la ponen las personas: La verdadera web semántica la han
desarrollado los usuarios con los componentes que ya existían en la Red.
Se imponen los microformatos frente a los desarrollos “normativos” del
W3C.
No es sólo tecnología: Las redes son sociotécnicas. Redes sociales y
técnicas se entrelazan formando un entorno “análogo-digital” que no
entiende de fronteras entre realidad y virtualidad.
Software… Social?!
Software Social (I)
Algunas definiciones
• [...] the phrase social software [...] can distinguish software built
around one or more of these premises:
1. Support for conversational interaction between individuals or
groups — including real time and "slow time" conversation, like
instant messaging and collaborative teamwork spaces, respectively
[...]
2. Support for social feedback — which allows a group to rate the
contributions of others, perhaps implicitly, leading to the creation of
digital reputation […]
3. Support for social networks — to explicitly create and manage a
digital expression of people's personal relationships, and to help them
build new relationships […] (Stowe Boyd in “Are you ready for Social
Software?”)
• "tools that depend more on social convention than on software
features to facilitate interaction and collaboration.“ (Adina Levin)
• “software that supports group interaction” (Clay Shirky)
Software Social (II)
Historia (Tracing the Evolution of Social Software, C. Allen)
• As We May Think (Bush, 1945)
• Augmenting Human Intellect: A Conceptual Framework (Engelbart,
1962)
• The Computer as a Communication Device (Licklider, 1968)
• Office Automation
– EIES (1972)
– Groupware (1978)
• CSCW (1984)
• Hypertext Publishing and the Evolution of Knowledge (Drexler, 1987)
 Aparece el término “Social Software”
• Groupware: Computer Support for Business Teams (Robert Johansen,
1988)  Clasificación herramientas de colaboración.
• Mensajería Instantánea Corporativa, 2001.
• "Social Software Summit" (Clay Shirky, November, 2002).
• Web 2.0, “The Web as platform” (O’Reilly, 2004)
Social Software (y III)
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•
Es más “social” que “software”.
De las aplicaciones a los servicios.
Definidos por los patrones de uso.
Interacciones sociales “virtualizadas”.
Se definen en un entorno cibersocial.
Democratizing Innovation (Eric von Hippel)
infocapitalistes et pronétaires (Joël de Rosnay)
El Universo Blog
La pregunta del millón:
¿Qué es un blog?
“Un blog es cualquier cosa que se parezca a un blog” (Víctor Ruíz)
“Un (multi) formato de publicación en la Web” (Fernando Sáez Vacas)
El fenómeno blog como la “mecha”, el iniciador para la dinamita que ya
teníamos hace una década y que es la Web (Julio Alonso)
“Si un blog es una especie de cacharro ‘personal’ que a uno le sirve para
‘conversar’ con sus colegas (y con otros)…” (Adolfo Estalella)
Empieza a ser un adjetivo para designar cualquier artefacto, herramienta,
servicio o medio fácil de usar en la Web (Alberto Knapp)
Una forma sencilla de publicar en la Web
Una herramienta para la comunicación
Una herramienta para la expresión personal
We blog (1/2)
The New Yorker, July 1993
The New Yorker, September 2005
Algo ha cambiado en la Web en esta primera década de su historia. Al
principio se trataba de estar online; ahora se trata más de “socializar” el
entorno online.
We blog (2/2)
Blog: noun [short for Weblog] (1999) : a Web site that contains an online personal
journal with reflections, comments, and often hyperlinks provided by the writer.
(Merriam-Webster online Dictionary)
Un weblog, también conocido como blog o bitácora (listado de sucesos), es un
sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o
artículos de uno o varios autores donde el más reciente aparece primero, con un
uso o temática en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar
publicado lo que crea pertinente. Existen weblogs de tipo personal, periodístico,
empresariales o corporativos, tecnología, educativos, etc. (Wikipedia)
Media
El asalto ciudadano a los medios tradicionales
El periodismo ciudadano está viviendo su renacer debido a la “crisis de
credibilidad” de los medios tradicionales (Mean Stream Media, MSM) y
está alcanzando su propia “perfección tecnológica” a través de los medios
sociales como los blogs y ese “vigoroso subespacio de comunicación” que
emerge en la Web y que es la blogosfera.
Conversaciones
El lado social de la ecuación:
La conversación como el elemento “atómico” a
analizar en la blogosfera. Las interacciones
hipertextuales que tienen lugar en la Web mediante
un entramado de posts, comentarios, enlaces y
trackbacks, añaden significado humano a la propia
Web.
The Cluetrain Manifesto nos recuerda que “los mercados son
conversaciones” y que en una Web viva donde las personas reconocen la
voz de otras personas entre la multitud, las empresas deben “entrar en la
conversación” y hablar a las personas con voz humana si pretenden
hacerse escuchar.
Blogs y empresa (1/3)
Parece que algunas empresas quieren entrar en la conversación. De
manera que incluyen los blogs entre su arsenal de herramientas de
comunicación corporativa y relaciones públicas, usando la blogosfera como
un repositorio de información a explotar o como un amplificador de
memes.
Blogs y empresa (2/3)
Los blogs no son sólo herramientas de RR.PP. Los blogs corporativos
parecen seguir siendo el siguiente fenómeno listo para estallar. De hecho,
hace ya tiempo algunas grandes empresas como Sun, IBM o la propia
Microsoft se adentran en la blogosfera con decisión.
La comunicaión externa y la gestión de marca parecen ser las áreas
donde los blogs encuentran más fácilmente una aplicación inmediata. La
colaboración y la gestión del conocimiento son las más difíciles.
Blogs y empresa (3/3)
Los blogs como negocio:
Nanopublishing: Ejemplos como Weblogs Inc. O el español Weblogs, S.L.
intentan apalancar esa crisis de credibilidad de los medios tradicionales.
Algunos proyectos han ganado suficiente volumen como para perfilarse
para la adquisición por parte de algún gran Grupo mediático.
Consulting: Es habitual que las empresas necesiten del conocimiento
experto externo para sacar partido de las nuevas tecnologías. En España
hay algunas iniciativas encaminadas a este tipo de servicios profesionales,
como LastInfOO, Territorio Creativo o La Coctelera.
Marca personal & profesionales autónomos: Los “e-lances” o
eProfessionals han encontrado en los blogs una herramienta de
comunicación y expresión personal inmejorable para la construcción de
identidad, la influencia y la reputación. Ofrecer sus conocimientos y
lanzar nuevos proyectos en colaboración.
Plataformas de publicación: Six Apart, SocialText
Tecnología
Estándares de sindicación: RSS - Really Simple Syndication – y sus
diferentes versiones. Atom, su contendiente más serio. Son “dialectos”
XML para la publicación de contenido, que facilitan enormemente la
suscripción a una variedad creciente de fuentes de información.
CMS – Content Management Systems – Una forma sencilla de automatizar
el proceso de publicación en la Web. Son las plataformas tecnológicas
detrás de la mayoría de servicios de publicación y gestión de blogs y
wikis.
AJAX - Asynchronous JavaScript And XML – Una manera creativa de
combinar tecnologías existentes para desarrollar interfaces más ágiles,
optimizando las transacciones en las aplicaciones Javascript en el
navegador y el servidor.
SOA – Services-Oriented Architecture – La arquitectura más “aparente”
para la Web de Nueva Generación. Normalmente se utiliza para la
implementación de Web Services mediante el uso de XML, HTTP, SOAP,
WSDL & UDDI.
Wikis: lo último en colaboración
Un wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es una forma de sitio web en donde se acepta que usuarios
creen, editen, borren o modifiquen el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida.
Dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
El término wiki también se refiere a la colaboración de código para crear programas, en el cual un servidor
permite que los documentos allí alojados (las páginas wiki) sean escritos de forma colaborativa a través de
un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc. Cuando alguien edita
una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión
previa.
También se puede referir una wiki como una colección de páginas hipertexto, que pueden ser visitadas y
editadas por cualquier persona.. (Wikipedia)
La Web de lecto-escritura: Un repositorio universal y creciente de conocimiento
humano sin fronteras. Una especie de hipocampo colectivo, con el que venimos
soñando hace siglos, ahora parece realizable en la Red.
La semántica de verdad
Definición:
La web semántica con minúsculas, No La Web Semántica con Mayúsculas
Semántica emergente (x)html
Es “la gente normal”, el usuario, quien la adopta
Está más allá de los académicos y las discusiones teóricas
Principios básicos:
No intentes “definir el mundo”
Piezas pequeñas débilmente acopladas
Evolución, en lugar de Revolución
Añade semántica a la Web actual, en lugar de crear otra Web del futuro
Diseño enfocado en el usuario
Primero las personas, luego las máquinas
tantek çelik, kevin marks, 2004
Etiquetas y folcsonomías
Folcsonomía, calco del inglés folksonomy, es un neologismo que da nombre a la
categorización colaborativa por medio de etiquetas simples en un espacio de
nombres llano, sin jerarquías ni relaciones de parentesco predeterminadas. Se
trata de una práctica que se produce en entornos de software social cuyos mejores
exponentes son los sitios compartidos como del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr
(fotos), Tagzania (lugares) o 43 Things (deseos). (Wikipedia)
Software Social
Social Networking: La Gestión sistemática de tus contactos online a través
de una interfaz web que te proporciona una metáfora adecuada para su
representación.
Social Calendaring: Agendas compartidas en la Red que permiten
coordinar encuentros con diferentes círculos sociales.
Social Bookmarking: Gestión de tus enlaces favoritos en la Red. Te
permite compartirlos y darles significado y contexto, así como realizar
cierta labor de filtrado en colaboración con tu red de contactos.
Social Tagging (Folksonomies): Un esfuerzo colectivo descentralizado
para categorizar los contenidos de la Web, añadiéndoles significado social.
···
Socialware: del.icio.us, de.lirio.us, BlogMarks, Wists, LinkedIn, eConozco,
Orkut, 43Things, flickr... Siempre en “beta permanente”, ofreciendo sus
API en abierto y manteniendo cierto nivel de modificabilidad que permita
al hacker desplegar todo su potencial como INNOVACIÓN DE USUARIO.
Todo está conectado
Web 2.0:
Más allá del fenómeno blog
Blogs
Messaging Social Software
Wikis Folksonomies
AJAX
Semantic Web
Web Services
CMS
(x)html
RSS/Atom
Service-Oriented Architecture
SIP
Web 2.0
MPLS
IPv6
P2P
GRID
VoIP
Next Generation Internet
La visión del socio-tecnólogo
En mi opinión, la blogosfera emerge como una estructura
más de la infociudad, de desarrollo muy espectacular, que
apareja nuevas formas sociales, como consecuencia de la
aplicación de la infotecnología en el marco de una nueva
cultura naciente y que, a su vez, estará contribuyendo sin
duda a producir y reforzar esa cultura, aunque no sepamos
bien en qué aspectos y en qué proporción. Probablemente,
una parte de tal cultura sea el personismo -es una
hipótesis en la que hay que profundizar- pero, en todo caso,
será el resultado de la creciente adaptación de millones de
individuos, en muchos casos entusiasta y creativa, a las
últimas novedades del tercer entorno, E3 (J. Echeverría, Los
Señores del Aire: Telépolis y el Tercer Entorno),
expresadas por las propiedades que definen su Nuevo
Entorno Tecnosocial, NET (F. Sáez Vacas, Más allá de
Internet: la Red Universal Digital).
Personismo
Escribe Verdú que los modos de vivir, de gozar y de saber han
sido trastornados por las nuevas tecnologías, los mass media,
etc. y que ha surgido una forma de “comportamiento
extrovertida, que es la cultura del consumo, de la
conversación, la conversión y la traducción”. Eso es el
personismo. Sus menciones a los blogs como
oportunidades para conversar con los demás; a los wikis;
a los smart mobs; su enunciación de que una
característica diferencial del personismo frente al
hiperindividualismo
es
cooperar,
conectarse;
su
descripción de entrenzado planetario de relaciones persona a
persona y su inequívoco capítulo titulado “Orgía de la
conexión” hacen recomendable, como poco, tomar en
consideración las propuestas de este sociólogo y ensayista
como una teoría de las nuevas formas asociadas a la
infotecnología y al capitalismo de ficción.
Reflexiones finales
Sugiero que las implicaciones sociotécnicas de las actividades en el Nuevo
Entorno Tecnosocial, en general, y en la blogosfera, en particular, así como el
despliegue de nuevas tecnologías cooperativas, el software social, etc., deberían
atraer el interés de los blogólogos, para alimentar cualquier mínimo observatorio
sobre este universo de redes técnicas y sociales.
La tecnología genera siempre una zona de crisis de transformación de las
estructuras sociales. Los sociotecnólogos estamos obligados a observar,
estudiar y reflexionar acerca del enfrentamiento de formas sociales emergentes y
formas sociales declinantes en los campos de la comunicación, la cultura, la
economía, la educación, etc.
Por lo demás, visto el personismo como generador de un incremento en el
número, velocidad y diversidad de relaciones personales, es indudable que
contribuye a aumentar la complejidad del mundo. Esto me sugiere otra pregunta:
¿Podemos manejar esa complejidad desde un conocimiento superficial,
fragmentario?
¿Existe una blogocultura? (I)
La voluntad y el deseo de compartir sus pensamientos y experiencias con otras
personas.
La creciente importancia de saber lo que otros piensan
Los blogueros se ayudan mucho unos a otros
Conseguir información diaria de un gran número de fuentes se convierte en
una necesidad
Los blogueros quieren tener el control de la forma en que leen las noticias
Los blogueros tienden a ser "ciudadanos del mundo"
Los blogueros se relacionan en la vida real
Existe un "código compartido"
Están habituados a proporcionar y recibir realimentación
Una irresistible voluntad de compartir con los demás
La cultura de la velocidad
La necesidad de reconocimiento
¿Existe una blogocultura? (II)
Endogamia
·
Ética blogosférica
·
Onanismo – Autosatisfacción
·
Rankings: Alianzo, Compareblogs
·
Métricas: Technorati, Blogómetro
¿Existe una blogocultura? (y III)
Resumiendo
Fenómeno social: Es evidente que la relativamente torpe adopción del blog
como formato por parte de los medios periodísticos tradicionales ha
conseguido que su utilización adquiera naturaleza de fenómeno social.
Blogs, wikis, folksonomías: El blog no son sólo blogs; es compartición de
contenidos entre personas en la Red de redes. Es trabajo en colaboración y
creación cooperativa. Es creación de significados y contextualización de
información en entornos sociales y muchas cosas más.
Realidad sociocultural: Hay ciertos aspectos de la comunidad de software
libre y la ética hacker que se han convertido en parte consustancial de una
suerte de blogocultura personista y fragmentaria.
Realidad sociotécnica: La realidad del fenómeno blog está constituida por
redes técnicas y redes sociales, que se mezclan para tejer una realidad
que no es analógica y digital, sino ambas a la vez.
Contenidos y propiedad intelectual
De la cultura de la remezcla a la
creatividad colectiva
Todos los derechos reservados
Ningún derecho reservado
Copyright vs. Copyleft
Copyfight
Cultura Libre
Remix Culture
Creación colectiva
Algunos derechos reservados (I)
Entre LA GRAN C – todos los derechos reservados – y el dominio público, existe un
espectro considerable de posibilidades para definir de manera explícita la forma en
que quieres que se utilicen tus creaciones, legalmente y sin contar con el
intermediario.
Algunos derechos reservados (y II)
“En relación al binomio protección/difusión de contenidos digitales se propugnan
soluciones que, buscando el necesario equilibrio entre los derechos de
propiedad intelectual de los derechohabientes y el libre acceso a la cultura de
los usuarios, permitan la necesaria seguridad jurídica a través de contratos en
línea que reflejen la voluntad de los derechohabientes y de los usuarios de la
cultura; favoreciendo aquellas soluciones contractuales que contribuyan a la
libre circulación del conocimiento sin merma de la protección de los derechos
morales entendidos como derechos de la personalidad y favoreciendo la libertad
de autogestión.” (Declaración de Zaragoza)
Es importante recordar que
No dogma: Todo dogmatismo resulta, a la postre, pernicioso. Ni todos los
derechos reservados, ni sin derechos reservados.
Entramos en la era de los contenidos: Tan importante como compartir es
proteger la creatividad y la innovación en cualquier sociedad que pretenda
ser competitiva.
No queremos que se nos legislen encima: Tenemos leyes suficientes. No
necesitamos – y de hecho no debemos – legislar para Internet como un
entorno ajeno al mundo real.
Los bits fluirán por cualquier resquicio tecnológico: El DRM está
condenado al fracaso desde su misma concepción. La tecnología no va a
parar una evolución de la que es parte consustancial
Nuevos entornos de aprendizaje:
E-learning 2.0 & Conectivismo
Infotecnología
Aprendizaje
¿Integración?
Aprendizaje
‘Serious Games’
Jugando a aprender
Integración
eLearning?
CBT, WBT, MBT…
Blended Learning?
Technology-Enhanced Learning?
Aprender es una
manera de estar en el
mundo social, no una
manera de conocerlo.
William F. Hanks (1991)
Situated Learning : Legitimate Peripheral Participation (Learning in Doing: Social, Cognitive & Computational Perspectives)
Modelos pedagógicos
_________________________________________________________
Teaching I
Passive Learner, behaviourism, transfer mode, unidirectional
(unbalanced), verbal communication, "know-what"
Teaching II
Active Learner, cognitivism, tutor mode, bi-directional (unbalanced),
verbal communication, "know-how"
Teaching III
Creative Learner, constructivism, coaching mode, two-way (balanced),
visual communication, "knowing-in-action" ("learning-by-doing")
_________________________________________________________
Background: The Theory of Communicative Action (Jürgen Habermas)
_________________________________________________________
Modified from "The Zen Art of teaching. Communication and Interactions in eEducation“, by Peter Baumgartner
Herramientas
Herramientas diferentes para
cada estadio en la evolución
de los modelos educativos.
Integradas en el mismo ciclo
del conocimiento, como una
serie de elementos “débilmente
acoplados”.
Tomado de "The Zen Art of teaching. Communication and Interactions in eEducation“, por Peter Baumgartner
Más allá del constructivismo:
“Conectivismo”
El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en la diversidad de opiniones
El aprendizaje es un proceso que consiste en la conexión de nodos
especializados o fuentes de información
El aprendizaje puede residir en “entidades” no humanas
La capacidad para saber más es más importante que el conocimiento que se
posee en cada momento
La realización y mantenimiento de las conexiones es clave para facilitar el
aprendizaje continuo
La capacidad para ver las conexiones entre ideas, campos de conocimiento y
conceptos es una habilidad clave
El objetivo de toda actividad “conectiva” de aprendizaje es disponer de conocimiento
actualizado y fiable en todo momento (‘currency’)
La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué
aprender y el significado de la información que recibimos se ve desde la óptica de
una realidad cambiante. Una respuesta correcta hoy, puede no serlo mañana
debido a las alteraciones producidas en el “clima” informativo en que se enmarca la
decisión.
“Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age”, George Siemens, 2004.
“E-learning 2.0”
“The model of e-learning as being a type of
content, produced by publishers, organized and
structured into courses, and consumed by
students, is turned on its head. Insofar as there is
content, it is used rather than read— and is, in any
case, more likely to be produced by students than
courseware authors. And insofar as there is
structure, it is more likely to resemble a language
or a conversation rather than a book or a manual.”
“E-learning 2.0”, Stephen Downes, ACM eLearn Magazine, 2005.
“E-learning 2.0”
Tomado de Stephen Downes. Presentación en el CSI de Viena en 2006
La generación Red
Oye, papi, mi e-mail está caído otra vez;
¿Me puedes enseñar cómo se usa esta cosa?
Somos redes (I)
Un sitio web no
es la descripción
de una persona
…
Es su propia
representación a
través de su red
(S. Downes)
Somos redes (y II)
Si vas a diseñar un entorno de aprendizaje:
Descentraliza
Distribuye: compartir, no copiar
Desintermedia
Desagrega: fragmentación, atomización
Desintegra
“Democratiza”: autonomía, diversidad, control
Dinamiza: fluidez, cambio, conexión
‘De-segrega’:aprendizaje a lo largo de la vida
(Stephen Downes)
Resumiendo
Hay vida más allá del constructivismo (social): Surgen herramientas
cognitivas innovadoras, que integran la realidad de los nuevos entornos de
aprendizaje en la Red.
Estamos en la Red; somos redes: Los tradicionales entornos virtual y real
se mezclan, siendo uno la extensión del otro, sin discontinuidades.
Nuestras redes sociales se representan en la Red por medio de redes
sociotécnicas complejas.
Aprender no es distinto de vivir: El aprendizaje se integra con los entornos
personal, laboral/profesional, familiar... Aprendemos mientras trabajamos,
vivimos y nos relacionamos. Esta realidad integra de forma natural los
conceptos de aprendizaje a lo largo de la vida (LLL) aprendizaje
autodirigido (SDL) o el aula extendida (sin muros).
La Web de Nueva Generación: El cambio de estadio evolutivo en la Red
coincide con la llegada de “la generación red” y nos presenta una ejemplo
claro de coevolución sociedad-(info)tecnología.
En el mundo real (1/5)
Desafíos pedagógicos: “nuevos” paradigmas educativos
• Self-Directed Learning (SDL) – Aprendizaje autodirigido
• (Social) Constructivism – Constructivismo (Social)
Herramientas cognitivas: modelos pedagógicos innovadores
• Scaffolding
• Social-networking
• Cross-cultural collaboration
• Incentives
En el mundo real (2/5)
BLOG
BLOG
CALENDAR
CALENDAR
III – Nomads
WIKI
WIKI
TAGGING
I – Federation of Residents
LOR
LMS 1
II.B – Visitors
LMS 2
CONTENT
CONTENT
CALENDAR
CALENDAR
FORUM
FORUM
KB
E-PORTFOLIO
JAMMING
BLOG
CALENDAR
E-PORTFOLIO
USENET
Personal Landscape
II.A – Immigrants
Institutional Landscape
En el mundo real (3/5)
SST = Social Software Technologies
SST
III – Nomads (outsiders)
II.B – Visitors (opt-in outsiders)
II.A – Immigrants (opt-out insiders)
I – Federation of Residents (insiders)
SDL
SDL = Self-Directed learning
En el mundo real (4/5)
Agregación/Sindicación
Confianza/Reputación
Filtrado Colaborativo
Descubrimiento de servicios
Interacción social
Patrones sociales
Blogs/Wikis
Nanopublicaciones
Microcontenidos
Folksonomías
Espacios planos de etiquetado
···
Diferentes patrones de uso y niveles de interoperabilidad
Outsiders
Insiders
Navegación/Búsqueda
Identidad
Servicios de recomendación
Federación de servicios
Flujos de trabajo
Procesos de negocio
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Algunas conclusiones
Nuevo Entorno Tecnosocial: La Web de Nueva Generación aparece como
el exponente de una nueva ola de socialización de la infotecnología. La
Nueva Generación de infociudadanos – una generación de nativos
digitales que han crecido con la Red – demanda una formación a lo largo
de la vida que desafía los modelos educativos establecidos.
Software Social y Educación: Los modelos pedagógicos deben guiar el
desarrollo y adaptación de las herramientas tecnológicas que faciliten la
interacción social de todos los actores. El software social se perfila como
facilitador tecnológico en esta relación.
eSociedad: Sociedad de la Información y la Comunicación o Sociedad del
Conocimiento son cosas distintas; y no serán efectivas hasta que
desaparezcan todos esos apellidos, e incluso la ‘e’ de eEspaña.
Métricas: “No se puede mejorar lo que no se mide” y “todo se puede medir”
son dos máximas de la calidad total. Pero esas métricas deben ser las
adecuadas: productividad, competitividad, excelencia, esfuerzo I+D+i son
algo más que presupuestos ejecutados e incentivos fiscales.
Antonio Fumero
http://antoniofumero.com
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