Introducción y reflexión compartida
Contenidos del Taller
Marco Conceptual
Aplicación Práctica de las TIC





 En el Proceso





Visión Ampliada de la Educación.
Motivación de las TIC en la Educación.
Beneficios de las TIC en la Educación.
Riesgos y Aspectos Negativos.
Consideraciones sobre el Uso de las
TIC en Educación.
Falsas Nociones de TIC en Educación.
La Educación y la Sociedad de la
Información.
Retos de la Educación en la Sociedad
de la Información.
Docentes y TIC.
Fundamentos Pedagógicos para el
Uso de las TIC.
Enseñanza/Aprendizaje.
 En el Proceso Administrativo.
 Herramientas y Recursos
Disponibles.
 Software de Código Libre.
 Buscadores.
 Contenidos en Línea.
 Detección y Prevención de
Plagio.
Visión Ampliada de la Educación
Para la mayoría de las
personas, incluyendo a los
técnicos en informática:
Pero todo docente sabe muy
bien y vive que:
 Enseñar consiste en impartir
 Enseñar es más que impartir
la lección, cubriendo los
contenidos del currículo y
evaluando las habilidades
requeridas para las
actividades indicadas.
 Aprender consiste en conocer
los contenidos de la lección,
desarrollar las habilidades
requeridas para realizar las
actividades indicadas y rendir
bien en la evaluación.
la lección.
 Aprender es más que
aprenderse los contenidos y
realizar las actividades
indicadas.
 La educación es mucho más e
implica “aprender a saber,
aprender a hacer y aprender a
ser”.
 El proceso es tan importante
como el producto final.
Marco Conceptual para las TIC en Educación
reflexiones compartidas
Visión Ampliada de la Educación:
¿aprender y enseñar qué?
Enfoques Pedagógicos
Enfoques Humanos


Enfoque Constructivista de la
Educación.





Saberes pertinentes.
Preparación para el aprendizaje
permanente.



Habilidades Analíticas, Críticas, Creativas.
Habilidades Comunicativas, Participativas,
Colaborativas.
Solución de Problemas.
Competencias para el Trabajo en el Futuro.
Educación Interdisciplinaria.


Relación de contenidos y espacios
curriculares.
Colaboración entre docentes.

Derechos Humanos.
Educación para la Paz y la Tolerancia.
Etica.
Educación de y para Todos.



Desarrollo de Habilidades:






Construcción interactivo de
conocimientos y desarrollo de habilidades.
Educación para Toda la Vida.
Formación en Valores.
Inclusividad y Especificidad.
Multiculturalidad.
Equidad de Género.
Educación para el Desarrollo
Sostenible.




Espíritu emprendedor.
Actitud Proactiva e Innovadora.
Responsabilidad Social.
Medio Ambiente.
Fundamentos Pedagógicos para la
Aplicación de las TIC en Educación
 La implementación de TIC en un entorno
educativo debe realizarse:
 sobre la base de sólidos fundamentos pedagógicos.
 tomando en cuenta los lineamientos pedagógicos de
la institución o el programa académico.
 con una visión o modelo claro de cómo las TIC
mejorarán el proceso de enseñanza y aprendizaje:




el rol de las TIC en el modelo educativo usado.
presentación, acceso y uso de contenidos.
actividades colaborativas y participativas.
procesos de monitoreo, supervisión y evaluación.
Fundamentos Pedagógicos para la
Aplicación de las TIC en Educación
Constructivismo, Libertad y
Diversidad
Constructivismo Social

 Vigotsky: Zona de Desarrolo
Dewey: Libertad e
Interdisciplinariedad. Estructuras
no limitantes de conocimiento.
 Montessori: Fase de
sensibilización y fase de
formación. Entorno no
competitivo con diversidad de
opciones. Vinculación de
contenidos y pertinencia de las
actividades a la realidad del
educando.
 Piaget y Papert: Constructivismo
y Construccionismo.
 Aprendizaje Orientado a
Proyectos.
Próximo Colectiva, Zonas de
Construcción de
Conocimiento con
Aprendices, Cognición
Distribuida, Comunidades de
Aprendizaje, Enseñanza
Recíproca y Apropiación
Participativa.
 Bruner: Andamiajes de
Aprendizaje.
 Freire: Educación de la Gente
y Praxis.
Motivación de las TIC en Educación
 Una Mejor Educación.
 TIC para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 TIC para fortalecer la cobertura de los espacios curriculares.
 Acceso a la Sociedad de la Información.
 Formación en habilidades de uso de TIC.
 Acceso y uso de las TIC para la vida cotidiana.
 Mejor Gestión de los Servicios Educativos y procesos
administrativos relacionados.
 Sistemas administrativos informatizados: Nóminas, inventarios,
directorios de instituciones educativas, etc.
 Consultas, acceso a información institucional, transparencia,
rendimiento de cuentas.
 Administración de información y estadísticas del sector educativo
y el uso de los recursos.
Personal Educativo e Informático:
Roles compartidos y complementarios
 Necesidad de Capacitar
 A los Técnicos Informáticos en Fundamentos de Pedagogía y en la
Visión Pedagógica de la Institución.
 A los Docentes y Técnicos en Educación en Informática para la
Educación.
 Fundamentos Pedagógicos para Aportes Multidisciplinarios
al Proceso Educativo.
 Definir metodologías, procesos y evaluaciones sobre cómo las TIC
pueden producir un impacto significativo en la educación y el
aprendizaje.
 Capacitación y Concientización del Personal Administrativo
y Directivo.
 Para que pueda entender, priorizar, apoyar e incluir las iniciativas
de TIC en innovación en los procesos formales de planificación y
acción de las instituciones.
Acceso del Docente a las TIC
Importancia
Retos y Limitaciones
 El docente como figura de
 El docente con escasos
autoridad y respeto.
 El docente como orientador y
motivador.
 Uso adecuado y relevante.
 El docente como conocedor
de los recursos disponibles y
su potencial.
 El docente como conocedor
de la realidad estudiantil.
 El docente como formulador
y supervisor de estrategias y
actividades de aprendizaje.
recursos económicos y de
tiempo.
 Acceso restringido del
docente a los recursos TIC: En
la escuela, en la comunidad,
en el hogar.
 Capacitación limitada en TIC
u orientada a objetivos no
pedagógicos del docente.
 Resistencia y restricción por
parte de personal directivo
ante iniciativas innovadoras.
Acceso del Docente a las TIC:
estrategias recomendadas

Capacitación para Docentes en TIC para una mejor educación.

Cursos y Talleres.





Programas de Becas para capacitación de docentes en TIC en Educación.


De forma que comprendan y respalden las iniciativas y propuestas innovadoras de los docentes.
Programas de Financiamiento para la adquisición de TIC y acceso al Internet para docentes.




Negociar y garantizar cuotas para los miembros del Ministerio a través de planes complementarios de apoyo y
seguimiento.
Capacitación de Directivos en TIC en el rol de las TIC en la educación.


Sin costo o a costo reducido y/o subsidiado.
Reconocidos por el Ministerio de Educación, con puntaje y certificado.
Con horas de asistencia pagas como si fueran horas de trabajo.
Con enfoque pedagógico y actividades prácticas vinculadas a los espacios curriculares y la potenciación de
habilidades de los estudiantes.
Poder agregado de compras y contratación.
El docente como ente comprador con fuente de ingreso fija y estable.
Alianzas y oportunidades para el sector privado.
Acceso al Internet.


Convenios con proveedores para tarifas preferenciales para docentes.
Convenios de acceso a centros de Internet y telecentros.




Obtener una hora a la semana o al mes para sin costo o a costo reducido para uso educativo del docente en los
centros de acceso, cuando la escuela no cuenta con centros de acceso.
Los centros se benefician de que el docente rara vez consumirá sólo una hora y se convierte en consumidor.
Períodos de uso y acceso de los docentes en los centros de informática en las escuelas.
Portales y centros que listen recursos relevantes al currículo y la realidad nacional, por tema y grado.
Beneficios de las TIC en Educación

En el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.






Mejor administración y distribución del
Conocimiento.
Mayores Fuentes de Información.
Flexibilidad en el manejo de Contenidos.
Aprendizaje Participativo, Colectivo y
Colaborativo.
Desarrollo de Actividades Interactivas,
Dinámicas, Variables y Cambiantes.

Como Personas.




Para el Profesional de la Educación.






Mayores Oportunidades de Participación,
Colaboración, Investigación y Estudio:
Becas: www.aeci.es, www.educoea.org,
www.fundacioncarolina.es
Portales y Comunidades Educativas:
www.educar.org, www.eaprender.org,
www.educabolivia.bo, www.ticbolivia.net.
Trascender las barreras del tiempo y el
espacio.
El docente puede aportar más en forma
individual al proceso formativo.
Mejor Gestión Institucional y Servicio.

Mayor comunicación.
Desarrollo de Habilidades Adicionales.
Crecimiento como Persona: Exploración y
desarrollo de aptitudes, intereses,
conocimientos y habilidades particulares
(pasatiempos, etc.).
Puente Digital que nos coloca al mismo
nivel y con acceso a las mismas
oportunidades que las personas en
cualquier lugar del planeta.
Para las Instituciones.


Ahorro en elaboración de materiales
didácticos, actividades y en habilitación de
recursos de consulta.
Mayor comunicación.


Entre personal administrativo y docentes.
Con los padres, con los alumnos.
Riesgos y Aspectos Negativos
de las TIC en Educación
Pedagógicos
Institucionales y Sociales
 Carencia de fundamentos
 Brecha Digital.
pedagógicos en uso de TIC.
 ¿Abundancia de Información o
Falta de Habilidades Analíticas y
Críticas?


Orientación.
Selección imparcial y sin sesgos.
 Facilidad para el Plagio y el
Fraude.



Estrategias para Evitar.
Estrategias y Detectar.
Etica, autoestima y socialización
del trabajo.


Entre Comunidades.
Dentro del Aula.
 Brecha Generacional y
Tecnológica.
 Exceso de uso:



¿Aislamiento?
Postura.
¿Por qué ocurre?
 Alienación.

Lo global siempre será mayor que
lo local.
 Multiculturalidad.
 Costos.

Soporte, mantenimiento,
reinversión y actualización.
Consideraciones sobre el Uso
de las TIC en Educación

Diversidad de Herramientas y Medios.

Convergencia de medios, reuso y proceso de contenidos.

Acceso a múltiples opciones y oportunidades.

Vinculación no sólo a objetivos curriculares de contenido, sino también
de habilidades, ejes transversales, valores y metodología pedagógica.

Evaluación, Monitoreo y Renovación Permanente.

Expansión Continua y Rápida del Conocimiento y las Herramientas.

Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades.

Los Valores y las TIC.

Ampliación, Mantenimiento y Operación de la Infraestructura e
Infoestructura Informática.

Los chicos leen diferente:


Habilidad para encontrar sin leer o reflexionar.
Gratificación instantánea.
Falsas Nociones de TIC en Educación
 La Tecnología desplaza o minimiza el rol del





profesor.
La Tecnología y los Contenidos bastan para la
capacitación.
La Tecnología Aísla.
Buena Educación vs. Nueva Educación.
La Capacitación Virtual requiere menos
tiempo y menos esfuerzo que la presencial.
Pornografía y otros fantasmas del Internet.
¿Se puede o no se puede…
 Aprender lo que no se está listo para aprender?
 Aprender lo que no nos es relevante?
 Construir conocimientos aislados sin
relacionarlos y conectarlos con nuestros propios
conocimientos y esquemas?
 Construir conocimientos sin construir esquemas
y desarrollar actividades mentales o físicas
alrededor de los mismos?
 Aprender más en forma individual o en forma
colaborativa, con y de los demás?
Docentes en Contacto con TIC
 Costumbres, modelos y metodologías en conflicto.
 Necesidad de estructura.
 Necesidad de definiciones.
 Estrategias:
 Definición de marco pedagógico referente.
 Vinculación al currículo.
 Potencial del Docente.
 Cuando menos motiva más.
 Fortalecimiento del docente.




Como figura de autoridad.
Como orientador y motivador.
Como supervisor.
Como identificador de aptitudes, potencialidades y limitaciones.
La Educación &
la Sociedad de la Información
 El Sector Educativo como Catalizador de la Sociedad
de la Información.
 Necesidad de Acceso Universal.
 Acceso Universal a qué?
 Alternativas y Estrategias.
 Brecha Tecnológica entre Educadores y Educandos.
 Necesidad de Habilidades Sociales y de
Comunicación.
 Ciudadanos de Segunda Categoría de la Sociedad de
la Información.
 Cultura Local y Cultura Global.
 La Brecha y el Puente Digital.
Fundamentos Pedagógicos para l Uso
de las TIC.
 Modelo presencial, semi-presencial y a distancia.
 Constructivismo y Construccionismo.
 Constructivismo Social, Andamiajes de
Aprendizaje y Zonas de Desarrollo Próximo.
 Elementos Basados en Modelos Andragógicos.
 Metodología Andragógica.
 Educación de la Gente, Educación del Pueblo y
Educación Popular.
 Diálogo, Praxis, Concientización y Pedagogía de la
Esperanza, Experiencia.
Escenarios en América Latina
casos observados en Bolivia
Algunos Casos en Bolivia (1)
 Coroico, La Paz
 En la escuela: No hay centro TIC, No hay Biblioteca.
 En la comunidad hay abundantes centros de Internet
comerciales, con velocidad aceptable.
 Bella Vista, Beni
 En la escuela: No hay centro TIC, No hay Biblioteca. Se
les ha dotado de software, pero no de PC’s.
 Hay un solo computador y con acceso comercial al
Internet para toda la comunidad.
 La directora comenta que no pueden realizar las
actividades del material curricular por falta de
recursos.
Algunos Casos en Bolivia (2)
 San Ignacio de Moxos, Beni
 Telecentro de la Municipalidad instalado, cerrado por
falta de un técnico informático.
 Internet comercial, sumamente lento y sobrevendido.
 Centro cultural con biblioteca, áreas de estudio y
telecentro con Internet, autogestionado y con fondos
de cooperación autoprocurados.
 San Borja, Beni
 Queja de que no reciben apoyo y de que el Ministerio
se reunión con ellos y prometió telecentro para hace
un mes y aún nada.
 Centros comerciales de acceso con velocidad lenta.
 Uso de DVD para Educación Física ;-)
Algunos Casos en Bolivia (3)
 Puerto Suárez, Santa Cruz.
 Escuela con centro de cómputos sin Internet,
autogestionado y con fondos autoprocurados. En
busca de expansión.
 Centros de acceso comercial al Internet.
 Gundonovia, TIPNIS
 TV y DVD player, pero no contenidos para mostrar.
 Teléfono comunitario inalámbrico.
 Esperando con entusiasmo telecentro prometido por
el ministerio como la segunda comunidad de la zona a
ser dotada de uno.
Casos Chileno y Argentino
 Experiencias Exitosas.
 Lecciones Aprendidas.
 Limitaciones y Complicaciones.
 Potencial de Mejorías.
Algunos Retos Observados
Observaciones Críticas
Necesidades Críticas


Multiculturalidad.









Presencia de Culturas, Etnias, Lenguas, con
frecuencia no significativamente reconocidas
o integradas.
Poca Cultura de Tolerancia y Respeto.
Limitada Equidad de Género.
Elevadas Tensiones Sociales.
Facilidad de la Alienación ante elementos
exógenos.
Diferencia entre estudiantes rurales y
estudiantes urbanos.



En TIC.
En Pedagogía.
En aplicación pedagógica de las TIC.
Estrategias adecuadas a las condiciones de los
entornos reales.



Explorar alternativas como Eólica, Solar,
Hidroeléctrica, Humana.
Evaluar y considerar el costo y la contaminación de los
generadores.
Necesidad de Capacitación.



Los chicos en las escuelas rurales mostraron
ser más comunicativos, abiertos, emotivos y
motivados que los de las escuelas urbanas.
Falta de colaboración y comunicación entre
instituciones y/o escuelas.
Energía Eléctrica.
Actividades y contenidos del Currículo no se
corresponden a las realidades de muchas escuelas o
de sus estudiantes.
Las estrategias TIC se orientan al desarrollo de
habilidades TIC y no a cubrir los objetivos curriculares,
mejorarlos o ampliarlos y carecen de fundamentos y
metodologías pedagógicas.
Necesidad de Desarrollo de Contenidos Locales.



Generación de contenidos propios.
Acceso y distribución de los mismos.
Múltiples medios.
Estrategias de Implementación
Inmediata

Aprender de las Estrategias y Metodologías de las Escuelas Multigrado.

Mientras unos chicos hacen algo o usan las TIC, otros hacen otros, etc.

Convenios y Acuerdos con Centros de Internet

Convenios y Acuerdos con Proveedores de TIC: Equipos, Software,
Internet.

Imprimir y llevar.

Escuelas Amigas: Entre aulas y con instituciones.

Generación colaborativa y participativa de contenidos propios y
compartidos.



Narrativa Digital.
Compartir lecciones y planes de caso.
Presentar y compartir proyectos educativos de aula y difundir.

Metodologías y estrategias adecuadas para implementar ante escasez
de recursos.

Formación de TIC en Educación para Docentes y Técnicos en
Informática.
Aplicación Práctica de las TIC en Educación
qué podemos hacer ya y cómo…
Actividades Prácticas
 Formulación de Actividades Educativas en un Mundo
de Libre Acceso a la Información.
 Actividades Recomendadas para aprovechar las TIC.
 Cacerías y Búsquedas (Webhunts y Webquests).
 Actividades de Colaboración e Intercambio.
 Entre docentes, entre estudiantes, entre escuelas.
 Con las comunidades.
 Historia Digital Narrada.
 Derecho de Autor y Reconocimiento de Autoría.
 www.educar.org/narrativadigital
 Cámaras Digitales: Fotos y Videos. Chicos y Docentes.
 Evaluación y Modelo Rubric.
Formulación de Actividades
Ejes
Preguntas y Actividades


La Hermandad Latinoamericana y Global.



Vinculación y Relevancia:




De fuentes, de enfoques, de opciones, de
soluciones, de respuestas y de
presentaciones.



Multidisciplinariedad.


Pertinencia con la actualidad y realidad.
Impacto en lo personal, comunitario y social.
Análisis Crítico, Pensamiento Creativo y
Visión de Futuro.
Pluralidad.


Más que Tolerancia.
Aprecio y Valoración.
Asociación con el conocimiento y habilidades
existentes y de otras áreas curriculares.
Construcción Colectiva y Colaborativa de
Conocimiento.

No preguntar más el qué, cuándo,
quién, dónde, ni siquiera el cómo o
el por qué.
Enumerar en la pregunta o
mandato el conocimiento que
deseamos construir.
Que la actividad sirva para
afianzar y vincular el conocimiento
o habilidad a construir.
No sólo describir condiciones y
escenarios, sino también idear y
proponer alternativas.
Trasladar al entorno real e
inmediato del educando.
Cacerías y Búsquedas Digitales
 Objetivos y Beneficios.
 Fundamentos Pedagógicos.
 Formato.
 Evaluación.
 Ejemplos y Modelos.
Componentes y Modelo de Webquest
 Introducción.
 Tareas.
 Procesos.
 Recursos.
 Evaluación.
 Conclusión.
 Créditos.
 Guía del Docente.
Actividades de Intercambio
 Objetivos y Beneficios.
 Fundamentos Pedagógicos.
 Formato.
 Evaluación.
 Modelo y Ejemplos.
Modelo Rubric para Evaluación
 Una Matriz.
 Que evalúa distintos aspectos.
 Organización, presentación, conocimiento del
tema, creatividad, tiempo y esfuerzo, manejo de
los medios o recursos, ortografía, conocimiento
adquirido, etc.
 Y reconoce distintos niveles.
 Definir criterios específicos de cobertura de los
objetivos evaluados.
Rubric Evaluation Matrix
Aspects
Criteria
Rating (1-5)
Presentation
Is clean, readable, easy
to navigate.
5: Total
Organization
Has introduction and
conclusion,sections are
clearly identifieble.
4: Considerable
Depth of Research
Number of sources used.
Identification of sources.
2: Limited
Originality
Approach is different
1: Does not understand
from text book and other
examples.
0: No response or
attempt.
Content and examples
Relevancy
relate to student’s
environment and reality.
3: Partial
Herramientas TIC para la Educación
Software libre y gratuito
Búsquedas en Internet
Opciones Avanzadas
Herramientas Especializadas
 Por Idioma.
 Google Coop: Buscador
 Por términos exactos.
 En una web.
 Excluyendo términos.
personalizado.
www.google.com/coop
 Herramientas de Idioma de
Google
http://www.google.com/languag
e_tools?hl=ES
 Búsqueda de Documentos
Académicos
http://scholar.google.com/schhp
?hl=es
 Búsqueda en Libros
http://www.google.com/books?
hl=es
Entornos Virtuales de Aprendizaje
En Qué Consisten
Plataformas Recomendadas
 Qué son.

 Requerimientos.

 Ventajas y fortalezas.
 Desventajas y limitaciones.
 Recomendaciones.
Moodle: Escuela o campus virtual (con
manejo de cursos, contenidos,
calificaciones, ejercicios, etc.
www.moodle.org


Moodle on a Stick
http://docs.moodle.org/en/Installation_gu
ide__Moodle_for_Windows_on_a_USB_Mem
ory_Stick
Sakai: Entorno virtual de aprendizaje y
colaboración, ampliamente extensible
y personalizable.
www.proyectosakai.org
.lrn:
www.dotlrn.org
Actividades Digitales Interactivas
Educativas y
Aplicaciones Interactivas
Desarrollo de Juegos





Half Baked Software: Hot Potatoes
http://hotpot.uvic.ca
Scratch
http://scratch.mit.edu
Open Cards: Extensión de Open Office
Impress.
www.opencards.info
DIY Map
www.backspace.com/mapapp



http://populationstatistics.com/wg.php?x=&men=stdl&lng=
es&dat=32&srt=npan&col=aohdq
www.population-statistics.com
http://earthinfo.nga.mil/gns/html/cntry_files.html

Games Maker
www.yoyogames.com
Sudokus






Sudoku: Permite elaborar sudokus para colocar en
línea.
www.download.com/SCICA-Sudoku/3000-2111_410507591.html
Sudoku Master: Permite elaborar libros de sudoku y
una opción especial con letras.
www.download.com/Sudoku-Master/3000-2111_410600473.html
Sudoku Generator: Genera PDFs con sudokus y sus
soluciones desde la web.
www.opensky.ca/~jdhildeb/software/sudokugen
Sudoku Generator: No requiere instalación. Imprime.
http://www.download.com/Sudoku-Generator/30002111_4-10733912.html
SuDoKu: No requiere instalación, permite generar en
HTML.
www.download.com/Su-Doku/3000-2111_410647471.html
www.geocities.com/schizointeractive
Sudokutoon: Para chicos, con caricaturas y música.
www.download.com/SudokuToon/3000-2111_410663843.html
Historias Digitales
Historia Digital Narrada
Colocar Video en Línea






Metodología:
www.educar.org/narrativadigital
Windows Moviemaker: Incluido en las
PC’s con Windows XP o Vista.
Audacity: Fácil y cómoda edición de
audios, ideal para mezclar narraciones
con músicas o varias músicas.
http://audacity.sourceforge.net
Celtx: Permite crear guiones digitales
para elaborar historias visuales.
www.celtx.com
Flashpage Flip: Permite generar
atractivas presentaciones en línea que
simulan un libro o álbum que pasa
páginas.
www.flashpageflip.com



YouTube: Permite colocar en Internet videos de
hasta 10 minutos y 100Mb.
http://es.youtube.com
Google Video: Similar a YouTube, pero permite
subir videos mayores y posee una cómoda
herramienta para subir varios videos a la vez.
http://video.google.com/?hl=es
Animoto: Permite crear videos a partir de fotos y
música, con sólo subir las fotos a su servicio en
línea. La animación de las fotos es sincronizada
con la música, que puede ser propia o ser
seleccionada de una creciente colección gratis.
www.animoto.com
Compartir Presentaciones




www.slideshare.net
www.slideboom.com
www.myplick.com
CinemaForge
www.stagegold.com/cinemaforge
Documentos
Desconectados (Offline)
Conectados (En línea)

 Google Calendar
OpenOffice: Software de ofimática con todo lo
que se necesita para crear documentos de trabajo,
equivalente y compatible con MS Office, pero
gratis.
www.openoffice.org



Mapas Conceptuales, Procesuales y Mentales



Open Office Portable: El paquete completo de
ofimática configurado para correr desde una memoria
USB.
http://portableapps.com/apps/office/openoffice_port
able
https://sourceforge.net/projects/portableoo
Colaboración de Documentos
www.o3spaces.com
cMapTools: Ideal para representar las relaciones entre
conceptos, elementos, actores y los procesos entre
ellos.
www.cmaptools.com
FreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y
agruparlos para simplificar su comprensión y
visualización.
http://freemind.sourceforge.net/wiki
Scribus: Diseño de página, revistas, publicaciones.
www.scribus.net
www.google.com/calendar
?hl=es
 Google Docs
http://docs.google.com/?hl
=es
 Compartir Presentaciones
 www.slideshare.net
 www.slideboom.com
 www.myplick.com
Herramientas de trabajo y oficina
Documentos
Diseño y Dibujo

 Paint.net: Editor de imágenes y
OpenOffice: Software de ofimática con todo lo que se
necesita para crear documentos de trabajo, equivalente y
compatible con MS Office, pero gratis.
www.openoffice.org


Open Office Portable: El paquete completo de ofimática
configurado para correr desde una memoria USB.
http://portableapps.com/apps/office/openoffice_portable
https://sourceforge.net/projects/portableoo
Colaboración de Documentos
www.o3spaces.com

Google Calendar
www.google.com/calendar?hl=es

Google Docs
http://docs.google.com/?hl=es

Mapas Conceptuales, Procesuales y Mentales



cMapTools: Ideal para representar las relaciones entre
conceptos, elementos, actores y los procesos entre ellos.
www.cmaptools.com
FreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y
agruparlos para simplificar su comprensión y visualización.
http://freemind.sourceforge.net/wiki
Scribus: Diseño de página, revistas, publicaciones.
www.scribus.net
para dibujar.
www.getpaint.net
 GIMP: Edición de fotos e
imágenes
www.gimp.org/downloads
www.gimp.org.es
 Project Dogwaffle: Dibujo
artístico
www.thebest3d.com/dogwaffle/
free
 Inkscribe: Edición de
ilustraciones.
www.inkscape.org
Mapas Geográficos
Uso Pedagógico
Herramientas Recomendadas
 Actividades.
 Google Maps
 Personalización.
http://maps.google.com
 Google Earth
www.google.com/earth
 Interactividad.
 Uso Compartido.
 Google Sketch Up
http://sketchup.google.com/i
ntl/es
 MapCapt
http://users.skynet.be/hofi
nger/MapCapt.html
Transformando, Convirtiendo y
Administrando Archivos.

Swftools: Convierte archivos pdf, imágenes y videos a presentaciones flash,
combinar varias presentaciones flash en una sola y extraer videos, audios e
imágenes de estas. (www.swftools.org)

FastStone ImageViewer, MaxView, PhotoResizer
www.faststone.org

Cool PDF Reader y Pdf2exe: Convierten archivos pdf en programas ejecutables y
permite extraer su contenido en un archivo de texto. (www.pdf2exe.com)

Media Convert (www.media-convert.com)

Windirstat: Controla espacio en disco
www.windirstat.info

Visioo-Writer: Permite leer archivos de Open Office sin tenerlo instalado.
http://visioo-writer.tuxfamily.org/ES

Otras aplicaciones portables:
http://portableapps.com/apps
Diseños y Plantillas Gratis
Aplicaciones para el Diseño
Web
 Amaya (de w3.org)
www.w3.org/Amaya
 Selida: Editor WYSIWY
http://selida.camelon.nl
 Aptana IDE
www.aptana.com
 NVU: No se actualiza desde el
2005.
www.nvudev.com
 Kompozer
www.kompozer.net
Servicios en Línea
 Google Pages
http://pages.google.com
 Blogger
www.blogger.com
 Comunidad Educar.org
www.eaprender.org
http://blogs.educar.org
Diseños y Plantillas Gratis
Imágenes
Plantillas






Fotos de Uso Libre
http://galeria.educar.org
Imágenes Gratis
www.openclipart.org
Colección de Discovery Channel
http://school.discoveryeducation.com/clipart
Education Images
http://www.hellasmultimedia.com/webimages/ed
ucation/education_images.htm













http://www.templateworkz.com/logo_templates.php





en.wikipedia.org/wiki/Open_Source_Web_Design
www.oswd.org
www.openwebdesign.org
www.designvitality.com/blog/2007/07/the-open-source-web-designtoolbox-100-tools-resources-and-template-sources/
www.opensourcetemplates.org
www.freecsstemplates.org
www.myhedspace.com/free_templates.php
www.templatesbox.com/templates.htm
www.templateworkz.com/website_templates.php
Boletines

Lullabot GPL Icons
http://www.lullabot.com/articles/free_gpl_icons_lulla
cons_pack_1
Tango Icon Library
http://tango.freedesktop.org/Tango_Icon_Library
Silk Icons
http://www.famfamfam.com/lab/icons/silk
Logos
www.opendesigns.org



Iconos

Web
Impresos: Xerox (para MS Word)
www.office.xerox.com/small-business/resources/news-templatehome/enus.html
Por Correo: MailChimp
www.mailchimp.com/resources/templates
En la Web: TemplateWorkz
http://www.templateworkz.com/newsletter_templates.php
En la Web: Templates Box
www.templatesbox.com/free-newsletter-templates/index.htm
MS Office
http://office.microsoft.com/en-us/templates/CT101043281033.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/templates/CT101043283082.aspx
Otras
http://www.education-world.com/tools_templates/index.shtml
http://www.brainybetty.com/MENUWord.htm
Navegación y Exploración Web
Acceso a Favoritos desde
cualquier lugar
Navegación Dirigida o
Desconectada del Internet
 Google Bookmarks: No

Trackstar: Especial para educación
http://trackstar.4teachers.org/trackstar

PageQ: Genera una presentación de pantallas (pero no
graba las páginas, las toma al momento en línea).
www.pageq.com

Webinaria: Captura de Pantallas
www.webinaria.com

MapCapt: Captura y empalme de mapas en línea.
http://users.skynet.be/hofinger/MapCapt.html

WebShot 1.2: Genera imágenes o fotos de uno o más sites que
indiquemos en una lista.
http://www.download.com/WebShot/3000-2181_410559076.html

Extensiones de Firefox
requiere de ninguna
instalación.
www.google.com/bookma
rks/?hl=es
 FoxMarks: Para manejar
las direcciones guardadas
en Mozilla Firefox.
www.foxmarks.com





FastVideo Download
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3590
Scrapbook
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/427
Unplug
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2254
http://unplug.mozdev.org
Breadcrumbs: Graba todas las páginas que visitas y permite
buscar en ellas.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2954
SaveComplete: Incluye hojas de estilo.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/4723
Notas y Apuntes Navegación Web (1/2)

JumpKnowledge Annotator: Notas en las páginas, que pueden compartirse. No requiere instalar nada, pueden
anotarse las páginas desde su página web y enviarse las notas y páginas por correo sin instalar nada. Genera una
dirección publica para compartir nuestros comentarios sobre una página y el estado en que se encontraba al hacer
las notas.
http://info.jkn.com

Zotero: Manejo de Fuentes y recursos al investigar. Orientado para mantener una bibliografía de documentos y
publicaciones. https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3504
www.zotero.org

Trackstar: Especial para educación.
http://trackstar.4teachers.org/trackstar

Diigo: Marcas, destacar, anotar y colaborar.
www.diigo.com

Web Marker
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2679

Vyew: Colaboración en línea
www.vyew.com

ClipMarks: Permite recortar fragmentos de páginas webs (incluyendo textos, fotos y videos) y guardarlos en línea,
compartirlos o colocarlos en una página propia.
www.clipmarks.com (IE y Firefox)

Trailfire: Para construir trillos virtuales en torno a temas particulares.
www.trailfire.com
Notas y Apuntes Navegación Web (2/2)



Notefish: Permite recortar segmentos de las páginas web y pegarlas
libremente en una página propia que combine varias partes de otras
páginas. Se puede asignar palabras clave para organizar y encontrar los
recortes, así como adicionar descripciones y comentarios. Requiere instalar
una extensión para Internet Explorer o Mozilla Firefox.
www.notefish.com
Scrapbook: Permite hacer copias locales de páginas completas o partes de
ellas para consulta posterior. Una vez copiada una página, se puede destacar
partes de la misma, adicionar notas o eliminar elementos de ella. Con la
extensión opcional Autosave, permite grabar todas las páginas que
navegamos en una carpeta por fecha.
Requiere de Mozilla Firefox.
http://amb.vis.ne.jp/mozilla/scrapbook
https://addons.mozilla.org/firefox/addon/427
Dappad: Notas en el sidebar. Permite guardar notas y organizarlas en
carpetas, pero no las vincula a ninguna página ni guarda partes o direcciones
de las páginas.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3970
Notitas y Papelitos Virtuales
 Fleck: Notas en las páginas, que pueden compartirse. No
requiere instalar nada, pueden anotarse las páginas desde su
página web y también enviarse las notas y las páginas por
correo sin instalar nada. Permite guardar en línea copias de
versiones antiguas de las páginas, para así comparar la
portada de un diario de un día con la de otro día.
www.fleck.com
 Stickis: Orientado como una red social, incluye el monitoreo
de palabras claves, fuentes de usuarios y páginas webs.
www.stickis.com
 MyStickies: Papelitos de colores con notas. Es el más simple
de todos. No permite (aún) compartir notas con otras
personas ni esconder las notas (sólo desactivarlas o activarlas
todas). Requiere Mozilla Firefox.
www.mystickies.com
Editores de Blog
Ventajas
Algunas Soluciones






Permiten redactar textos para un
blog mientras se navega, por
ejemplo para comentar páginas
interesantes, etc.
Permiten redactar textos sin estar
conectados al Internet.
Permiten subir a uno o más blogs
en línea.
Permiten mantener una copia en
el disco de lo que publicamos en
línea.
Algunos incluyen corrector
ortográfico.






Qumana
www.qumana.com/spanish.htm
wBloggar (español disponible)
www.wbloggar.com
Flock
www.flock.com
Windows Live Writer
http://windowslivewriter.spaces.live.com
Post2Blog
www.bytescout.com/post2blog.html
Scribefire (para Firefox)
www.scribefire.com
https://addons.mozilla.org/enUS/firefox/addon/1730
Zoundry
www.zoundry.com
Colaboración, Redes Sociales y
Comunidades Virtuales
Qué son e importancia
Comunidades Recomendadas
 Por qué conocerlas?
 eAprender.org.
 Los estudiantes las usan y
“viven” en ellas.
 No podemos sustraernos a
dicha realidad.
 Por qué usarlas?
 Nos permiten acercarnos,
mantenernos informados de
nuestros colegas y encontrar
personas e iniciativas con
intereses comunes.
 Facebook.
 Twitter and Twitteroo.
 Google Groups.
 Yahoo Groups.
 Listas de Correo.
Muchas Gracias
 Más info:
 www.educar.org
 www.americasomostodos.com
 Contacto:
 Correo-e:
[email protected]
 MSN Messenger (no correos):
[email protected]
 Skype:
carlosmirandalevy
Descargar

Diapositiva 1